一年级语文上册 第三单元 《口 耳 目》教学设计
主备人：黄莲娣
审核人：
复备人：
一、教学目标：
1、会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。通过观察图片，把字的形与实物的形联系起来，记住汉字，让学生初步感受汉字的悠久历史，对汉字的学习产生兴趣。
2、会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。
3、使学生有自主识字的兴趣和初步的能力。
二、 教学重点：在生活中积累词语，会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。
三、 教学难点：会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。
四、教学准备：本节课的教学挂图，生字卡，小黑板。
五、课时安排：2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1、复习：小朋友们，今天我们来做个认字游戏，看谁能用最快的速度吧下面的字读出了，好吗？
出示：“鱼、米、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田”，学生“开火车”读：
2、导入新课：前面我们学习了那么多汉字，今天，又有好几位汉字非常想和大家交朋友，你们愿不愿意和它们交朋友？那我们就一起来认识它们。
二、图文结合，找出规律：
1、出示图片和相应的汉字：
小朋友，你们看，汉字朋友正就坐在图片的旁边。你们喜欢这些图片吗？
2．指导观察：
大家仔细观察一下图片和汉字娃娃的样子，然后告诉老师和其他友，你发现了什么？看看谁是聪明的孩子。
3．引出规律：
小朋友观察得真仔细，从学生的回答中引出图与字在形状上的关系。并向学生介绍：很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢？我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。时间一天天的过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字（象形字）。
三、 创造意境，自主识字：
1、展示图片和相应的汉字：
（1）在这些汉字新朋友中，你认识哪些字？
指名读，读得好就及时给予表扬和鼓励，并让学生当小老师领读；读得
不准的，老师再纠正、领读。小老师没有读的字，老师重点指导读。
（2）你们是怎样认识的？
小组交流，让学生生活中体验识字的乐趣。（如：在电视上、报纸上、广告上等等）
教师总结：小朋友们真了不起！能够自己识字。其实识字的途径有很多很多，只要小朋友们平时在生活中留心观察和积累，一定能成为识字大王！你们有信心吗？
2．今天小朋友们认识了12个汉字朋友，我们怎样才能记住它们呢？请小朋友们以小组为单位，一起想办法，看看谁的办法最好！
小组讨论，相互交流各自的识字生字办法。培养学生的合作精神。
3．识字比赛，交流经验：
让每个小组组长，先说说他这个小组认识哪些字，是怎样认识的，再介绍他和小组其他成员的识字方法。哪个组的办法好，就在全班推广，并给这个小组加上小五星。
小组没有说到的字，老师重点指导。引导学生通过自编顺口溜、句子等方法识字并记住容易忽略的笔画。（如：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。）创造展示成功的机会，增强学生的兴趣和信心。
4．新偏旁“角字头”的教学要随“兔”的教学来进行。 你还认识哪些带“角字头”的字？（如角、争、龟、危等）
四、指导书写“十
现在大家猜猜看，老师摆出的是一个什么字？再用肢体摆造型让学生猜字（十）。现在让我们一起来写一写，看看这“十”字是怎样写的。
1．认识新笔画“|”。
（1）板书“|”介绍笔画名称。
（2）介绍写法：“|”就像女孩子的长辫子一样，上面是粗的，中间是直直的，下面是尖尖的。我们写“十”的“|”就要像这样。起笔稍重，中间笔直，逐渐轻下来。
（3）学生书空。
2．书写“十”。
（1）分析笔画：“十”有几个笔画？
（2）介绍笔顺：先横后竖。让学生观察课本上的范字。
（3）老师范写，并提醒学生：注重两笔的交接处，横笔左右两边相等，就像老师的两支手臂，竖笔在横上面的部分较短，下面的部分较长。
（4）学生模仿写，并展示评议。再练写。
五、扩展训练
出示生字卡片：指名带拼音读，“开火车”去拼音读，并用生字组词造句。
七、作业
认读本节课的12个字。
板书设计：口 目 日 月 火 竹 羊 耳 鸟 兔 禾
第二课时
一、进行游戏，巩固生字
1．连线：
上节课我们认识了12个汉字娃娃，它们很想念大家，带着自己的音节名片来看我们。但是它们很粗心，把自己的音节名片弄丢了，谁愿意帮我们的汉字娃娃找一找它们的音节名片，并把音节名片放在它们的旁边？
出示12个汉字娃娃和12个拼音卡片，并打乱顺序。指名粘拼音卡片。再开“火车读”带拼音的生字。
2．进行猜字，巩固生字
小朋友把教室布置得真漂亮！汉字娃娃很高兴，有几个汉字娃娃很顽皮，它们不想直接和我们见面，要小朋友猜一猜，猜对了，它们才和大家见面、你们有没有信心把它们猜出来？出示字谜和谜语。
字谜1：四周不透风，一横在当中（日）。
小朋友真聪明，猜出了一个汉字娃娃。谁能模仿这个字谜，自己编一编谜“目”，也考考我们的汉字娃娃？（四周不透风，两横在当中：目） 谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
二、指导书写“木”和“禾”
1．认识新笔画“丿”、“\”
我们班的小朋友真棒！记住了新朋友的样子，和我们的汉字娃娃成了好朋友。上节课小朋友学会了写“十”，现在我们给它加上两笔，把它变成另一个汉字娃娃。出示“木”。“木”比“十”多了笔画“丿”、“\”。
（1）板书“丿”、“\”，介绍笔画名称。
（2）边范写“丿”边讲述书写要点：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖，再范写 “\”边讲述书写要点：从左上向右下写，起笔时较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向左轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
（4）再范写“\”边讲述收写要点：从左上向右下写，起笔时较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
2．书写“木”、“禾”
（1）让学生观察田字格里的范字，说说“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么区别？
“木”、“禾”中的“|”的尾部像吊着一滴小露珠，起笔稍重，向下行笔要直，收笔时稍顿，向上收笔。
（2）再观察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。
（3）教师范写这两个字，说明笔画顺序：先“丿”后“\”，并提醒学生：“丿”、“\”起笔应相接于“|”，左右对称展开，收笔应高于“|”的收笔。“禾”的第一笔为平撇，应写得平而短，在“|”的中线上。
（4）学生写字（描一个，写一个），展示评议，再练习。
三、扩展训练
我们班的小朋友又聪明又能干，和汉字娃娃成了好朋友。现在我们一起变魔术，在汉字娃娃的身上加笔画，把它们变成其他的汉字娃娃。
1．变魔术游戏（不拘于学过的生字，自己认识的都可以）
加一笔是什么字：十（干、土）；木（禾、本、术）；口（中、日）；日（白、甲、由）
加两笔是什么字：木（米、机）；口（目、田、白、右） 减一笔是什么字：鸟（乌）；兔（免）；十（一）
2．做词语游戏
学生一小组为单位比赛。哪一组快，就得到“红花组”称号，每人发一朵小红花。
四、作业
1．练习书写“十”、“禾”、“木”三个生字。
2．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
3．找一找，我们生活中还有哪些象形字？
4．在生活中运用这些字。
板书设计：十 禾 木