潍坊市中学共青团工作教育案例申报表
潍坊市中学共青团工作教育案例
事件回放：初一三班，两个男同学，小王和小孟。小王是班里的卫生委员，一次安排卫生清理任务时，与小孟发生争吵。后来两人在厕所碰见，小王动手打了小孟一拳。当时，两个人都隐瞒了此事。后来小孟的家长打来电话询问孩子的表现，吞吞吐吐的提及此事。经老师调查教育，两人看似和解。在一周后，两人在宿舍厕所又再次遇到，这次小王对身边一外班哥们说：”×××，老惹我生气！”这个外班的同学为“义气”，叫住小孟朝他肚子上打了一拳。第二天早上，小孟到班主任这请假，说身体不舒服想请假回家。班主任观察其状，确实面色不好，再进一步询问时，他却哭了。班主任只好打电话，让其父母来接他回家看病。一会，他的姑姑来了，将其接走。中午放学时，班主任在学校门口又看到了小孟和他姑姑在拉扯。将两人带到办公室，了解情况。在小孟姑姑的哭诉下，我才知道孩子的父母都在潍坊打工，平时很少回来，小孟寄居在姑姑家。这次他回家就说，再不要上学了，把姑姑吓了一跳，问他发生了什么事，怎么都不说。
分析点评：在第一次两人发生摩擦的时候，我在处理时，仅仅把他当作了同学之间的小问题，让两个人都作了检讨，反省了自己。
两个人握手言和，却不是真正的和平。在第二次出事时，我有点震惊，特别是听说孩子厌学了。事态有点大，怎样扭转孩子的想法，成了当务之急。可是这又不能命令他改变，我着急的只是在那安慰开导他。一直不见成效，这时一个电话打来，让我有所启发。电话正是小孟的母亲打来的，在与她对话的两个小时里，我发现了问题。
小孟以前家境很好，衣食无忧，众人宠爱，还在潍坊上学。可父亲一次生意上的失败，导致家庭经济状况下滑。父亲情绪不好，在潍坊打工，母亲为照顾他，也一同陪在身边。小孟只能会农村老家来上学，在这边他找不到玩伴，姑姑管教的严，他大部分时间只能在家里，这样他的性格越来越孤僻。在学校里，他也曾经想过改变，学校开运动会时，他积极报名，可是由于体力不行，3000米他没有跑完，虽然老师表扬他的勇敢，可他自己还是觉得失败。在平时的小组合作中，他从不与对桌的女生说话。学习上也是止步不前。在受到伤害时，也是自己默默忍受，受不了时就跟妈妈打电话哭。
这是孩子脆弱的心灵在哭泣。作为留守儿童的小孟，非常想得到父母的关注和爱抚。但是孩子又是非常懂事的，小事自己忍受，可是烦恼越积越多，让他内心有点崩溃，厌学的想法一但发芽，如不进行有效的更正，孩子的前途可能就真毁了。
心理问题只能找到突破口，循序渐进来。突破口就是亲情，我抛开问题，先问孩子“想妈妈吗？”，孩子哭了。然后我说，“妈妈也想你”。孩子还是低着头。我紧接说，你妈妈给我打了电话，谈了一个多小时，她非常关心你，一直问你在学校里过的怎么样，还说放假就回来看你〃〃〃〃〃〃孩子抽泣起来。我看到孩子哭了，就把话停了一会，然后我说，我准你半天假期，你回家好好想想，然后明天来找我。孩子还是拿着假条走了，我却不担心了。
第二天，他果然来了，但却没找我。我很高兴，因为这说明他心思通了一大半，不厌学了。我也慢慢找机会来帮助他建立自信、建立人际关系。恰逢学校组织“向雷锋学习”活动，我发动学生学雷锋，做好事。小孟非常积极帮同学打扫卫生、打水，同学们也渐渐跟他话多了起来。
现在，他已经敢于跟老师主动说话，跟同学们打成一片了。这种心理开导还需继续“润心细无声”。
经验借鉴：在处理这件事的过程中，我想了很多，为什么学生在遇到问题时不第一时间找老师？为什么遇到问题只会用拳头解决？为什么学生问题会频繁出现，不能治根？静下心来，我发现问题其实都能找到办法解决。
1、 不能养成班干部的骄纵之气。要经常对班干部进行素质养成教育
和服务意识的渗透，让他们明白所谓干部是为同学服务的，而不
是“管人的”。
2、 在处理学生之间的矛盾纠纷时，要把握就事论事和深挖内心的结
合点，争取在源头上解决事情，不可“浮起葫芦按下瓢”。
3、 平时要特别注意留守儿童的身心发展，疏解他们想念亲人渴望关
爱的焦虑，要细心谨慎对待他们在青春期的心理波动。
4、 “心病还需心药医”，关爱留守儿童的最主力军还是父母，平时
可运用更多的通讯手段，为孩子和父母之间建立联系、沟通经常
化。