高校英语商务英语应用型人才培养研究

　　【摘 要】中国加入WTO后，国内经济发展迅速，国际化贸易大幅增加，对外经贸人商务应用型人才需求也逐年增加。国内各大中专院校开始设立商务英语专业以应对市场需求。国务院提出“环渤海经济圈”发展战略后，作为京津冀主要人才输出省河北所面临的商务英语应用型人才培养形式不容乐观。本文通过调研探索河北省商务英语应用型人才培养现状，提出应在高校英语专业中设立商务英语专业来缓解我省对商务英语应用型人才需求的压力，并给出相应改革对策。 　　【关键词】商务英语；应用型人才；英语专业 　　随着世界经济格局的转变，以及我国产业结构的转换，为了顺应改革开放以来，特别是中国加入WTO之后对外经济贸易迅速发展，对外经贸商务人才需求旺盛的现状，我国各大中专院校开始设立了商务英语本科专业。特别是国务院确立“环渤海经济圈”发展战略之后，处于经济圈中心位置的京津冀区域的经济发展显得尤为重要。京津冀区域以其教学科研机构密集而享有雄厚的人力资源优势，外语和外贸应用型人才需求急速增加，这给河北省高校的外语专业商务英语专业应用型人才培养提出了挑战。 　　但河北省作为教育大省还没有一所本科院校设立商务英语本科专业，许多院校只是在英语专业课程中开设经济、管理、商务等方面的选修课程。学生以操练英语技能为主，而了解经管、商务方面的知识只是处于辅助地位。河北省商务英语人才向来匮乏，在数量和质量上都不能满足省经济发展的需要。我们有必要对高校商务英语教育和应用型人才培养的现状进行研究分析，提出对策以提升高校商务英语应用型人才素质，适应我省经济发展的需求。作为河北省高等人才的主要输出单位，高校亦应该与时俱进为提高国家的商务竞争力来着重培养有创新能力、有领导能力、富有团队合作能力的商务英语应用型人才。下面提出几点有利于高校商务英语应用型人才培养的改革建议： 　　1、从领导层改变思想，更新观念 　　学校的转型和课程设置的改革没有领导层的引导和支持是不可能实现的，但作为学校的领军人物，大部分领导层年龄过高容易墨守陈规。虽然领导们时常接触到的信息都是关于最新，高层政治经济改革动向，他们的眼界也远超过基层整体着眼于教学和科研的教师，但是由于领导层年龄，教育经验的问题，以及考虑到要进行实际改革所要付出的代价和基层教师们所潜在的反对意见等，做出改革的决定并使其真正实施起来是不容易实现的。领导层应该摆脱官本位的思想，实事求是的站在为教师着想，为学生的前途着想的立场，做到为教师，为学生服务才能推进教改，为增设商务英语专业培养应用型人才的提供有力推进和发展的条件。 　　2、加强师资队伍建设 　　作为教学的实施者，在初看到教育形式的改变，和新理念出现时给人带来的兴奋之余，教师其实是比较容易接受新理念的。但是问题在于，现在的英语专业教师在知识、能力、素养方面不能适应新专业建设的需要。商务英语专家彭青龙教授指出存在的问题主要是对于教师自身发展的意识不强，知识更新速度缓慢，科研方法不当，功利化环境对教师专业发展不利。在繁重的教学工作和科研工作压力下，又有几个教师能够真正的愿意再花费时间和精力去探索新理念的实施之道。那么，学校就应该在降低一线教师的教学和科研工作量、减少中青年教师压力的同时，提供高效实用的教师培训。因为大部分教师都是从一所高校毕业转入到另一所高校进行教学，缺乏专业实际工作经验，让他们如何去培养合格的商务英语应用型人才？当然，还应该协助其组成科学系统的教师科研团队，由有经验的专业教师进行指导，这样才能让教师摆脱后顾之忧。 　　3、课程设置 　　在解决了人的问题之后，我们就应该着手于具体实施的措施了。传统的课程设置仅仅是把商务英语定位为一门英语专业学生必选课程，不太注重商务英语应用知识的传授。而且过于注重知识的讲授，而忽略了学生动手操作，也就是我们常说的以教师为中心。新的课程设置应该以学生为中心，培养学生实际操作动手能力，思维能力，创新能力。使教师和学生能够真正了解到社会急需商务人才的紧迫现状，学好本专业相关基础知识，基本技能，为今后的终身学习做到有深度，有广度的基础准备。 　　4、创新教学方法 　　教育学家提倡改变填鸭式教学，坚持素质教育这么多年了，可是哪位教育者能够问心无愧的回答我们国内现在的教育模式是素质教育？学校在减少课时设置的同时要求教师仍然完成原来的教学任务。教师则忙于完成课堂上对于基础问题的讲授而忽略了学生作为学习的主体，他们的知识吸收情况。有学生曾指出：“老师讲的，我忘了。老师演示的，我记住了。老师让我们动手参与，我理解了”。这不得不让我们教育者进一步深省，我们在日常教学过程中都做了什么？我们是否应该多接触社会，多了解用人市场，多学习使用各种不同的教学方法如：任务型教学法，交际性教学法，合作式教学法，研究性学习法，案例式教学法等结合不同专业特点，和学生个身特色来应用。而商务英语因其自身特色还需要教师多采用问题解决法和模拟教学法，使用真实的商务环境学习材料进行教学。例如：商务演讲、商业报告写作、市场调查、商务谈判模拟、论坛、案例分析、研究项目和角色扮演等。还有就是提供给学生参加专业实习的机会，让其了解自身所学在今后的工作中如何应用，并在实际操作学习过程中了解自己的不足，等回到学校，学生就能够自主的探索与学习相关感兴趣和实用的知识技能。 　　5、加强校企合作 　　商务英语应用型人才培养教育说到底是为了社会或者说是为了学生未来的工作岗位提供能够在短时间内上手参加工作的，并且有潜在发展学习能力的工作人员。这就需要学校加强同相关企业的联系，在教学过程中能够多与商务用人单位沟通，为学生提供实习活动，建设实习基地。还可以邀请商务专家当客座教授，向学生介绍企业商务运行情况，提供宝贵的工作经验，分析就业形势，告知学生在高校阶段应如何安排好自己的课业实践等。这样，学生虽然没有实际参加工作，但对自己的职业未来却能勾勒出清晰的画面。 　　总之，河北省高校应该在承担着社会大众教育的同时不忘精英教育为社会培养高端商务英语应用型人才，为当今社会提供可持续发展的，及我们所常说的能够具有终身学习能力的，具有创新能力，团队合作能力，领导能力的新一代大学商务英语应用型人才。 　　【参考文献】 　　[1]陈准民，王立非.解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）[J].中国外语，2009（4）：4-11. 　　[2]戴伟栋.高校外语专业教育发展报告[M].上海：上海外语教育出版社，2008. 　　[3]胡文仲，孙有中.突出学科特点，加强人文教育――试论当前英语专业教学改革[J].外语教学与研究，2006（5）：243-247. 　　[4]田文.英语专业毕业生就业率走低[J].21世纪英语教育周刊，2010（191）. 　　[5]平洪.商务英语本科专业人才培养模式探索[J].中国外语，2009（4）：18-21. 　　[6]刘宝权，来娜.高校商务英语专业本科课程设置对比分析[J].商务外语研究，2011（4）：46-50.