一起来分类实录教学设计
小学数学 北师大2011课标版
评论（0） 1教学目标
1.通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体
会分类标准的多样性。
2.能按不同的标准对物体进行分类。
3.继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
评论（0） 2学情分析
“一起来分类”是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面，可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。
评论（0） 3重点难点
重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不
同的分类方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论(0) 活动1【导入】一．提前介入，确定主题
师：上节课我们学习了整理房间，柳老师布置了一项实践作业：整理自己的小房间并拍照留念，你们想不想看看啊？（播放照片）
师：看过之后，你有什么感想？
师：你是怎么整理房间的？
师：分类整理不仅可以使物品摆放的很整齐，还可以很快找到我们所需要的物品，给我们的生活带来方便。
评论(0) 活动2【讲授】二．创设情境，引入主题
师：孩子们在家把自己的小房间整理的非常整齐，漂亮，每天到校后该如何做课前准备呢？（找孩子说一说，如果有学生提到桌斗的时候，师问：你是怎么整理自己的桌斗的？） 师：仔细观察这两张照片，分别是笑笑和淘气两位同学的桌斗，你想说些什么？（感受分类的好处）
师：你们更喜欢谁的桌斗？为什么？
师：你们都是爱整洁的好孩子，我们要学习笑笑那样把自己的书本摆放的整整齐齐，整理的过程就是将书本进行了分类，这节课我们就一起来分类（出示课题），首先大家一起来认识这几个字（领着学生一起读：一起来分类）
评论(0) 活动3【活动】三．自主实践，解决主题
活动一：（个人）分书本
1.师：你们想自己动手分一分吗？
师：请你把桌上的数学书，语文书，数学本和语文本分成两类，并和同桌说一说你是怎么分的。
师：你是怎么分的？（可能出现的方法：按学科，按用途，按大小，按厚薄等） 生：(用途)我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。
师：为什么这样分呢？
生：我是按照书和本分的。
师：按照书和本来分，也可以说是按照它的功能来分。
2.师：除了按（ ）来分之外，还有没有别的分法？
生：（大小）我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。
师：你是按什么来分的？
生：我是按照大小分的。
师：他们虽然都是把语文书和数学书放一起，语文本和数学本放一起，但却是按照不同的标准进行分类。
3.师：还有不同的分法吗？
生：（科目）我把语文书和语文本放在一起，数学书和数学本放在一起。
师：你是按什么来分的？
生：这边都是语文的，这边都是数学的。
师：也就是按照学科来分的。
师：这节是数学课，请同学们按照学科来分一分。
师：（学生分好之后）快速把关于数学方面的书本放在桌子的左上角，把关于语文方面的书本放在抽屉里。
师（小结）：这些书本我们可以按学科分，大小分，还可以按用途分，看来它们是存在着不同的分类标准，我们要根据自己的实际需要选择合适的标准进行分类。
活动二：分图形
师：同学们刚才的表现真棒，相信每个人对分类都有了自己的理解，柳老师现在手里有好多图形，不知道怎么分，想请大家帮忙，你们愿意帮助我吗？
师：你们真是乐于助人的好孩子啊！
师：你能把这些图形分一分吗？（小组活动，先思考可以按照什么标准进行分类，再动手分一分，并将图形粘贴在作业纸上，要贴整齐哦！）
师：粘贴前先思考怎样粘贴能使大家一眼就看出来你们组的分类标准，动手试一试吧，比比看哪个小组合作的最默契。（小组活动，黑板展示，展示每个小组作品的时候由小组长介绍他们组的分类标准，并把相同标准的作品展示在一起）
师：你们组是按（ ）分成了（ ）类？哪几类？（学生说哪几类的时候，用彩笔把学生粘贴的图形按类划分开，更清楚的呈现出分类效果）
师：你们组是按颜色分的，真会动脑筋。
师：你们组是按图形分的，分的真细致。
师：你们组是按大小分的，真有创造力。
师：你喜欢哪组的作品呢？为什么？
生：……
（如果孩子回答不到点上，师问：哪个小组的展示成果能让大家一眼就看出来他们组的分类标准呢？）
生：……
师：我们要学习第（ ）小组，图形粘贴的整齐，有序。
师：这有几个图形宝宝来晚了，它们很着急的想展现给大家欣赏，可是不知道自己该站在哪？我们一起来帮助它们吧！
师：老师在展示你们的作品时，也进行了分类，你们发现了吗？
师：老师是按照大小，颜色，形状不同的分类标准将每个小组的作品进行了分类。 师（小结）：看来分的标准不同，分的结果也不同。
活动三：（小组）把全班同学分组
1.师：我们已经会对一些物体进行简单的分类，用我们刚才所学的知识能不能对我们全班同学也进行分组呢？
师：小组先进行讨论，你打算按什么标准分？分成了几组？（小组先讨论，然后全班汇报） 生：按男女分，分成2组。
师：哪两组？
生：男生一组，女生一组。
2.师：（展示学生男女生站队时的照片）除了按男女分，还有其它的分法吗？
生：按大小分。
师：你所说的大小是指什么的大小呢？（个子大小还是年龄大小？）
生：按个子的大小。（如果生说到低，师说“那么低也叫做矮”）
师：个子的大小也就是按照高矮来分类，因为高矮的标准不好确定，我们就选择一个具体数量为标准，老师了解到我们班孩子的身高大部分在120cm左右，所以我们就以120cm为标准。
师：如果我们以身高120cm为标准，你打算将全班同学如何分组？
师：身高120cm以上的分一个组，身高120cm以下的分一个组，下面我们按照高矮进行站队。
师：（某某）你为什么不站队呢？
生：我的身高正好是120cm
师：那该怎么办呢？有没有好的办法?
生：……
师：为什么？（如果生不会回答，师：那该怎么办呢？谁来帮帮他）
师：身高正好120 cm的孩子自己站一队。
师：如果我们班的孩子以120cm为标准来分组，分成了几组？
生：3组。
师：哪3组呢？
生：身高120cm以下，身高120cm以上，身高正好120cm。
师：个子矮的孩子不要伤心，你们要好好吃饭，多进行体育锻炼，快快长高哦!
3.师：还有没有别的分法呢？
生：按年龄的大小。
师：如果我们按年龄的大小分，你认为该怎么分呢？
生：……
师：我们可以将6岁的孩子一组，7岁的孩子一组（进行站队，如果有8岁的再站一组）（生说“我7岁半”，师说“你还不到8岁，你就站在7岁的队伍中吧”）
师：我们班的孩子如果按照年龄来分，分成了几组呢？
生：……
师：哪几组？
生：……
4.生……
师：按照（ ）这个标准也可以将全班同学分组。
生：一男一女。
师：这是将班里的孩子按照规律进行了排队。
生：按照衣服的颜色分。
师：同桌之间讨论一下，按颜色进行分类能像按男女，按高矮这样分让大家一目了然吗？觉得合适吗？
生：不合适。
师：这样的分类方法别人不容易看出来按照什么标准分的，我们不提倡。所以按男女和高矮来分，是我们常用的分类方法。
师（小结）：我们刚才将全班同学按照性别，年龄，身高等不同的标准进行了分类，不管怎么分，只要我们按照一定的标准分，分的合理就行。
（教师不要急于判断对错，要引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定，看用这个标准能否完成分类活动。）
评论(0) 活动4【练习】四．总结提升，延伸主题
1.校园生活中的例子
师：刚才我们将课本和全班同学进行了分类、也学会把图形进行分类，其实分类在我们的校园生活中无处不在。
师：（出示送餐视频）午饭后我们要把餐具分类进行收拾，这样做有什么好处呢？ 生：方便，整齐等。
师：午饭后孩子们高高兴兴的站队回寝室休息，这时你觉得将我们班孩子按什么标准进行站队合适呢？
生：按照男女分。
师：放学站队回家时把我们班的孩子还按照男女生站队合适吗？
生：不合适。
师：那应该怎么分呢？
生：按家长接和坐班车的分。
师：你们想的真全面，我们要根据实际情况选择标准进行分类，这样分类就会给我们的生活提供方便。
2.日常生活中的例子
师：在日常生活中，你还知道哪些地方用到分类呢？
生：把衣服按照上衣和裤子来分。
师：你真留心生活啊，我们不仅可以按照上衣和裤子来分，还可以把妈妈的衣服放一起，爸爸的衣服放一起，自己的衣服放一起。
师：老师也搜集了一些照片，我们一起看看吧！（超市，书店等）
师：看完照片后你们有什么感受？
生：很整齐。
师：通过这节课，你学到了哪些新的本领？
3.师（全课小结）：我们在给物品分类的时候，先要考虑按怎样的标准进行分类，每次分的标准要统一；分的标准不同，分的结果也不同。老师希望同学们在日常生活中养成分类整理物品的好习惯。
评论(0) 活动5【作业】五、布置作业
师：我们在投放垃圾时也会用到分类的知识，经过分类的垃圾可以回收利用，节约资源，老师给大家布置一个实践作业
实践作业：1.了解哪些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾
2. 争做“社区环保小卫士”
社区公益劳动半小时，周末在社区捡拾垃圾并分类投放
（师：先了解哪些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾，周末在自己所住的社区里捡拾垃圾半小时，并将垃圾分类投放。）
师（小结）：希望我们每个人都可以为保护环境做一份小小的贡献，做一名名副其实的环保小卫士。