孙权劝学
《资治通鉴》
司马光
教学重点：
1、揣摩体会人物的语言特点。
2、学习一些文言实词和虚词的用
法。
教学难点：
理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
解题及作者作品简介：
孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国
的名将）要浏览群书，广泛学习的事。本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗赐名“鉴于往事，有资于治道”司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。著有《司马文正公集》
有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？
开卷有益
注音：
卿
qīng岂qǐ邪yé
孰
shú遂suìgēng更
疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
当初对……说说现在
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。掌管事情用
事务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
难道想做句末语气词
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，只应当历史罢了说
孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”与……相比怎样以（之）为
蒙乃
蒙论始就学。及鲁肃过寻阳，与和于是开始议，大惊曰：“卿今者
现在讨论议事非常，十分惊奇
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即就更刮目相待，大兄为什么何见事之无实义晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。表顺接迟于是拜见
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事译文：了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了
鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另`眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
解释下列带颜色的字的词语
1、卿今当途掌事2、孤岂欲卿治经为博士邪古代君对臣或朋友之间的爱称古时王侯的自称
3、卿今当途掌事
当道当权
4、大兄何见事之晚乎了解历史
5但当涉猎，见往事耳6士别三日，即更刮目相待粗略的阅读重新另眼相看用新的眼光看待
7、蒙辞以军中多务
推托
9、蒙乃始就学
从事8、及鲁肃过寻阳到10、见往事耳了解
辨析古今异义
博士（古）当时专指负责经学传授的学官
（今）一种学位名；1、孤岂欲卿治经为博士邪！
2、但当涉猎，见往事耳。但（古）只只是
见（古）了解（今）转折连词“但是”（今）看见往事（古）指历史（今）过去的事
辨析一词多义
当卿今当涂掌事
但当涉猎正在
应当
从事
完成就蒙乃始就学指物作诗立就
翻译下列句子（注意语序）
2、孤岂欲卿治经为博士邪邪：表反问，“吗
3、但当涉猎，见往事耳耳：限制语气“罢了4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
提问：为什么
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发
展的眼光看待人和事。
情节结构
劝学—就学—论议—
———
详写
正面描写略写详写
侧面描写结友略写
板书设计
劝学：辞——就
（恳切、关心）议论：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）议论：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）
何见事之晚乎（自得、自豪）
体验反思
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告
诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。
延伸拓展：比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容和写法上的异同
开放探究：
车胤家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及章……甚有乡曲之誉。……时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世。
（1）请写出上面这段文字的大意
车胤家贫常常没有灯油，夏天就用一个线袋装上几十只萤火虫，借萤光夜以继日的读书。成年之后，得到家乡一方的赞誉。在当时只有车胤和吴隐之两人，是虽家境贫寒却博学而知名于世的。
（2）请根据这段文字写出两个成语
夜以继日囊萤积雪（集萤映雪）
拓展延伸：
书籍可以医治愚昧，可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯，书寄托着长辈的期望，书演示着成长的途径，书折射着生活的喜怒哀乐……古今中外，许多仁人
志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？
1、读书破万卷，下笔如有神。
2、书是人类进步的阶梯。
3、书读百遍其意自现。
4、书到用时方恨少