《补充习题
一童年的朋友
随文练习
一、l．(1)si (2)shi (3)引 2．(1)f6 (2)f6 (3)f6 3．(1)h6
(2)huo(3)h6 4．(1)ji50(2)Ju6(3)ju6二、l．处罚惩前毖后严惩不
货2．快捷足先登捷报频传3．困难 困兽犹斗 困惑不解三、略(可能有
人有这样的看法：第一组，(1)句把“乌黑乌黑的，泛着蓝光”单独突出，置于最后，突出 了头发的色泽，比(2)句好；第二组，两句都喜欢，都突出了微笑时眼珠的形态、色泽和 “愉快光芒”。能说出一点道理即可。) 四、外祖母对“我”把牛奶瓶子打破了这件事 不轻易放过，一定要“我”把情况讲清楚，从这个角度看，是严厉的，“凶”的。她叫“我” “小点声说”，既是一定要“我”说出来，又是防母亲听到，对“我”又严厉又保护。如果 把感叹号换成句号，两个意思都不能突出地表现出来。 五、l．不只是由于声音动
听。从上文可以看出，外祖母对“我”说话的腔调“温暖而柔和”，这是一方面，另一方 面，“我”充分感受到外祖母对“我”的关心爱护，“我”爱外祖母，所以才有“外祖母说话 好似在用心地唱歌，字字句旬都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”的感觉。 2．“躲在
黑暗中睡觉”是指“我”感受不到家人的温暖，心中没有光明；“叫醒”则指“我”有了温 暖，有了光明。因为外祖母有对世界无私的爱。
问题探究
1．这些描写并不丑化外祖母的形象，它们是真实的写照，符合一个任劳任怨的
善良妇女的特点，有的与特定情况有关，如“嘴唇歪扭”即就是由“气愤”gl起的。同 时，作者又描写了外祖母其他“可爱”的特点，如“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆 的，闪出一种难以形容的愉快光芒”，“在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿”， “整个面孔仍然显得年轻，明朗”，“举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得 也像这个可爱的动物”等，很好地刻画出了一个真实的可爱的人物形象。 2．人
物肖像描写要真实，符合人物特征；要流露作者的情感，在特定情感的点染下，“丑” 也会通向“美”。
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略
一 一囱
随文练习
一、(1)du6(2)ji6。(3)sub(4)yin(5)zi(6)ji6n9二、l．“愈辨愈
明”，用“辩”2．“再接再励”，用“厉”3．“晰晰沥沥”，用“淅” 三、2句、3旬、j旬
四、l、2两句表示话未说完，3旬表示省略。 五、三处肖像描写，都抓住了鲁迅“瘦” 的特点，连同另外三处写“瘦”，突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业 的崇高品质和顽强意志。三处肖像描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，由模糊 到清晰，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰满清晰起来。不能互换位置，否 则不符合由于观察点远近不同而形成的感受的不同。
问题探究
1．(1)发现对方是自己无比敬爱的鲁迅先生时无比激动的思想感情。 (2)在 反动统治的黑暗社会，为了保护鲁迅，不能直接讲出鲁迅的名字。 (3)鲁迅既知道
“我”认出了他是鲁迅，又知道了“我”渴望阅读革命书籍，是一个要求进步的青年。
2．一切出乎“我”的意料，不敢相信这是真的，所以反复表示眼前的人就是鲁迅，以迫 使自己相信。 3．身体虚弱，健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏；爱憎 分明，英勇战斗，越老越顽强；关心、爱护进步青年，尽量满足进步青年阅读革命书籍 的要求。
小卡片 ，
略
三我的老师
随文练习
一、l．狡猾，诡计多端，不可信任。一般用来指反动、奸诈、丑陋的人，用在这里 表现作为一个儿童的“我”自认为聪明得意的内心状况，显得很有情趣。 2．援助， 支援，帮助。援助的对象一般是国家、团体等，用在这里主要表明“我”在被“反对派” 们挖苦时无比悲伤，因而蔡老师批评其他学生，对“我”的支持保护具有极大的意义。
3．“迷迷糊糊”，神志或眼睛模糊不清；“模模糊糊”，不分明，不清楚。“不知道睡了多
久„„我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”有神志不清的意思；„找蔡 老师„„’我模模糊糊地回答”，“模模糊糊”有说不清楚听不清楚的意思。不能调换。
二、l．还也并且2．并且还三、①③两个句子不表示有疑而问，不需他人
作出回答；②④两个句子表示有疑而问，需他人作出回答。 四、l．(1)句的词序是
“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。
(2)旬先“爱好”，后“接近”，不太合理。 2．(1)句把“她握铅笔的姿势”提到动词“模 仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影响和学生对老师 的爱及乐于接近。第二句则只表达了模仿执笔姿势，没有第一句的表达效果好。
3．(1)句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了 作者当时的心情。(2)旬直接用“多么慈爱„‘多么公平„‘多么伟大”来颂扬蔡老师当 —— 9——
时的做法，不及(1)旬亲切。 五、这首诗主要抒发在去异国他乡途中的思乡之情。 蔡老师把这首诗教给学生，既引导学生“接近文学和爱好文学”，也激发学生对家乡的
热爱。把“那里是非洲，／那里是欧洲!”改为“哪里是非洲?／哪里是欧洲?”不好，因为 这样写似乎诗人在竭力搜寻前方的目的地，而原诗却是表达见到“非洲„‘欧洲”时对 故乡的强烈思念之情。
问题探究
1．不能去掉。全文是用第三人称“她”称代蔡老师的，但这一段中改用了“你”， 用了“蔡老师”，似乎当面呼告，人称的变化就很自然了。 2．劝说，往往不是三言两 语，这里用这个词突出表示了“我”原先执意要去找蔡老师的情况，所以用得很恰当。 前面提到的“援助”等词语的使用也有类似的特点。 3．这几段文字主要写“我”未 睡醒却起身外出寻找蔡老师。从第一段“记得在一个夏季的夜里”写到末段“母亲把 我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了”。此前此后都是抒情性的议论笔墨，渲染了对蔡 老师的依恋之情和这种情感的价值。如果把此前此后的文字去掉，情感的抒发就远 不充分。
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略
四 展示华夏文化魅力
随文练习
一、(1)互相帮助，互相补充，更能显出好处。 (2)刚生出的小牛，比喻青年人 勇敢大胆，敢作敢为。 (3)不规则地改变，难以预料。 (4)另有一种巧妙的心思。
(5)比喻大的纠纷或风潮。 (6)互相补充，互相配合。 二、不能。如果①旬中的
“和”字像②③旬那样用在并列的几个词语中最后一个的前面，“北京”“香港”“台湾” 似乎就与“加拿大”“法国”“澳大利亚”“新加坡”“伊朗”等一样，都是一些国家的名字 了。 三、D四、“在非议中屡创建筑奇迹”，就是打破常规思维，富于创意，并取得 非凡成功。“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”，意味着贝聿铭所设计的玻璃金字 塔既与罗浮宫“这座具有800年历史的古建筑的风格”有着不同的现代色彩，又协调 和谐，相得益彰。 五、l．实质是建筑要注意充分利用环境，适应环境。 2．贝聿 铭能辩证地分析问题；贝聿铭注意发扬传统文化的精髓；贝聿铭尊重科学，反对迷信。 问题探究
1．不能。香山饭店，是“一个内秀的姑娘”，似乎“貌不惊人”，因而没有“浓妆”， 只有“轻妆”。作者的改动是有道理的。 2．香山饭店最主要的特点是与周围的水 光山色、参天古树融为一体，体现中国民族建筑艺术的精华。贝聿铭坚信中国建筑的 根还在，在全国各地走访考察，以十倍的精力投入设计，这才设计出香山饭店。
3．略(应让学生懂得，中国文学、音乐、美术、体育等的根都还在，应在这个根的基础 1二发展。)
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略
五赵普
随文练习
一、C(第，府第，大的住宅；户，门。启，打开；发，打开) 二、第一组：(1)用，拿
(2)把 (3)把 (4)而 第二组：(1)代书 (2)代书 (3)代碎裂的奏牍 (4)的
三、C(“深沉”“学术”“刚毅”“果断”与今义相同。) 四、l．等到担任宰相后，太祖常
常拿读书这事劝告他。 2．死后，家人打开书箱看他读的书，原来是《论语》二十篇 啊。 3．另一天把(撕碎的)lH纸片补好拼好，像先前一样又向皇帝上奏。 五、四 书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》。
问题探究
一、l．不是出于私心。文中曾说赵普“能以天下事为己任”；从这一段文字看，如 果出于私心，也不可能有那样的胆略，明目张胆地荐人。 2．不好。不见过程，不具 体，不生动。 二、l．(1)特别爱好 (2)停止 (3)皮肤因寒冷干燥而开裂(4)热 水2．抄完了朗诵一遍，就把它烧掉，然后再抄，像这样抄写六七次才停。 3．略 小卡片
略
第二单元童年趣事
六从百草园到三味书屋
随文练习
一、l．(1)cudn(2)zan 2．(1)xi(2)ii 3．(1)sO(2)xiQ 4．(1)niQ
(2)60二、D(质朴：朴实，不矫饰) 三、而且 但但然而 现实生活与虚构
的故事及自己的想像完全不同，所以用了不少表转折的词语。 四、1．现在一般
草“每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着”；这是生命的火苗在升腾，这是又一次对 新的希望的追求。 3．百草园的草泽被华夏，给进击者以不尽的养料，当年的鲁迅，
就是从百草园走向一个决斗场；小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。 4．(1)这 句话有象征意义，象征我们处在一个伟大的新时代，中华儿女有了最好的成长环境， 中华必将振兴。 (2)这句话意味着我们都像百草园的草一样在阳光和雨露的哺育 下成长着，我们也都在鲁迅精神的哺育下成长。
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略
七 月迹
随文练习
一、觑倏袅袅梢二、还可从“我们这些孩子”心理变化的角度明确文章的
思路：始而好奇地追寻月迹，继而要把月亮据为己有，接着懂得“月亮是每个人的”，最 后认识到月亮“是我们按在天空上的印章”。也可从奶奶对我们步步引导的角度明确
文章的思路：奶奶突然说：“月亮进来了!”——“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月 吧。”——“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩f，'——“月亮是每个人的，它
并没走，你们再去找吧。”写文章要思路畅达，井然有序。 三、争月亮体现了童心，就 是好奇、要强和高度的想像力，值得重视。“我突然觉得„„”一句，意味着在孩子们的 眼里，天空不但属于自己，而且是自己的作品，月亮就是“我”的一个印记，表现了非凡 的想像力。 四、采用左边的写法。左边的写法中，三、四两行先写说的话，再交代谁 说的，突出了说的话；五、六两行中，省略了说话人的交代，显得简洁。 五、文章不是 孤立地写月光月迹，而是写穿衣镜里的月亮，桂树、葡萄叶上的月迹，河水里月亮的倒 影，甚至是“爷爷的锨刃儿”上月亮的影像。不写穿衣镜、桂树、葡萄叶、河水等，景象就 显得单调抽象，美的意境就得不到充分表现，也不能表现儿童对月迹的发现之乐。 问题探究
一、l．比平目明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清清晰晰看见里边有什么 东西。 2．这几段文字写出了儿童易于进入虚幻境界，不分现实和想像，把二者融 在一起的特点，富于情趣。如最后一段说“似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我 们身后的这一棵了”，“头发梢儿上”竟然“添了一种淡淡的痒痒的感觉”，就充分表现 了这个特点。 3．阅读重叠性的词语，感到轻快、流畅、上口，富于音乐美，表达的意 思也更加鲜明突出。换用其他词语，表达效果会有所削弱。 二、l．写灯光，主要以 灯光的“浑沌”反衬月色的“清辉”；写“垂杨树”，把垂杨树与月色结合起来，构成了新 的美景；写白云的异彩，充分表现月色使一切更美。 2．使用拟人手法来写月儿，使 月儿更生动、可爱、传神，如说“月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑 娘怕羞的样子”，显示了月亮的娇羞可爱。
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略
八三颗枸杞豆
随文练习
一、D(绺，应读帖) 二、l．溢2．擎3．捏 三、B(“叹息一声”后用逗号)
四、l．夸父逐日的故事见课文注释。这个故事主要表现人们征服自然的决心。
2．这几段文字指出：“0”是生命告终的句号，“0”表示遗憾，但„0’也是一切事物的起 点。“o”也可以表示周而复始，表示圆满。 3．三叔心理：让他记住我的人生悲剧， 希望他奋发努力，取得应有的成就。 “我”的心理：三叔告诫我不能有他那样的人生
悲剧，勉励“我”要从现在开始努力学习，做个有用的人。 五、如写一朵“真是有意 思透了”的花时，详细介绍了大花瓣、小花瓣、小苞、大花蕊、小花蕊、叶脉等的数量、形 态、色彩等，充分表现了作者生物学方面的素养，有助于刻画人物形象。写文章不仅 要有一定的语言文字水平，也要懂得百科知识。
问题探究
一、l．D 2．(一)段主要写门前山沟的各种景象以及“我”的恶作剧；(二)段主 要写一朵特别有意思的花的内部构成。前者的许多景象是外显的，后者是要仔细观
察才能发现的。前者写的是作为“淘气鬼”的“我”的所见和所作所为，后者写的是作 为“生物学家”的“三叔”的所见，所以内容也就不同了。 3．(一)段主要是描写和记 叙，(二)段主要是记叙和说明。 二、l．这些事件至关紧要，不是由于人到了老年爱 回忆的缘故，而是因为儿童强烈的好奇心对于人生的发展具有重要的意义，下文指
出，“这好奇心，则正是使人萌生观察欲望的一种启蒙”，作者后来成为生物学家，与童 年的好奇心就有很大的关系。 2．蘑菇大小不一，形状不同，颜色各异；有的折断后 会淌出奶汁状的液体，有的捏碎后会变颜色；有的轻轻弹敲鼓肚部分，会从圆口里冒 出股股烟雾，十分可爱。第五段写蘑菇会让人中毒，“我”却兴趣不减，更突出了“我与 这带毒之物”的亲密关系。 3．这不是说“我”的发现没有意义，反而表明“我”小时 候对蘑菇的研究就有了不错的成绩。4．略
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噼
九我们家的男子汉
随文练习
一、靡恍惚荤二、不相同。第一个“文学”及“艺术”是名词，指文学作品及 艺术作品；第二个“文学”及“艺术”带有形容词性质，指更含有文学性或艺术性。
三、l．“棒冰”加卜引号，既表明是引用，也表明突出这个词。而“冰淇淋“‘雪糕”既不是引用，也没有必要突出它们，所以不加引号。 2．“甚至”一词表示“雪糕’’比“冰淇淋”普通便宜。“雪糕”和“棒冰”相比，“雪糕”要贵重价高一点。“我们家的男子汉”十分向往去少林寺当和尚，大人告诉他到少林寺不可以吃荤，他问“那么棒冰可以吃 吗”?这是一个最低的要求，不求吃好东西，不要说不吃冰淇淋，甚至就连比冰淇淋便 宜的雪糕也不吃。 四、l．抓蹬攀 推 抓 跳2．虽然情感上极不愿意离
一6一
开外婆去安徽，但由于“老保姆病了，回乡了”，他HIIl百I安徽，面对生活的挑战，“我们
家的男子汉”“勇敢地”上了开往合肥的火车，表现了他沉着坚强的特点。
问题探究
一、“好汉”不依赖别人，能帮助别人，愿为大众做事，又能充分发挥集体的力量。 “我们家的男子汉”有“对独立的要求”，不依赖别人，il己出去买东西，虽不愿离开外 婆，又坚决登上去安徽的列车，可见有“好汉”的特点。 二、1．(1)有了婴儿，就要 辞职在家照应，每时每刻离不开婴儿，该干什么就要干什么。(2)要立即满足婴儿的 要求，不得拖拉。(3)有些婴儿将是未来国家的领袖和各方面的杰出人物。 2．婴 儿是国家和民族的未来，必须养育好婴儿。 3．军人纪律严明，服从命令听指挥，从 军人对待婴儿的角度展开联想和想像，最能表现婴儿的权威和对婴儿的服从，从其他 职业的角度去写没有这样的效果。
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略
十 柳叶儿
随文练习
一、甩踩勒吐抱缓缓爬蹭 二、缓缓 哗啦哗啦 咯嘣嘣
飕飕(地爬上去)这些拟声词语再现声响，富于音乐美，不能不用，换用其他词语会
影响效果。 三、不单调。使用“抢”字，说明人们太饥饿了，柳eJL也不够人们吃， 太少了。使用“摘”“捋”等词语表现不出这些意思。 四、就年幼的“我’’来说，爬树， 摘柳叶儿，吃饱肚子，的确是“乐”“美滋滋”“满心里香得不行”。但这种情况的前提是 饥饿。因而，今天碰到这样的情况，不会有这样的感觉。 五、咏柳名旬再如：唐代
自居易《杨柳枝》：“一树春风干万枝，嫩于金色软于丝。”唐代刘禹锡《杨柳枝》：c c春尽 絮花留不得，随风好去落谁家。”等等。人们对柳的不同感受是由人的生活状况、现实 处境、文化素养等决定的。
问题探究
一、基调是令人痛心。采、吃柳叶儿的背景是：“那一年春天，地里的野菜吃光
了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳eJL„„那一年，我八岁。，， 极端的穷困，无比的饥饿，才使得人们想到吃柳叶儿；八岁的我就要冒着危险上树捋 #t叶JL，自己觉得快乐只是由于无知，大人们能不觉得心酸?让自己吃个够意味着其 他人连柳叶儿也吃不饱。文章以乐写哀。 二、l．第一次，d,tt-候；第二次，十年内 乱中；第三次，1982年春。第一次，是由于在Ifl％1：会，常常青黄不接春三月，榆钱儿就
是穷苦人的救命粮；第二次，是由于文化革命使国民经济到了崩溃的边缘，久别的榆 钱饭又出现在家家户户的饭桌上；第三次，是改革开放以后，家家富裕起来，出于习惯 的口味而吃。 2．(1)感谢草木有情，是有感于人间无情地斗来斗去，搞得天怒人 怨。 (2)不是说现在穷，而是说现在不吃杂粮。 (3)不是讽刺，而是人们油腻的 食品吃多了，需要吃些树叶野草，而这些树叶野草经过精心烹调，的确成为“珍馐佳 肴”。 3．就个人而言，有一点伤感、失望；就社会而言，则是庆幸、喜悦。4．“榆钱
饭”在结构上是贯串全文的线索。
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略
十一人民英雄永垂不朽
第三单元建筑艺术
随文练习
一、B(A．戢xion；C．警ji；D．旌jTng) 二、l．列数字，作比较2．列数 子3．打比方4．列数字 三、l．不能。应突出女学生“在向市民们散发传单”， 而括号里的句子突出的是“她们梳着髻子、系着长裙”的形象。 2．不能。应突出 “商人也加入了斗争的行列”，而括号里的句子突出的是商人“戴着礼帽”。 3．不 能。应突出“被打伤的T人”，而括号里的句子突出的是“在战友们搀扶下”。
四、人民英雄纪念碑的正面朝北。文章第二段说：纪念碑矗立在天安门广场南部，
“和天安门遥遥相对”，走在东长安街，卜“在远处就可以看到毛主席亲笔题的‘人民英 雄永垂不朽’8个金色大字”，可知正面朝北。介绍十幅浮雕是按照东——南(碑身的 后面)——西——北(正面)的线路进行的。 五、先介绍浮雕画面的r8容，荐揭示画
面所反映的事情的意义。实际上也就是先讲某一段历史，再揭示这一段历史的意义。 问题探究
一、l．碑身碑顶小碑座2．不是单纯按照四面的自然顺序介绍，而是先介
绍朝北的正面，再介绍碑身背面，最后介绍东话两侧。这是由碑身四面内容的意义大 小决定的。 3．这样写，既表明纪念一千八百四十年以来所有牺牲的人民英雄，又 突出了党所领导的人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄。 二、l．整个中 国的土地无不是帝王的领土；全中国人，无不是帝王的臣民。 2．是故宫最大的大 殿，壮丽辉煌。介绍太和殿的建筑、设施和绘画装饰，突出了封建帝王至高无上的地 位，特别表明帝王是真龙天子，君权受命于天。
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略
十二巍巍中山陵
随文练习
——、1．(1)chdn(2)cu6(3)f口(4)wD(5)yu(]n 2．(1)juon(2)c百n
(3)ji(4)pa(5)m6i二、l．浜，应作“滨”2．咤叱，应作“叱咤”3．迭，应作
“叠”三、B(莽，密生的草) 四、本文表示数目的词语都很精确，有的地方精确到 小数点后l位。(例略)这与说明对象的庄严性有关，数量的交代不可大而化之。
五、略(可根据钟山特点、陵园结构规模、各部分体现中山先生思想的匾额镌刻等回 答这个问题。)
一8一
问题探究
1．介绍中山陵时写在平台所见到的气象万千的景象，既展现中山陵的壮阔美 丽背景，又含着礼赞革命家丰功伟绩的意思，增强文章的思想性，并不偏离题意。
2．祭堂的这种安排突出了孙中山先生的革命思想和治国主张，使人们在凭吊中山先 生之时又重温了中山先生的思想，很有意义。 3．一段写祭殿背景风光，二段写祭 堂内部布局；一段以描写为主，二段以说明为主。
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略
十三凡尔赛宫
随文练习
一、A(B，湛，应读zhdn；C，粼，应读lin；D，摒，应读bing)二、l．“座”应作 “坐”，“棵”应作“颗”。 2．“印”应作“映”，“笼”应作“茏”。 三、1．不能。“远涉重
洋的”主要指中国古代瓷器，不能把“远涉重洋的”移至前面。 2．不能。“风起云涌 的”应直接修饰“历史画面”。 3．不能。“以及”应用在并列的几个词语的最后一个 的前面。 四、不能删去。画线句对前面所说的建筑或雕像作了评价，使读者进一 步明确了其中的美。说明物件不但要明物像，而且要明事理，对说明对象的各个方面 及其内含的道理都要有所了解，还要有一定的鉴赏能力。 五、1．凡尔赛宫建成后 一度曾是法国政治、文化中心，法国大革命后变得默默无闻，19世纪下半叶后又成 为全世界瞩目的政治中心，今日的凡尔赛宫已是举世闻名的游览胜地，同时也是法 国政府接待外国元首和使节的重地。 2．写凡尔赛宫建成后地位和作用的变化
过程，既是全面介绍的需要，也丰富了凡尔赛宫的内涵，增强了凡尔赛宫对游人的 吸弓l魅力。
问题探究
1．第一段文字从凡尔赛宫内部陈设装潢和作为凡尔赛宫内的一大名胜——镜 廊两个方面介绍凡尔赛宫，突出了凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠这一 特点。 2．写“站在正宫前”极目远眺和近观，再现了凡尔赛宫美丽如画的背景，进 一步表现了凡尔赛宫的艺术价值。
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略
十四短文两篇
随文练习
一、B(“坐窥井邑”中的“井”，借指人口聚居的地方或乡里；“坐井观天”中的“井” 指水井) 二、l．传记2．因 3．它的4．许多 三、1．名，名称，名字，这里指命 名。 2．刺，名帖，这里指投下名帖。 四、l．也可算是荆吴一带最显要的形胜之 处了。 2．瓜洲许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置于园之 中就不会使人不满意了。
一9一
1司题探究
一、《黄鹤楼》描写与说明的侧重点是黄鹤楼与环境的关系，突出表明“荆吴形胜 之最”的一面；写自身结构特点的句子仅“重檐翼馆，四闼霞敞”等旬。《于园》重在描 写与说明自身结构布局特点，以显示“奇”的几点原因。 二、供参考的答案：①抒发 了对千年名楼黄鹤一去不返的怅惘之情，激起人们的共鸣。②前四句从传说着笔，引 出内一b感受，景寓情中；后几旬展示黄鹤楼气象万千的自然景色，表现了作者丰富复 杂的内心感受，优美感人。③诗篇交替出现黄鹤楼的近景、远景、目景、晚景，变化奇 妙，气象恢弘；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川I沙洲、绿树芳草、 落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。
小卡片
嘛
十五松鼠
第四单元动物世界
随文练习
一、藏、缨、蔽、权、w6 qiSng huo zhSi二、D(错杂：交错) 三、l．衬：一般有 两个解释，一是“在里面再托上一层”，一是“搭配上别的东西”。对课文中的“衬”的理 解应取后者，对松鼠身上最富有特色的尾巴作了细致描述，巧用一个“衬”字，把松鼠 的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的
印象。 2．触动：该词有三种解释：一是激起，打动；二是触犯；三是碰，撞。文中应 取碰、撞的意思，而且程度十分轻微，着实“十分警觉”，这就使人们能具体感知松鼠 的机敏与快速反应的能力。 四、交代说明的对象。 五、l．道出警觉的程度。
2．点出触动之轻微，松鼠居然能感受到，立即作出反应，或“跑”、或“躲”、或“逃”，从
而突现灵敏到何等程度。 六、表示时间的副词有：l．从来。表示过去到现在一直 如此，并且有强调作用。 2．总是。表示一直如此，或经常如此，很少例外。
3．就。表示时间短，写出松鼠动作之迅速敏捷。
问题探究
一、相同处：十分机警，善爬树，主要生活在树上。不同处：松鼠喜欢夏天，尤其 是夏夜，一胎能生三四个；但金丝猴在寒冷的雪山森林中生活，一胎一仔，偶产二仔。
二、表现在：①大伙都得听它指挥。②有“哨兵”或“警卫”，其他猴子为它服务。说明
猴子已具有一定的组织性，似乎与人类社会有相通之处。 三、①保护珍稀动物是 当务之急，要与捕捉珍稀动物作坚决的斗争；②人与动物要和谐共处。
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《松鼠》用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特 点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。这就是“散文的情致、随笔的轻松”。 一1 0一
湖
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十六松树金龟子
随文练习
一、qi60吉zhi_ij6 zhui xu6n鞘螽赋媚二、斑纹班级； 敝
人 宽敞l 鞘翅峭壁； 踪影 综艺； 衷肠 衰落； 求偶墙隅 三、示例：
1．他长得仪表堂堂。 2．我们对破坏环境的行为不能无动于衷。 3．这些贪官贪 得无厌，罪该万死。4．两人一唱一和，妙不可言。 四、昆虫记(或昆虫世界)法 布尔法 昆虫世界(或昆虫记) 五、l．这一句准确地告诉人们松树金龟子出
世的时间——夏至。“奔向”一词生动地描写出金龟子急于来到繁华世界的情态。
2．“别去打扰它吧!”表现了作者对松树金龟子的人性关爱。后一句作者用诗一般的 语言来赞美金龟子的美丽，充满了人性的美。
问题探究
一、可用“绝迹复现”四字来概括。这句话作者以精确数字分别道出了世界珍贵
鸟禽泰卡鸡“绝迹”和“复现”的时间，并道出了“复现”的地点。第二句又用动词“轰 动”“关注”和表示范围的名词“世界”“各国”，突现了新闻价值，从而激发了读者的盎 然的兴味。 二、先用数字介绍它的身高、体重和色彩。再介绍头、胸和喙、眼圈直 至腿爪的颜色。还介绍“鹤立鸡群”的风采，最后介绍颀长的翅膀，“但不会飞，只会奔 跑”的习性。这样由整体到局部，静中有动，笔法灵活。 三、启发：奥贝尔博士居住 的小木屋很“简陋”，显示条件艰苦，“日夜”突出时间长，耗费精力多，实在是“坚持不 懈”。这些都凸显科学家执著的科学态度和百折不挠的科学精神。
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各国有各国的法律，各人有各人的道德感，要根据道德与法律来定昆虫为善虫或 坏虫，是不可能的，所以说是多余的。只能根据昆虫对于人类的利害，分昆虫为益虫 和害虫，才是可能的，有道理的。
十七 国宝——大熊猫
随文练习
一、pi zhu6 cut bfn zh6ng qf h6n mien y6n bO qi6ng yi
二、憨态可掬鞠躬； 苑林宛若； 晕眩 荤菜； 崇敬 鬼祟 三、1．临近、接 近2．形容珠玉等光彩鲜明3．次于今日的4．天真而略带傻气5．广大、盛大
6．支持7．随随便便8．高大 四、作用：四个排比旬分别写大熊猫直立、啃竹
枝、打滚和玩耍，生动形象地写出了大熊猫的可爱。 仿句：略五、1．引用说明 说明大熊猫之珍贵由来已久。 2．打比方 突出了大熊猫有两个黑眼眶的面部特
征，形象逼真，富有情趣。 3．列数字、作比较、打比方 具体说明仔熊猫的少和小。
六、中心：说明大熊猫在物种史上的珍贵价值。说明顺序：由因到果的逻辑顺序。 问题探究
一、从容易训练(训练)、吃苦耐劳(工作)、准确性高(准确性)三个方面来表现 的。 二、嗅觉敏锐三、示例：①利用狗的灵敏嗅觉来缉毒； ②运用蝙蝠超声
一1 1—
波定位的原理，研制出雷达，应用于军事、气象等领域。
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示例：1972年10月，中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头9 个月里，每天前往参观的人竟达30万之众，形成了“熊猫热”。1979年9月，“兰兰” 在东京不幸病故时，3 000万曰本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话，痛悼“兰 兰”离世。
十八黔之驴
随文练习
一、l．hOo h60 2．z6i z6i 二、l．而 2．却3．渐渐4．惊惧 逃走
5．将要6．逐渐，渐渐7．态度亲近而不庄重8．只，仅，不过 三、1．认为； 把
(它)当做。 2．结构助词“的”；其他四个“之”都是代词，它，代驴。 3．都是形容词 词尾，解释为“„„的样子”。 四、黔驴技穷黔驴之技庞然大物五、l．老虎
看到它，(原来)是个巨大的动物，(心目中)把它当做神物。1．认为(驴子)将要咬
自己，十分恐惧。 3．老虎因此而高兴，盘算着驴子的本领，心想：“它的本领不过如 此罢了!”六、1．《柳宗元集》柳宗元子厚唐四川贵J,1、I 2．《黔之驴》
《临江之麋》《永某氏之鼠》寓言
问题探究
一、像狙公似的剥削者使用权术，奴役他人，最终必然是自食恶果。被奴役的群 众一旦觉悟，就会揭竿而起，推翻奴役他们的人。 二、老狙让小狙最先觉悟起来， 用意在于说明老者习惯于被驱遣，因循守旧，胆小怕事，小者血气方刚，接受新事物 快，敢于挺身而出。 三、《黔之驴》的寓意也可理解为：讽刺“统治集团中官高位显、 仗势欺人而无才无德、外强中干的某些L层人物”。
附(译文)
楚国有个养狙(猕猴)为生计的人，楚人称他狙公。每天早晨必定将所有狙集中 在庭院里，让老狙带领它们去山中，采拾草木的果实，交十分之一给自己，有的狙不 给，狙公就用鞭棰打。所有的狙们都害怕，对这很苦恼痛苦，不敢违背狙公。
一天，一个老狙对其他狙说：“山上的果子，是狙公种的吗?”别的狙回答说：“不 是。”这个狙又问：“(这些果子)只有狙公能采吗?”回答是：“不是，所有的人都可以去 采摘。”这个狙说：“那么为什么我们要依附他，并且受他的奴役呢?”他的话还没说完， 其他的狙都醒悟了。当天晚上，它们一起等到狙公睡觉了，打破栅栏毁坏木笼，并且 偷走狙公的积蓄，一起进入山林中，不再归来，狙公最后终于饿死了。
郁离子说：“世上有用手段对待人民而不讲道理的，也像狙公!只是人民没有觉 悟罢了。一旦有人开导了他们，他的手段也就穷尽了。”
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示例：狐假虎威杯弓蛇影 南辕北辙 掩耳盗铃 叶公好龙 讳疾忌医
井底之蛙丑女效颦 自相矛盾 刻舟求剑 塞翁失马
一1 2一
名著推荐与阅读 《西游记》
美猴王
随文练习
一、s0：宿营 宿怨宿愿xi0：一宿半宿三天两宿 ×ID：星宿 斗宿 二
十八宿 二、A(径：直接) 三、食 饮 采 觅 伴 群 友 亲 宿 游
四、仙胞石卵 为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔，也为孙悟空披上 了浪漫主义的色彩。 五、在当时的社会，只有对天卜^的玉皇大帝，地上的皇帝才能
呼“万岁”，其他的“王”只能称“千岁”。如果称“万岁”，就意味着叛逆。作者是绝对不 敢这样写的。
问题探究
一、此话出自《论语》，意思是：一个人要是不守信用，就没有办法了。连群兽都 懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群兽 都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。我们要为建立诚信的社会而奋斗。
二、石猴成为“美猴王”，凭借的是自己的实力，而不是依仗别的什么(如出身、社会关 系等)，他无显赫的出身，甚至无父无母，更谈不上有什么亲戚帮助，他是在实践中锻 炼成长起来的，最后被公众推举出来的领袖。这在今天，是有相当的现实意义的，对 我们青少年的成长有着深刻的启示。(只要意思对)
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《金瓶梅》《三国演义》《水浒传》《西游记》
孙悟空一调芭蕉扇
随文练习
一、艏：瓦解解说 了解佾：押解解送解元 xi邑：解数 卖解姓“解”
二、C(娥流：同“女流”)三、l．前者是容貌，模样；后者是对事物和性质的描述。
2．前者指整好装束；后者是指事情告一段落。 四、l．旧时的嫡妻为正室(大老婆)，因 用为称对方嫡妻的敬词。 2．对别人儿子的尊称。 令尊令堂五、l．不能。“调”在 这里有“借调”之义，在感情色彩上，比较庄重，而且含有借之不易的意思在内。而用“借”， 太平淡了。 2．“掣”是抽的意思。“拔”，是从下向上拉出来；“拿”，太一般化，也不甚确
切。 六、这是章回小说的特点，表示一回结束，并引起听众的悬念，想继续听下去。 问题探究
一、《西游记》中认为，火焰山的生成是孙悟空大闹天宫时，自太L老君炼丹炉出 来，蹬掉几块带着余火的砖，落到人间形成的。 二、上面这种说法，只是一种传说。 现代学者经研究，有藤种说法：l．火焰山的火，来自地下煤层的自燃。有学者在考察 火焰山时曾经发现这一带历史上确实有过烈焰熊熊的时候，这是因为构成LIJ体的地 层中含有煤层。其中有的煤层厚达11米，它们曾发生过自燃，近地表较厚的已经自 燃殆尽，而且还可以看见那留下的紫红色燃烧结疤。关于火焰山曾是一片火海，史书 卜也有记载。王延德的《高昌行记》说：“北庭北山(即火焰山)，山中常有烟气涌起，而 无云雾。至夕火焰若炬火，照见禽鼠皆赤。”2．火焰山的炎热干燥，皆归因于此地 一1 3一
独特的自然地理条件。现实中的火焰山为天山支脉之一，形成于五、六万年前的喜马 拉雅造山运动时期。千万年间，地壳横向运动时留下的无数条褶皱带和大自然的风 蚀雨剥，形成了火焰山起伏的山势和纵横的沟壑。山区气温夏季可达47。C，太阳直 射处，可达80。C，沙面可烤熟鸡蛋。吐鲁番盆地远离海洋，海洋湿润气团无力进入， 西来的大西洋水汽又被天山阻隔。其地势过低，山地与盆地在短距离内高差超过
5 600米，气流下沉增温产生的焚风效应，使得此地干燥炎热。故素有“火洲”之称。
由于山地裸露，草木无覆，戈壁沙漠面积大，日照时间长，白天增温迅速，盆地过低，热 空气不易散失，形成了北纬42。线以上世界惟一的热火炉。
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示例：我们既然允许谈判，就要准备在谈判成功以后许多麻烦事情的到来，就要 准备一副清醒的头脑去对付对方采用孙行者钻进铁扇公主肚子里兴妖作怪的政策。 只要我们精神上有了充分的准备，我们就可以战胜任何兴妖作怪的孙行者。(《在中 国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》)
第五单元信息传播
十九三个太阳
随文练习
一、yon 96n铠跹二、历一沥燥一躁查一碴摩一磨 三、B(喜出
望外)四、l．凝聚2．躁动3．翻腾五、1．“迟迟不敢迈步”是不敢相信自己
真的到了南极。“踮着脚尖”“轻轻地走着”，可以体会出她梦想成真以后，生怕惊醒了 好“梦”的小心，由此产生“每一脚踩下去，腿都在微微发颤”的感受，从而突出了女画 家的激动之情和南极给她带来的神秘感。 2．这是南极的山和海回答的。这是采 用拟人手法回答女画家的发问，表现了对老一代科学家的赞颂，预示着人类完全可以 与南极和谐共处，为南极带来美好的明天。 六、烘托了女画家惊喜和热爱之情，表 现了南极的美丽，也表现了南极对人类的亲近和欢迎。
问题探究
一、站台流淌着温情(充满爱意)，站台缩短了距离，使人充满激情；站台使人们 对生活充满向往之情。 二、提示：与亲友告别，一要写出场景，二要有细节。细节 越真实越感人。
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《三个太阳》属于人物通讯，形式为特写。通讯的写作要注意：第一，主题要明确。 第二，材料要精当。第三，写入离不开事，写事为了写人。要有细节描写。第四，角度 要新颖。
二十录音新闻
随文练习
一、b6：停泊、漂泊p0：湖泊、血泊 二、l．阵阵支2．艘艘道道3．朵
一14—
条4．个片 三、1．播送2．“从容不迫”指很镇定、不慌不忙的样子。这里体
现了准备工作有序进行的状态。 3．“春雷”是比喻，突出TST火箭发射成功所带 来的巨大意义。 四、1．大型电子计算机。 2．“套进”既反映设备先进，又说明跟 踪严密，毫发不爽。 3．“兴奋”反映火箭发射步步成功，“沉寂”表现工作氛围严肃， 互为表里。4．火箭水下发射既是对我国航天科学技术的检验，也是举世瞩目的重
大新闻，因而用“战斗”形容气氛的紧张是贴切的。“沉着冷静”是从心理状态上，表现 航天工程技术人员的万无一失的自信心。’ 五、①应有欣喜之情，语调平缓，语速不 太快。 ②语速平稳，语调应重一点。
问题探究
一、送行发射成功二、这种全程报道具体、详尽，使人身临其境。它和录
音新闻的特点基本相同。但它不配音，只凭文字来传达信息，而录音新闻主要靠声音 来传达信息。
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时间：2005年10月12日5时30分——21时32分 地点：酒泉卫星发射中心、
轨道舱内。 人物：胡锦涛、贾庆林、曾庆红、吴官正；温家宝、李长春、罗干；费俊龙、 陈炳德、聂海胜等(以人物出场先后为序)。 事件：神舟六号飞船发射。 结果：发 射成功，飞船工作正常。
二十一“神舟”五号飞船航天员出征记
随文练习
一、l．注目，把视线集中在一点，卜。 2．原意是夺取天下，在课文中是“征服” 的意思。 3．最高的限度。4．在课文中是“固定”的意思。 二、l．受命 自豪
2．庄重蕴含 三、1．这是对自然环境的描写，也是对热烈气氛的反衬。
2．这句话饱含着丰富的情感，“我们的”这一限制词中充盈着无比的自豪和激动。
3．“深情”“注视”，是一个战士在出征前向祖国行注目礼，他用目光向祖国表达一定 圆满完成任务的誓言。果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概， 他用这一动作向太空宣告：我来了!中国人来了! 四、三个由“定格”组成的排比 旬，强调了杨利伟首开中国载人航天之先河的现实意义、历史意义和深远意义：杨利 伟首次出征太空，在共和国的航天史册七，在人类征服太空的篇章上留下永不磨灭的
光辉的一页。 仿旬：略 五、l．将“比如”改作“尤其”。 2．将“栩栩如生”改成 “形形色色”或“姿态各异”。 3．将“这个色彩缤纷的海底世界”放在“人们把它比作 ‘水晶宫”’的前面。 六、
7厂—————一
(续表)
问题探究
一、“神舟”六号较之“神舟”五号在人数、时间、实验、衣、食、睡等方面都改进一 大步。 二、因为有人的参与。科学实验如果没有人的参与，试验的内容和效果将 受到很大的限制，因为从某种意义上来说，科学试验无法事先设定好，试验过程中会 出现一些根本无法预料到的情况，需要科学家根据这些情况采取措施，这必须要有人 的参与。 三、本文主要采用了作比较、列数字两种说明方法。神六与神五进行比 较，更能突出神六的新特点。列数字能使说明更准确无误。
小卡片
标题、导语、主体、结语
二十二新闻两篇
一15—
7厂—————一
(续表)
问题探究
一、“神舟”六号较之“神舟”五号在人数、时间、实验、衣、食、睡等方面都改进一 大步。 二、因为有人的参与。科学实验如果没有人的参与，试验的内容和效果将 受到很大的限制，因为从某种意义上来说，科学试验无法事先设定好，试验过程中会 出现一些根本无法预料到的情况，需要科学家根据这些情况采取措施，这必须要有人 的参与。 三、本文主要采用了作比较、列数字两种说明方法。神六与神五进行比 较，更能突出神六的新特点。列数字能使说明更准确无误。
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标题、导语、主体、结语
二十二新闻两篇
随文练习
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、A(馈一溃 qian—jion s6一sal) 二、l．B 2．C 3．C三、l．百万：
从内容看，中路30万，西路35万，东路35万，约合百万。交代了人民解放军渡江的 人数，同时，写出了解放军所向披靡的气势。 不含：不包括。因九江当时尚未解放， 这样写体现了新闻必须真实准确的特点，不会产生歧义。均是：都是。写出了人民解 放军渡江战线之长，烘托出战绩辉煌。 2．突破：表现经过战斗所取得的进展。
渡歪：表现的是“从水路进军，来到„„”。 24小时内即已：强调时间之短，进军之 神速。
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》
一、cong zh0 嘉 噙 二、l．期盼 永载 2．镶嵌 3．闪动 庄严
三、“百年”是概数，表示时间的久远。“真正”，言外之意是，在这以前香港同胞生 活在殖民地社会中，听任别人主宰，并不是这块土地上的主人。“从此”，强调从现在 开始。
问题探究
一、“世纪幽会”漠河卜．空二、导语是第1段；主体是第2段到第5段；背景是
第3段；结语是第5段。 三、兴奋、激动(这既是千载难逢的宇宙奇景，又是研究太 阳对地球磁场、电离层影响的良机，人们能够亲眼看到，我们的科学家又能利用这一 良机进行研究，这不是兴奋而激动的事情吗?)
一]6一
7厂—————一
(续表)
问题探究
一、“神舟”六号较之“神舟”五号在人数、时间、实验、衣、食、睡等方面都改进一 大步。 二、因为有人的参与。科学实验如果没有人的参与，试验的内容和效果将 受到很大的限制，因为从某种意义上来说，科学试验无法事先设定好，试验过程中会 出现一些根本无法预料到的情况，需要科学家根据这些情况采取措施，这必须要有人 的参与。 三、本文主要采用了作比较、列数字两种说明方法。神六与神五进行比 较，更能突出神六的新特点。列数字能使说明更准确无误。
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标题、导语、主体、结语
二十二新闻两篇
随文练习
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、A(馈一溃 qian—jion s6一sal) 二、l．B 2．C 3．C三、l．百万：
从内容看，中路30万，西路35万，东路35万，约合百万。交代了人民解放军渡江的 人数，同时，写出了解放军所向披靡的气势。 不含：不包括。因九江当时尚未解放， 这样写体现了新闻必须真实准确的特点，不会产生歧义。均是：都是。写出了人民解 放军渡江战线之长，烘托出战绩辉煌。 2．突破：表现经过战斗所取得的进展。
渡歪：表现的是“从水路进军，来到„„”。 24小时内即已：强调时间之短，进军之 神速。
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》
一、cong zh0 嘉 噙 二、l．期盼 永载 2．镶嵌 3．闪动 庄严
三、“百年”是概数，表示时间的久远。“真正”，言外之意是，在这以前香港同胞生 活在殖民地社会中，听任别人主宰，并不是这块土地上的主人。“从此”，强调从现在 开始。
问题探究
一、“世纪幽会”漠河卜．空二、导语是第1段；主体是第2段到第5段；背景是
第3段；结语是第5段。 三、兴奋、激动(这既是千载难逢的宇宙奇景，又是研究太 阳对地球磁场、电离层影响的良机，人们能够亲眼看到，我们的科学家又能利用这一 良机进行研究，这不是兴奋而激动的事情吗?)
一]6一
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提示：本诗通过对人民解放军占领南京的描写，表现了作者“打倒蒋介石，解放全 中国”的彻底革命精神。颈联运用项羽这一典故，勉励全党全军要抓住战机从胜利走 向胜利，不能沽名钓誉。
专题荷
咏荷诗五首 ’
随文练习
一、l．荷叶2．荷花少女的脸庞3．杂入、混入不见踪影4．才 听觉
5．始终不让采莲少女露面，若隐若现，若有若无二、雨中留得盖鸳鸯三、翠减红 衰 四、托物言志 幽恨无穷五、露为风味月为香 六、略七、C(不是莲花而
是莲房)
问题探究
一、团结互助的精神。 二、美好品质 美丽动人
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示例：四面荷花三面柳，一城山色半城红。——刘凤诘《咏大明湖》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
江南可采莲．莲叶何田田!——汉乐府民歌《江南》
兴尽晚回舟，误入藕花深处。——宋-李清照《如梦令》
爱莲说
随文练习
一、l．fSn多2．zhu6洗涤3．xi6亲近而不庄重4．xiSn少二、莲，花之
君子者也。 三、1．予谓菊，花之隐逸者也。 2．中通外直，不蔓不枝。 3．香远 益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 四、对比衬托五、l．我只爱莲花的从 污泥中长出来却不被污染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚。 2．唉!爱菊花的 人，在陶渊明以后很少听到了。爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢?喜爱牡丹的 人，当然是很多了! 六、l．君子应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，洁身白 好，具有坚贞的气节和高尚的品德。 2．因为作者托莲言志，在莲的形象中寄寓着 自己向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的进步思想与优美情操。这种情操 与陶渊明的洁身自好，一般人的爱慕荣华富贵是不同的。
问题探究
一、主要采用分类别的说明方法。这样可以有条不紊地说明芙蕖的多种特点
(可观、可鼻、可口、可用)。 二、本文侧重说明芙蕖(莲花)的观赏价值和实用价值， 而周敦颐侧重说明莲花的象征意义，托物言志。 ’
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写风度方面的句子有——“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。这样写的用意是： 比喻君子志洁行廉，仪态庄重，令人敬重。
一】7一
7■——《■●’霄》’甄
桑却丰衣足食进行对比，表达了对农民的深切同情以及深深愧疚的思想感情。
问题探究
一、诗句中的“满„‘照„‘皆„‘悉„‘如云”等词，形象鲜明地表现出赴军中宴的 内臣不是一两个，而是一大帮。前八旬诗，通过宦官们“夸赴军中宴”的场面着重揭露 其意气之骄，具有高度的典型概括意义。 二、通过内臣们军中宴的场面主要写他
们的奢，但也写了骄。写奢的文字，与“鞍马光照尘”一脉相承，而用笔各异。写马，只 写它油光水滑，其饲料之精，已意在言外。’写内臣，则只写食山珍、饱海味，其脑满肠 肥，大腹便便，已不言而喻。“食饱心自若，酒酣气益振”两旬，又由奢写到骄。‘‘气益 振”遥应首旬。赴宴之时，已然“意气骄满路”，如今食饱、酒酣，意气自然益发骄横，不 可一世了! 三、这首诗运用了对比的方法，当这些“大夫„‘将军”酒醉肴饱之时，江 南正在发生“人食人”的惨象，同样遭遇旱灾，而一乐一悲，却判若夭壤。把两种截然 相反的社会现象并列在一起，诗人不作任何说明，不发一句议论，而让读者通过鲜明 的对比，得出应有的结论。从而把诗的思想意义提到新的高度。
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示例：
野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《草》
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。——白居易《琵琶行》
青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《萨菩蛮》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》
二十五现代诗二首
随文练习
一、l．羔羊安全无恙2．骏马 英俊3．斑点 班级4．糜烂 披靡
二、l．“抓”和“贴”表达了诗人珍爱延安土地的强烈感情。 2．“扑”字表达了诗人 见到亲人时极度兴奋、喜悦的心情。 三、l．前一句是夸张，后一句是比喻。前一句 表示见了亲人，说的话很多很多；后一句比喻亲人相逢热烈畅谈。这样写不但生动形 象，而且抒发出了诗人热爱延安的强烈感情。 2．采用拟人手法，把物当做人来写， 给读者造成一种鲜明生动的印象。 3．运用拟人和比喻手法，把平常的柳条化为新
娘的艳影，打动读者的心。 四、l．满心话／登时／说不出来，一头／扑进／亲人怀。
2．树梢／树枝／树根艰，亲山／亲水／有亲人。 3．轻轻的／我／走了，正如／我／痉轻的
誊；我／轻轻的／招手，作别／西天／的云彩。 五、1．诗人 剧作家 《白毛女》 《回 延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》2．诗人《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》
六、l．运用比兴手法。意思是当年在延安我们积极投入大生产运动，一面生产，一 面学习马列主义、毛泽东思想。 2．运用比喻修辞。榆阴下倒映的彩虹，既可看做 是诗人在剑桥大学短暂生活的诗化，也可看做对先哲的追思与怀想。
问题探究
一、诗人以雪花自喻，表明诗人之爱如雪花一般纯洁和晶莹，也表现了诗人之爱 一1 9—
如雪花一般飞旋、快乐、喜气洋洋。 二、二者都是诗人希望与理想追寻的深入的反 映，诗人穿越现实去获取内心清白、坚守理想高贵。徐志摩的美丽的理想，在现实世 界的摧毁面前，他最终保持的却是“雪花的快乐”“康桥的梦”的及“我不知道风在哪个 方向吹”的快乐与惆怅。
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示例：
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
二十六歌词三首
随文练习 ‘
一、l．yin9围绕，缠绕2．chuT烧火做饭3．IOn大波浪二、1．强调
“只有”。 2．表现农村的富裕。 3．发祥地。 三、1．这是一个比喻旬，把黄河
比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身 上无数条“铁的臂膀”。 2．反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊!黄河!／你是 中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育 了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步 深入。 3．因黄河水含沙较多，所以呈金黄色，故称“金涛”；因为河水浑浊不清，所 以下文称黄河为“浊流”。 四、示例：一片稻谷，一片玉米，十里长河，十里花香。
五、不好。前者是倒装句，强调了在田野卜生活的目的性。
问题探究
一、因为“我”的心中充满了“故乡情”。 二、一是因为这些意象富有典型性，二 是富有地方色彩。作者在每一个景物前加了一个修饰性词语，如“天坛的明月”“北海 的风”等。此外，字里行间还倾注了作者的故乡情。如“名厨佳肴色香浓／油条豆浆家 常饼”等。
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示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
白日依山尽，黄河入海流，
欲穷千里目，更上一层楼。
大漠孤烟直，长河落日圆。