《公顷、平方千米》课时教学建议：
一、情境引入
1、 激活已有的数学经验。
（1）师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（ ）。
（2）数学书封面的面积大约是300（ ）。
（3）黑板的面积大约是（ ）。
师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：我们学校的占地面积约0.8（ ）。
师：能填我们学过的单位吗？
(设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。通过感知雷州一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。)
2、揭示课题
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
二、探究新知
1、认识公顷
（1）自学公顷，初步感知
（2）学生汇报。
（3）感悟1公顷=10000m2。
8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。
师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。 推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？
想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？
(设计意图：通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。）
（4）领悟公顷（课件出示有关资料的图文信息）
a 、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（ ）平方米。
b 、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方米，是（ ）公顷。
c 、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是（ ）平方米。
（设计意图：利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也增加了学生的课外知识储备量。）
2、认识平方千米
（1）揭示： 1km 2 = ( 10000 )m2 = ( 100) 公顷
（2）延伸
a 、上海市的面积大约是7037平方公里。
b 、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。
c 、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。
三、课堂练习
1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷
3公顷=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公顷
20000平方米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米
四、总结整理
（设计意图：课堂总结时让学生比划或描述学过的各个面积单位的大小，再要求他们按从小到大的顺序把这些面积单位排列起来。在此基础上，说说相邻面积单位之间的进率，突出：除公顷和平方米之间的进率是10000之外，其余相邻两个面积单位之间的进率都是100。 从而使学生进一步巩固和掌握本节课所学知识，并对面积单位有一个整体的认。）
五、教学建议
教师应引导学生认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。