《中心对称图形》教案
教学目标
一、知识与技能
让学生经历观察、探究、发现、讨论、阅读的过程，学习中心对称图形的定义和性质.
二、过程与方法
1、通过学生动手、合作和讨论，培养学生的参与意识，加强学生的合作与交流精神. 2、同时使学生积累一定的审美体验.
三、情感态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣，使学生更加喜欢数学.
教学重点
中心对称图形的定义、性质.
教学难点
探究、发现中心对称图形的定义.
教学过程
一、情景导入
师：同学们，你们看过魔术表演吗？喜不喜欢？
师：(魔术表演) 前几天我找了一位魔术大师学了个小魔术，现在给大家表演一下，我手中现在有几张扑克牌，下面请一位同学上台来，你任意抽出一张扑克牌，自己看一下，让其它同学看一下，然后把这张牌旋转180º后再插入，再把牌洗几下，展开扑克牌，我马上就能确定这位同学抽出的扑克牌.
好，再找一位同学试一下. 我又马上就能确定这位同学抽出的扑克牌. 师：同学们感觉很神秘吧，你想知道其中的奥秘吗？
师：学习了这节课之后，我相信你一定会知道其中的奥密，带着这个问题，这节课我们就来学习中心对称图形.
二、新授过程
师：我们首先来看生活中的几个图片.(课件出示图片)
课件出示问题：
(1) 这些图形有什么共同的特征？(学生回答)
(2) 你能将风车或正六边形绕其中的一个点旋转180度，使旋转前后的图形完全重合吗？ (同桌合作旋转风车或正六边形.)
师：像刚才这类的图形我们给它个名称叫中心对称图形，那通过刚才的探究和演示，你能给中心对称图形下个定义吗？(课件出示中心对称图形的定义在平面内，一个图形绕某个
点旋转180º，如果旋转前后的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形. 我们把这个点叫做它的对称中心.
三、议一议
1、生活中，有许多图形都是中心对称图形. 你举出生活中的一些中心对称图形吗. 2、学生讨论后回答.(课件出示生活中的图形)
3、老师也搜集了很多的中心对称图形，我们一起来欣赏一下，看看有没有大家认识的图案.
四、探索性质
1、这些中心对称图形，都是生活中我们经常能见过的. 如果具体到数学练习中，你还能迅速地判断出来吗？请大家看这些图形，找出哪些是中心对称图形？(学生做练习)
2、掌握了中心对称图形的定义，现在我们要来了解一下中心对称图形有哪些性质呢？同学们看，这就是我们前面观察过的风车，我们己经知道，它就是一幅中心对称图形，(课件上的一段话) 现在就请你们拿出直尺测量一下，看看OA 与OB 的长度，看看他们有怎样的数量关系.(完成课件上习题)
3、现在谁能用文字来描述中心对称图形的性质.(学生说)
4、课件出示中心对称图形的性质，全班同学读一遍.
五、对比轴对称图形与中心对称图形
现在我们回忆一下，到目前为止，我们学过了几种对称图形(轴对称和中心对称) ？轴对称图形和中心对称图形到底有什么区别呢？小组合作，讨论后作出结论.
(学生完成表格，教师指导)
六、做一做
1、同桌合作，验证平行四边形是不是中心对称图形，如果是，请找出它的对称中心. 2、通过上面的实验活动，你能验证平行四边形的哪些性质？
3除了平行四边形，你还能找到哪些多边形是中心对称图形？
4、正方形是中心对称图形，那它绕两条对条线的交点旋转多少度能与原来的图形重合，能由此验证正方形的一些特殊性质吗
在26个英文大写正体字母中，哪些字母是中心对称图形？
5、中国文字丰富多彩、含义深刻，有许多是中心对称的，你能找出几个吗？(日、王、
一、申、中、)
七、魔术揭密
今天大家表现得非常好，现在就回到我们课前的小魔术，首先我要告诉大家的是，老师选得牌，牌面上的点数是很有特点的. 然后我要说的是当你抽出一张牌交给我，我放回去的时候就把那张牌旋转了一百八十度. 现在，有谁能揭出魔术的秘密.
解密：
老师在魔术表演前，把这些牌按牌面的多数(少数) 指向整理好，把任意抽出的一张扑克牌旋转180º后，就可以马上在四张扑克牌中找出它.
这个小魔术的秘密我们已经揭开了，现在你也可以成为魔术师了，同桌合作，试着表演一下.
课堂小结
通过本节课的学习请你谈谈有何收获？