第3节 细胞的衰老和凋亡
一、 教学目标
1．知识目标
（1）描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；
（2）理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别； （3）了解细胞衰老和凋亡的研究进展。 2. 能力目标
（1）能够进行简单的实验分析和设计；
（2）具备推理、识图、判断以及语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标
延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 （2）细胞凋亡的含义。 2. 教学难点
细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
三、教学过程
本节教学建议用1课时
导课：同学们都知道人是有生、老、病、死的。那你们有没有想过几十年以后，当你们变老以后，你们会变成什么样子呢？（播放一个人老年时期的图片。）
通过平时接触的老人或自己的爷爷奶奶，引导学生列举出一些人体衰老的特征。 在学生回答问题的基础上提出再次问题：老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？你能举出例子吗？
提问个体衰老等同于细胞衰老吗？细胞衰老与个体衰老有什么关系呢？学生回忆生活中的感性认识和资料中的相关知识，思考回答（自然过渡）。
1. 探讨“ 个体衰老与细胞衰老的关系” 。
提问单细胞与多细胞生物个体衰老与细胞衰老的含义是否一致？人体细胞衰老、凋亡后
会有更新吗？
个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。 个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。区分单细胞生物和多细胞生物细胞衰老与个体衰老的区别。
2． 学生分析“ 细胞衰老的特征”。
老年个体和年轻个体每天都有新细胞产生。阅读课本P121-122页相关内容。用以前所
学的知识理解有关衰老细胞的特征。
教师提出细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞
的形态、结构和功能发生变化。解释细胞衰老的主要特征。
3. 分析自然与实验现象，明确“ 细胞凋亡及其意义”。
教师：“ 凋亡” 原意是花瓣或树叶的脱落、凋零。选用这一词是强调细胞凋亡是一种自然的生理过程。
教师指出这种现象是由细胞的自动死亡实现的。细胞的自动死亡又称为细胞凋亡。由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞凋亡。
由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也称“ 细胞程序性死亡” 。 总结细胞凋亡的意义：①有利于清除多余、无用的细胞。
②有利于清除完成正常使命的衰老细胞。如衰老的胃肠道上皮细胞, 一边脱落一边再生。③有利于清除体内的有害细胞。如被病毒感染的细胞和某些早期肿瘤细胞。 ④维持器官和组织中细胞数目的相对稳定，避免器官和组织过早的萎缩。 4．理解“ 细胞凋亡与坏死” 的区别 。
生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。细胞死亡有两种形式：1、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡；2、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡。
学生总结细胞凋亡与细胞坏死的区别。
四 布置作业
完成P 124复习题第一、二题。
五 板书设计
第3节 细胞的衰老和凋亡 一．细胞的衰老
二．个体衰老与细胞衰老的关系 三．细胞衰老的特征：
（1）水分↓，体积↓，新陈代谢速度↓。 （2）细胞内酶的活性↓。
（3）细胞的呼吸速度↓，细胞核体积↓，线粒体数量减少，体积↓。 （4）色素↓↑。
（5）细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能会↓。 四．细胞的凋亡与坏死 1. 细胞凋亡 （1）概念 （2）意义 2．细胞坏死