◎；奇 职业 毒与 ｃ
第 ８ 总第６ ４期 ） 期（ ８
“ 三本 ＂ 院校 人文教 育的现状 及对策
杨 清轩
［ 摘要］ 通过采用 问卷调 查、 文献 综述、 实地走访 等研 究方 法， “ 对 三本” 院校人文教 育的现状进行 分析 ， 发现 “ 三本 ” 院校人 文教
育课程被 日趋 边缘化 ， 并逐渐成 为导致 “ 三本” 院校 学生价值观 困惑的主要根 源之一 ， 对此 文章从 几个方面指 出了“ 三本” 院校人 文 教育的重要性及其发展对 策。 ［ 关键词］‘ ‘ 三本” 院校
７ ０ ４ １ ６ ） ０
人 文教 育
［ 者简 介］ 清轩 （９７ ）男 ， 西洋县人 ， 作 杨 １７－ ， 陕 长安 大学体 育 系， 师 ， 究方 向为体 育教育 学 、 育心理 学 。（ 讲 研 教 陕西 西安
［ 中图分 类号］ ６ ２ Ｇ ４ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ ４ ３ ８ （ ０ １ Ｏ一 １ ７ Ｏ １ ０ — ９ ５ ２ １ ）８ Ｏ 一 ２ ０ ８
入 校 的“ 等 ” 出校 的 “ 平 等 ” 伴 随着 “ 本 ” 平 和 不 就 三 院校 建 设 发 展 和 学 生 求 学 就 业 的全 过 程 。在 “ 本 ” 三 院校 功利 取 向 的发 展 思 路
改 革 开 放 三 十 多 年 以 来 ，随 着 经 济 体 制 改 革 的不 断 深 入 和
市场机制的不断完善 ， 国的高等教育迎来新 一轮 的发 展机遇 ， 我 并 由此产生了一 系列 的经济效益和社会效益 。 高等 教育从 “ 精英 化” 大众化” 向“ 的转变 ， 不仅对人们的生产和生活计划产生 了重
选 择 。 “ 本 ” 校 的 建设 路 径 应 运 而 生 ， 些 综 合 实 力 雄 厚 、 三 院 一 学
下 ，其学生 的学业 目标也表现 出明显 的功利特征 ，其 中，重理 “ 工、 轻人文” 重表象 、 内涵 ” “ 轻 的课程设计和教学规划 ， 导致人文 击和诱惑 ， 生的价值 观 日益泛化。 学
一
量” 质 整体缺 失的后果尤 为严重 ， 加上外界环境 的冲 大影响 ，而且对 各高等院校的发展定位和发展走 向提供 了多元 教育 “ 和“ ”
科 特点显著 的高等 院校纷纷设立 独立或半 独立 的二级 学院 ， 加 上民办高等教育 力量 的介 入 ，一些综合 成绩 未达到 国家一类或
二 类 录取 线 的高 中毕 业 生 有 机 会 在 “ 本 ” 三 院校 圆 大学 梦 。 “ 本 ” 校 人 文 教 育 的 现 状 三 院
、
所谓人文教 育 ， 是指对受教 育者进行启迪 心灵 、 塑造人格 、 提升境界的教育 ， 其实质是 “ 成人的教育” 其核心是培养人文精 ，
“ 三本” 院校 的专业设计 和教学计划 大多以职业教育为直接
神。 人文教育需要通过 广博 的文化知识滋养 、 高雅
的文化氛围陶
冶、 优秀 的传统文化熏染和深刻 的人生历练体验等途径来实施。 高等教育 的最终 目的是培养 自身和谐 、 对社会有用 的人 ， 其教育 内容应该包 含两个方 面 ： 一是具有工具价值 的科学教育 ， 另一个 中将逐渐形成 。 自尊 自信 、 自立 自强 、 自由 自主 、 自觉 自律 的大学 生现代人格 的养成 ， 不仅是其健康成长与发展 的内在需要 ， 也是 社会对他们 的期望 和要求 ，因此必须加强对 网络传媒 的引导和
目的， 由于文化课成绩起点低 ，三本” “ 院校学生必须通过 自身的
勤奋努力 ， 不断参加各级各类的证书考核和单科考试 ， 最终 才有 可能与其他 院校学生一样获得 同等 的就业机会 。 从一开始 ， 这种 学生现代人格塑造的主阵地 。 大学生正处在身心发展的关键期 ， 人格 发展不 稳定 ， 由于 辨别能力 不强 ， 易产 生 “ 从众 ” 模 仿 ” “ 行
为 。 建健康的网络 文化 ， 构 使大学生在 网络世界 中潜移默化地形 成健康人格 ， 这是现代人格 塑造 的有效 条件 。 大学校 园是大学生
学 习 生 活 和 成 长 成 才 的 主 阵 地 ，因 此 大 学 校 园更 要 强 化 校 园 网
管理 ， 充分发挥网络传媒的优势 ， 尽快构建 网络传媒对大学生现
代人格养成 的平 台。 当然 ， 大学生现代人格 的培育除 了网络传媒 这一力量之外 ， 受到社会环境 、 还 家庭 教育 、 学校教育 和 自身个 性等多方面因素的影响 。所 以， 大学 生现 代人格 的养成 ， 更是一
络文化的建设工作 ， 努力培育优 良的网络文化 ， 保证网络文化传
播 的 正 确 导 向 。 目前 ， 多 高 校斥 巨 资 铺 设 的 校 园 互 联 网 被 学 而 许
生们变成了“ 聊天平 台”游戏平 台”寝室里联 网游戏无法遏制 。 “ ， 校园网络文化管理 的滞后 和法制的不健全 ，成 为消除网络文化 对大学 生现代人格发展 负面影 响的～个 难点 。 因此 ， 做好高校校 园网络文化 的建设工作迫在眉 睫。 国课程专家杰克逊认为 ， 美 校
个全社会 的共 同课题 ， 需要全社会群策群力 、 共治共建 。鲫
［ 考 文 献］ 参
［ ］德 ） １ （ 埃里希 ・ 弗洛姆 逃避 自由［ ． Ｍ］ 陈学明 ， 北京 ： 译、 工人出版社 ，９ ７ １８ ． ［ ］ 士涵． ２陈 人格改造论 ［ ． Ｍ］ 上海 ： 学林 出版社 ，０ １ ２０． ［］ ３ 黄希庭． 人格心理学 ［ ． Ｍ］ 江苏 ： 江教育 出版社， ０ ２ 浙 ２０．
［］ ４ 匡文波． 网络传播学概论 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 高等教育 出版社 ，０ １ ２ ０
园文化 在促 进学生社会 化的
过程 中构成 了“ 隐性课 程” 在 网络 ，
普及 的高校完全可把 网络文化作为校 园文化 的重 点来抓 。 比如 ，
一
项 学 生 管 理 制 度 的 出台 ， 全 可 以发 动 校 园 Ｂ Ｓ论 坛 进 行 广 完 Ｂ
泛 的意见征求 ，让学生可能通过 网络参与到学校 的事务管理之 中，树立学生的责任意识 ，形成关注社会和集体 的主体参与意 识， 完善道 德素 质 ； 利用重大 的节假 １在 网络上开展主题教育活 ３ 动 ； 过网络开展对弱势群体 的关 注和帮助 等 ， 通 都有利于完善大
学生现代人格的塑造 。 随 着 社会 现 代 化 进 程 的 推 进 ，大 学 生 人 格 在 现 代 化 的 过 程
［］ ５ 马宁． 大学生人格现代转 型的内容 与特征［ ］ Ｊ． 高教研究 ，０ ７ １． ２０ （ ）
［］ ６ 宋东颖 论当代大学生的理想 人格塑造 ［ ］ Ｊ． 黑龙江教育 ，０ ７ ３ ． ２０ （ ）
［］ ７ 叶求利． 网络传媒与高校思想 政治工作［ ］ Ｊ． 南平师专学报 ，０ １２ ． ２０ （ ） ［］ ８ 申凡 ， 张淑华． 现代 化进程 中媒体 对现代人格 的塑造职 能［ ］ Ｊ ｌ 师范大 陕西 学学报 （ 哲学社会科学版 ）２ ０ （ ） ，０ ７ ３ ．
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◎ 教轴 职业
百 丽
是具有精神价值 的人文教育 。 但通过调查和走访发现 ， 三本 ” 在“ 育而忽视人文教育 的现象 ， 两者不 能协 调统一 、 互融合 ， 而 相 从 导致学生人文精神 的失落 、 人格 的残缺 、 价值理性 的偏 差 ， 等 高
教 育 目的 不 能得 到有 效 实 现 。 ２０ ０ ８年 ３月 至 ２ ０ 年 ９ ， 者 对 西 北 大 学 现 代 学 院 、 ０９ 月 笔 长 安 大 学 兴 华 学 院 、 安 外 事 学 院等 十 四所 “ 本 ” 校 的人 文 教 西 三 院 育 现 状 进 行 了走 访 和 调查 ， 放 问 卷 ４ ０份 ， 回 问 卷 ４ ０份 ， 发 ２ 收 ２
俱进 地推行具 有时代特征 的科学文化 和精神文化 ， 紧跟时代步 持续发展 。 增加人文方面 的课程投资 ， 宣传和弘扬世界优 秀传统 文化 ， 帮助他们形成符合时代特征的正确 的世界观 、 人生观和价 值 观。三本 院校的教学计划大多依 照母 校而建 ， 其任课教师和
母 校 资 源 共 享 。这 就 导致 了教 师 、 材 和教 学 计 划 的 “ 教 同一 性 ” ， 而 未 考 虑 学 生 的 差 异 性 和 层 次 性 。 因 此 我 们 必 须 根 据 三 本 院 校 的 学生 特点 ， 正 教 学 计 、 材 ， 新 教 学 方 法 ， 不 能 搞 “ 修 教 创 而 一
刀 切 ” 。
院校教育的具体组织实施 中，却往往出现过于偏重科学知识 教 伐 ， 不断充实人文教育的 内涵
， 使其具有前瞻 ｛ 科学性 ， 生、 实现可
其 中有效问卷 ４ ２份 。 １ １访谈 结果。 ． 生活观念上 ， 有的学生上大学后不再承担高考
的重 负 ， 父 母 远 在 他 乡 ， 得 自 己一下 子 得 到 了“ 放 ” 面 对 且 觉 解 。 这样的“ 自由” 反 而 却 不 知如 何 度 日， ， 于是 整 天 浑 浑 噩 噩 不 知道 自己为 什 么 而 活着 。 习 观念 上 ， 的 学生 明确 表 示 学 习 只 是 为 学 有 了考 试 和 考证 ， 不 明 白 自己未 来 的 目标 在 哪 里 ； 的 学 生则 十 并 有 分 坦 率 地 说 ：现在 研 究 生 和 一 本 、 本 学 生 的 就业 困境 、 会 竞 “ 二 社
３ 多渠道完善人 丈环境 。基于ｊ本院校的独立性和一定的 ．
商业性 ， 一是要处理好商业 目标与发展 目标 的关系 ， 合理筹集资
金 ， 过更 新 、 通 增加 教学 设 施 和 加 强 校 园 人 文 、 育 建设 ， 强 校 体 增 园文 化 氛 围。 二是 要 做 好 母 校 与 兄 弟 院 校 的资 源共 享 ，如 实 验 室 、 习基 地 等 的共 同开 发 、 同利 用 、 惠 互 利 。 是 充 分 利 用 实 共 互 三 网络 资 源 加 强 人文 教育 ，发 展 学 生 社 团 ，开展 各 类 社 会 实 践 活
争 的激烈迫使 我想 到的都是不乐观的一 面，造成了学习没有方 向。” 价值观念上 ， 有些学生存在面对金钱与真理孰重孰 轻的困 惑， 不再 热心于学业 的探 求 ， 而更多地关心 自己的物质 生活 ， 在
学 习 和 生 活 的各 方 面 充 斥 着 “ 己” “ 他 ” 值 选 择 的激 烈 冲 利 和 利 价
动， 使学生在动态发展中和谐成 长。
４ 提 高教 师 自身的人文素质修养。“ ． 学高为师 ， 身正为范” ，
教师的点滴言行 ， 都会使学 生受 到熏陶 。目前 ， 三本院校师资队 伍 中， 其专职教师主要以青 年教师为主 。 由于近年普通高校连续
扩 招 造 成 教 师 缺 编 ， 成 三 本 院校 优 秀教 师 的短 缺 。 年 教 师 的 造 青 成 长 需 要 较 长 的周 期 ， 中 不 少人 是 在 应 试 教 育 中成 长起 来 的 ， 其 人 文 素 质 先 天 匮乏 ， 接 影 响 了教 育 对 象 。三 本 院校 的青 年教 直
突； 很多学生羡慕英雄 ， 望榜样 ， 渴 但对 做人的标准和应有 的信 仰却迷雾重重。 ２ 问卷调查结果。通过对“ ． 三本” 院校人文课程设置的数据 统计得知 ， 学校除了仅有 的必修政治课 以外 ， 开设其他方面人 文 课程的学校不 到两所 ， 且学 时也不能达到要求。任课教师 中， 有 ８ ．％的教师表示对人文教育 的内涵缺 乏了解 ，反映出教师人 ０１
文 知 识 的 匮乏 和不 足 ， 势 必 影 响 其
教 育 对 象 人文 素质 的提 高 。 这 在 对 学 生 人 文 教 育 内 容 认 知 的 调 查 中 ，７３ ８． ％的 学 生 表 明 仅 仅
师要 针对 自身特点 和学生特点 ， 提高教 师的综合 素养 ， 自己 使
的言 行 成 为 学 生 心 目中模 范 、 样 ， 自己 的师 德 引 领 学 生 的 和 榜 用
谐发展。
大 学 生价 值 困惑 的实 质 是 理 想信 念 的疑 惑 、 值 的 困惑 、 价 道 德 的 迷 失 与存 在 的茫 然 ， 如 何 加 强 学 校 人 文 素 质教 育 的问 题 。 是
是为了应付考试 ，说 明应试教育体制下人文素质教育并 没起 到 应有教育作用 和教育效果 ， 只是流于一种形式 ， 并未落到实处 。 ３ 综合分析 。 ． 通过调查和访谈反映 出， 三本学生 的社会活动 能力 比较强 ， 具有较强的参与意识和参与能力 ， 在各种校内外 活
动 中有 展 示 自己 的强 烈 意 愿 ， 是 文 化 基 础 相 对 薄 弱 ； 生积 极 但 学
它呼唤大学生人文精神 的提升 ，要求我们加强三本院校人 文素 质教育 。 而三本 院校这种带有职业倾 向的科技教育 ， 往往忽视了 人文教育的开展 ，直接影响 了大学 自身的发展 和学生综合素质 的提高。在市场经济下 ， 具有商业倾 向的三本教育 ， 不可避免地
受 到 经 济 效 益 的负 面影 响 ，但 不 能 只看 重 眼前 利 益 而 忽 视 长 远
上进 ， 个性较强 ， 缺少吃苦耐劳的精神 ， 情感方面相对脆弱 ， 习 学
凭兴趣 ， 自觉 性 不 强 ， 别 是 对基 础理 论 课 程 学 习 较 为 吃 力 。 同 特
利益 。 三本 院校作为我国高等教 育的新兴力量 ， 要认真对待人文
素 质 教 育 的 现 状 ， 强 人 文 素质 教 育 ， 加 引导 学 生 科 学 正 确 地 理解
时， 也反映 出三本院校人 文素质教育的薄弱 、 学生人文素质 的缺
失 。 就 业 压 力 和 资 金运 作 的双 重 压 力 下 ， 本 院 校 忽视 人文 教 在 三
动态发展的时代与社会 ，帮助他们形 成符合时代特征的正确的
世界观 、 生观和价值观。 人 ［ 考 文 献］ 参
［］ Ｉ 杨叔 子． 相互渗透协调发展——谈正确认识科 技与人文的关系［ ］ Ｊ． 高等教
育研究 ，０ ０ １． ２０ （ ）
育， 人文素质教育一再被 压缩 ， 于应付 。 疲
二、 改善 人 文 教 育 现 状 的 对策
１ 转变观念 ， 立全面发展 的教育理念。 ． 树 三本院校的专业设
置 以工 科 为 主 ， 市 场 和 就 业 为 导 向 ， 有 “ 术 教 育 ” 趋 向 。 以 具 技 的
市场经济给三本 院校 的发展带来 了机 遇，促进 了我 国高等教 育
的发 展 ； 一 些 与 市 场 经 济联 系不 甚 密
切 的 基 础学 科 ， 功利 因 而 在
［］ ２ 胡萍． 人文与科技的整和［ Ｉ Ｊ． 湖南经济管理干部学院学报 ，０ ３ ２ ． ２０ （） ［］ ３ 顾明远 ， 梁忠义． 英国教育 ［ ． Ｍ］ 长春： 吉林教育出版社 ，００ ２０．
［］ ４ 关晶． 关键能力在英 国职业教育中演变［ ］ 国教育研究 ，０ ３ １ Ｊ， 外 ２０ （）
素影响下受到排挤 、 压缩 ， 甚至被淘汰。 培养技术型 、 应用型人 才 是高等院校的教育 目标之一 ，但 是我们应对他们进行具有时代 特征的人文素质教育 ， 引导他们正确认识发展中的人生 困惑 。 管 理者应改变只注重专业知识教育的倾 向 ，树立全面发展的教 育
理念。
［］ ５ 翟海魂 ｌ 从分离到融合——英国教育与就业部产生的背景及意义 ［］ Ｊ． 职业
技术教育 ，０ ２ １ ） ２ ０ （８ ．
［］ ６ 教育部 ． 关于《 独立学院设置与管理办法》 的工作说 明［ ＢＯ ］ ｔ ： ａｋｏ Ｅ ／ Ｌ ．ｔ ／ ｏ ａ． ｈｐ／ ｇ
２ 与时俱 进， ． 修正教 学计 划， 创新教 学方法。三本院校应 根 据 国务院关于深化 教育改 革全面推 进素质 教育 的决 定 ，与 时
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