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浅谈中学化学实验安全问题
赵静1邹立伟2
（1.黄石二中，湖北
黄石
435000；2.黄石市工业固体废弃物监督管理和调剂处置中心，湖北黄石435000）
置设置危险警示标志，提醒学生注意安全。
按需取药三、按部就班，
必须严格化学实验过程中，特别是危险系数较高的实验，按照程序，规范操作，实验用药量宁少勿多，切不可随意变更操
作步骤，违反注意事项，盲目操作。这类实验教材上较多，如氢
红磷燃烧、钠与气的制取与性质、氯气的制取、氯化氢的制取、银氨溶液的配制等。这些实验一定要水的反应、稀硫酸的配制、
注意安全，强调操作规范性。
配备应急药品器材四、普及急救知识，
灼伤、炸伤、引导学生掌握常规的急救办法，如割伤、烫伤、药用棉签、纱布、触电的应急处理，以备不时之需。配备创可贴、
定期开展胶布、碘酒、沙桶、灭火器等药品器材，根据应急预案，事故应急演练，提高自救能力。
五、规范处置化学实验废物
会危化学实验会产生很多废物，这些废物如果处置不当，
可及师生人生安全。如将多余的金属钠倒入废液缸或水槽中，类金属能会发生爆炸，丢入废纸篓可能会引发火灾；含重金属、可能引发环境污染事件；的盐类化合物、苯等有机物处置不当，
对H 2S、Cl 2、HCl、SO 2等气体处理不当，可能发生中毒事件。因
这样既环保又此，应当引导学生分类规范处置化学实验废物，安全。
思想麻痹、总之，化学实验安全事故大多是因为粗心大意、操作失误、自我保护意识差等造成的。只要我们在实验中遵守
实验室规则，养成良好的实验习惯，以严谨的科学态度对待实
严格药品用量，安全准确操作，完全可验，正确使用仪器设备，并避免事故发生。以确保实验成功，
摘要：化学实验存在潜在风险，实验中会接触一些有毒
灼伤等事故发生。因此，化学实验有害的物质，偶尔会有烧伤、
安全问题必须引起重视。
关键词：中学；化学实验；安全问题化学实验是化学教学的重要组成部分，能极大地调动学生的学习积极性。同时，化学实验具有一定的危险性，极易发生危险事故，因化学实验造成的安全事故时有发生。化学实验过程
就会危及师生人身安全，甚至致残，造成中一旦发生安全事故，
终生不幸。因此，采取有效措施规避化学实验事故显得尤为重要。笔者认为要确保化学实验安全应做好以下几点：
一、开展化学实验安全教育
化学在中学化学中开展安全教育是由其学科性质决定的，易是一门物质科学，研究对象包罗万象，其中不乏一些有毒、
燃、易爆物质。化学是以实验为基础的学科，化学教学过程中必
然而化学实验药品、操作、实验进程往往存在须进行很多实验，
潜在风险。为确保化学教学中师生的人身安全，帮助学生树立
近年来，安全问安全意识，有必要在化学教学中开展安全教育。
题在高考化学试题中有所体现，这也从侧面反映出开展安全教育的必要性。
二、建立完善的实验室管理制度
安全制度既是化学实验安全的制度保证，也是安全教育的
如实验室重要内容。因此实验室必须建立完善各种管理制度，
化学药品管理规则、赔偿制度管理规则、实验事故应急预案、
严肃性的认识，等，健全的制度有助于增强学生对实验科学性、
是师生明确违规操作的危害。实验室管理制度应该人人遵守，
另外，有必要在醒目的位的共同守则，教师应该带头做好示范。
“主要”“膜内电位变化”“分离后”等。当提炼出关键词，比如
审题中最重要的还是看准“题眼”，找到解决问题的突破口，然，
思考这道题与以往做过的搞清楚这道题目属于哪块基础知识，
题的共性和本质，再通过比较它们之间的差别，分析出问题的实质。当然审题是必要的，如果没有弄清题意就下笔，多半是徒
比如上述这道模拟题，如果学生没有注意到“无正常9号劳的。
，那么下面的一连串问题就染色体的花粉不能参与受精作用”
无从下手了。比如第（3）（4）小问，很明显考查限制酶专一性问
只要抓住了该酶识别的核苷酸序列，在图形上标出切割位题，点，就找到了突破口，下面的问题就迎刃而解了。高考生物的非选择题离不开图形，有时候答案就隐含在图形中，这就要求教师要引导学生分析、比较图形的变化，全面完整地理解图形中蕴含的信息。课本中一些插图就是可以利用的非常好的材料。
析如果教师把图形的分析训练融入平常的教学中，学生识图、
图能力自然就会提高了。
3.注重细节，思维缜密是保证
从学生对这道模拟题的答题情况上看，很多学生思维不缜比如很多学生只答了染色体变异，而没有注意密，答题不规范。
到转基因抗病毒植株还有基因重组，比如表现型及比例就只答了比例，还有可能的原因只答了母方没有答父方，原因答的不
这就要求学生要足够细心，不放规范，都造成了不应该的失分。
过题目中的任何一个小细节。有的学生的语言表达能力有所欠缺，所以在平常的训练中，教师应该创设一定的情境给学生一定的锻炼机会，这样才能从容应对观点陈述、现象描述、实验设计题。有时候答案就是题目中的原话，能用题目中的话回答的，尽量用规范化的学科语言也就是书本原话回答，还有的答案是对题干信息的总结，教师只需对题干的信息适当加工就行。试
比如双缩脲的脲、卷中也不乏错别字的存在，磷酸二酯键的酯、
类囊体的囊等，这样的失分是很可惜的。教师只有时刻提醒学生细心观察、仔细审题，才能保证解好题、拿高分。
引导尤为重要。教师只有在日常的教教师的教学的设计、
学中坚持对学生进行能力训练，在潜移默化中提高学生的能力，才能让学生在生物高考中从容应对。
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