四年级上册综合实践活动
备
课
资
料
嘉兴市辅成小学
二○○五学年第一学期
案例1 中国传统工艺
1、剪纸
活动目的：
1．激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。
2．学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。
3．初步了解剪纸艺术的特点。
课时安排：2课时
活动过程：
1．“议一议”。通过对5件剪纸作品的分析，找出剪纸的规律。这种剪纸的基本步骤是：裁纸一折叠一绘制“半边”图案一剪纸一形成作品。
2．“做一做”。让学生亲自动手学习剪纸。学习剪纸其实并不复杂，折好形，画上线，剪下来就可以了。先引导学生学会剪几种简单图样，进行手工练习，最后引导学生从中发现一些剪纸的规律，放手让学生联想，剪出四角形、六角形、十角形、圆形图案，让学生发现规律，剪起来就会得心应手、触类旁通，为下一步的创新打下基础。
3．又一次“议一议”。这次的“议”旨在“议”出剪纸的规律。主要是对称图形的剪纸规律。如剪三角形图案，在把正方形纸对折的基础上三等分折好，再画图。剪五角形图案时，在把正方形纸对折的基础上五等分折好，再画图案，等等。
4．“我的收获”部分。让学生自我评价，充分畅谈自己参与活动的体验，为今后继续学习作积累。
5．活动延伸部分。让学生学会剪纸以后，联系日常生活实际，设计出新颖、美观、实用的剪纸图案。安排“自己根据日常生活需要设计一种剪纸图案”的内容，引导学生充分发挥自己的聪明才智，学以致用，动脑创新，使剪纸这种传统工艺与现代
社会生活相融合，为剪纸艺术增添新的色彩，也为学生进一步观察生活、学习探究留下空间。“展示台”用于学生作品的展示，将作品贴出来，师生之间互相评价，取长补短，形成一种和谐自然的协作学习氛围。
6．活动内容是按“发现——尝试——创新”的认知规律安排的，活动的重点放在引导学生了解中国传统工艺——剪纸的内在意韵上，以激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，并在此基础上联系现实生活进行创新设计，培养学生多方面的能力。
7．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、剪纸的发展历史
2、剪纸的艺术特点
2、脸谱
活动目的：
1．引导学生关心我国民族艺术，培养学生对脸谱的兴趣，陶冶美的情操。
2．培养学生鉴赏、绘画及创新能力。
3．让学生了解什么是脸谱，它有什么作用。认识几种具有代表性的脸谱。
课时安排：1课时
活动过程：
1、“想一想”。让学生以小组的形式讨论，说说自己分析的理由，然后由一位同学阐述小组讨论的结果，其他同学做补充说明。对有道理的分析予以肯定，对有争议的地方要引导学生运用以前学过的知识或课外看到的知识来分析。注意分辨学生发言时出现的问题，及时引导学生讨论，最后让学生自己讨论总结颜色在脸谱中的作用。
2、“试一试”。先介绍画脸谱具备的工具及其作用，再按步骤向学生讲解画脸谱的过程。在讲述各步骤要点之后，让学生先构思或观赏例样，说说自己打算画一张什么样的脸谱，表现人物什么样的性格特点。帮助学生通过绘画突出人物的特点以及脸谱的艺术美感，给学生一些建议。如：同样是画包拯的脸谱，如果突出他的坦直，可以勾两条直挺的白眉；如果想表现包拯因审不完冤案而发愁的神态，可以给他勾一对紧锁的白眉，而且眉头还拧成了一个大疙瘩。画鲁智深时，可以画一对螳螂眉，以举臂相向的螳螂形象形容鲁智深的愤怒，既传神又有装饰性，还能象征鲁智深路见不平拔刀相助的性格。丑角娄阿鼠的脸上要画一只白老鼠，既有助于脸部表情，又象征了他那种偷油老鼠的贼性。
3、“我的收获”。让学生自评或互评作品，再指名上台展示，向大家说说作品的成功之处，以及创作的经验、感受。对于学生的优点给以积极的肯定，帮助学生树立自信心。让大家来夸夸自己作品最欣赏的某个地方，语言要亲切，态度要诚恳。让学生获得快乐，体验成功。
4、“活动延伸”。激发起学生的创作激情，可以给学生欣赏一些已完工的作品，以它们的精美来吸引学生，激发学生的想像。
5、“自行设计脸谱”这个环节里，要对学生的创新意识给予充分的肯定和鼓励，并帮助他们如何画得更美些。在画的过程中，以个别指导为主。不要求学生画得如何逼真传神，只要求学生掌握基本画法。对于创作出的较为成功的作品，大力表扬。
6、“运用身边的材料制作脸谱”这个活动，给予学生充分的展示才能的空间。不拘泥于形式、内容，重在参与。发挥学生的协作精神，群策群力，运用集体的智慧去创作出更精彩的作品。
7、“比较脸谱与面具的区别”活动，可以放开让学生充分讨论。
8、教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、各脸谱的代表人物及其性格特点
3、中国结
活动目的：
1．在欣赏过程中，让学生感受到艺术的熏陶，激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，培养审美情趣。
2．培养学生的鉴赏和动手能力，培养创新意识。
3．使学生了解中国结及其类型。
课时安排：2课时
活动过程：
1．在背景资料中，穿插介绍一些中国结的小知识，以激发学生对这门艺术的浓厚兴趣，如：①什么是中国结? 中国结就是中国传统装饰结，是中国特有的民间手工编结装饰品。②中国结的发展。中国结始于上古，兴于唐、宋，盛于明、清，经过几千年时间，它以实用绳结技艺演变成为今天这种精致华美的艺术品。③中国结的特点。每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。采用边欣赏边讲解的方式，如果有学生了解这种古老的装饰，也可以让学生向大家介绍。为了激发学生的兴趣，课前准备好一些中国结的图片，用它的美、精致、优雅吸引学生。
2．“说一说”。以欣赏为主，教师做适当的赏析，向学生简单讲解中国结的特点。其间，让学生自己谈欣赏之后的感受。除了学材上的图片外，发动学生收集更多的资料(有实物最好) ，扩大学生的视野，提高赏析水平。
3．“做一做”。以学生的自学为主，教师把4个学生分为一个小组，让同学们相互帮助，协作完成。教师巡回视察做个别辅导。如果学生完成较快，兴趣也很浓，可以利用参考资料，再教给学生几种中国结的基本打法。在学生完成后，把学生的作品展出。“人形结”、“双扣结”、“草花结”完成后，可以有提高性的要求：即用这些基本结组成另一种中国结。这里可任学生自由发挥，不成功也没关系，如果能加入其他
基本结更好。
4．“试一试”。先启发学生思考：在什么地方使用中国结饰品呢?(壁挂、盘扣、扇坠„„) 这些饰品应该与所装饰的物品或环境相一致，那么可以设计成什么样呢? 引导学生先合理构思、巧妙设计，再把自己的想法讲给同组同学听，经过讨论研究后修改、补充自己的设计，最后动手实践，把创意变为现实，从而亲手创作出一个有实际用途的艺术品，用以装点自己的生活。与“说一说”和“做一做”两部分内容相联系，使学生既能设计出具有一定艺术价值的作品，又能根据构思用自己灵巧的双手编制出中国结饰品，使学生在实践中受到美的熏陶，培养动手操作能力和创新求异思维。
5．“我的收获”。先让学生展示作品、讲述构思、阐明内涵，再请大家给予评判，找一找最值得大家学习的闪光点，及时给以支持与鼓励。鼓励每个同学找找自己的优点，记下自己的创意与得意之处，对自己的学习做出评价。
6．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、结绳记事
2、奥申委会徽说明
案例2 树木和环境
4、树对风速和气温的影响
活动目的：
1．通过活动使学生初步了解树木对风速和气温的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱护树木的意识，提高植树造林的自觉性。
2．通过户外测试和整理有关数据，培养学生动手操作能力、研究性学习能力及集体协作精神。
课时安排：1课时
活动过程：
1．首先引导学生观察两幅背景资料图，让学生说一说图中的树木起到了什么作用。学生的说法可能多种多样。然后设疑：树木对风和气温有影响吗? 有什么影响?
2．“测试工具”的准备，如：“风速器”、“纸风车”、“温度计”等，在课前布置给学生制作，并启发学生想出更多、更好的方法或将制作“测试工具”的材料带到课堂上制作，指导与学生互助相结合，制作时间不宜过长。测试风速和气温的方法多种多样，充分发挥学生的想像力。例如在测试风速时，有些学生可能会将布条拴在一根木棒上，然后观察布条随风摆动情况等。只要能在测试时大致反映风速和气温的不同，都应予以肯定和鼓励。在实际测试时，测试地点根据学校以及周围的环境决定，由教师带领学生测试。测试时将学生分成若干小组，以小组为单位分工协作。学生在记录测试数据时，不要求整齐化一，应根据自己或小组的测试结果自主地选择填写方式。
3．测试后的“说一说”，可以就地展开讨论，分小组得出结论。
注意：树木能降低气温有两个方面的原因，一是树能覆盖地面，使地面受不到太阳光的暴晒，从而降低气温；二是树木的蒸腾作用。学生在做测试时，可能只能找出第一个原因，这时应简要介绍树木的蒸腾作用。
蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程。夏天，皮肤上的汗液
蒸发掉了，人会感到凉爽，这是汗液在蒸发时吸收了人体一部分热量的缘故。同样道理，树木体内大量水分的蒸腾吸收了周围的热量，降低了树林中的气温，所以树林中夏季的气温一般要比无林区低。
4．在活动评价中，以小组讨论的形式，相互说一说对本次活动的感受，如：我了解了什么，活动中我最满意的是什么，我是怎么样与同学相互帮助的，我对同学表现的看法，等等。或者以演讲的形式让学生走上讲台，说一说自己在这次活动课上的感受，获得的知识、经验以及教训，也可以和学生谈谈这次活动自己的收获。
5．在活动延伸中，指导学生调查树木对周围环境产生的影响，写一篇小调查报告或是小作文等。
6．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、森林带给人们的作用
5、破坏森林的后果
活动目的：
1．通过活动激发学生研究森林与人类关系的兴趣，增强学生的环境保护意识。
2．培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力。
3．在活动中，使学生体验整理、分析、使用资料的全过程。
课时安排：1课时
活动过程：
1．导入部分。首先向学生简介有关古巴比伦王国的一些情况，使学生明确古代的巴比伦王国曾是一片富饶的土地，孕育过辉煌的文明。但是这座世界文明古国最后却变成沙漠消失了，这是什么原因造成的呢? 请同学们讨论，进而导入课题。
2．活动过程。
(1)“做一做”部分。课前布置学生课下搜集有关森林的作用、破坏森林的方式和后果等有关资料，提示学生收集资料的途径和方法，确保活动顺利开展。学生以小组为单位，围绕“破坏森林的后果”这一主题展开讨论。学生充分利用收集到的各种资料，交流各自的信息。在组内交流的基础上，让每个小组推选一名学生当“新闻发言人”，在班级内“发布”本组收集到的信息。最后可以比一比哪组的“新闻发言人”发布的信息最多，表达得最清楚，评出“最佳新闻发言人”。最后，引导学生说一说自己是如何收集到这些信息的，向学生渗透收集信息的方法和途径，培养学生收集资料的能力(如去图书馆、资料室查阅，家庭藏书，上互联网、听广播、看电视、实地考察、看报，等等) 。
(2)“议一议”部分。让学生以小组为单位，充分发挥各自的想像力，大胆设想没有森林的世界将会是什么景象，然后每组选派一名代表汇报本组交流的结果，最后比一比哪一组想到的内容最多，哪些想法最符合实际。在活动结尾，小结森林消失后人类的生存环境哪些方面会受到严重影响。
(3)“想一想”部分。学生以小组为单位展开讨论，之后在班级范围内集中交流。教师引导学生对“破坏森林的方式”、“破坏森林的后果”进行分析、归纳，最后填写“讨论卡”。
3．活动评价。
引导学生对这次活动进行评价，以学生自评为主，谈谈自己在本活动中的收获有哪些。每一点收获用一棵小树表示，画在学材中的荒山上。不要强调谁画的小树多，
谁就收获大，只要学生有一点收获都应该鼓励。
4．活动延伸。
“既然破坏森林会给人类带来灾难性的后果，那么作为一名小学生该怎样保护森林呢? ”在“活动延伸”栏，用设问的方式启发学生动脑思考。学生通过讨论，可以想出很多办法，如植树造林、为环保事业捐款捐物、不使用珍贵木材制品、不使用一次性木筷、双面使用纸张、参与环保宣传、及时制止破坏树木的行为，等等，把这些想法编写成“绿色小报”，达到更好的宣传效果。在活动中充分发挥学生的创新思维能力，如，让学生“为保护森林的公益广告设计一句广告词”、“为小区内的中心花园制作一块标语牌”、“画一幅环保漫画”等。
5．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、假如森林从地球上消失
2、森林毁坏的惩罚
案例3 生活中的广告
6、广告知多少
活动目的：
1．通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
2．通过调查研究，使学生认识到广告对促进社会经济发展、方便人的生活发挥了巨大的作用，从而培养学生对广告研究的兴趣。
3、通过设计广告词，激发学生参与热情和创作欲望，加深对广告的认识，培养学生的语言组织能力和创新精神。
课时安排：1课时
活动过程：
1、“说一说”活动。首先安排学生看图，从图入手，让学生仔细观察图，说说每幅图上画的是什么? 它们是什么形式的广告。第二步让学生说说“这些形式的广告你们见过吗? ”尽量启发学生打开思维回忆。第三步再让学生看图，说说“每种形式的广告都有什么特点”。在此基础上，采取小组讨论的方式，说说还有哪些广告形式，让学生各抒己见，畅所欲言，然后相机引导、启发，最后填写表格。
2、“查一查”活动。让学生把生活中了解到的广告及生活物品联系起来。
3、“写一写”活动。填写的内容不强求一致，让学生写自己想写的、喜欢写的内容。
4、“评一评”活动。除了学材中的广告词，根据当地和学生的实际情况，补充一些学生较熟悉的广告内容(图片或文字) ，如喜之郎果冻、两面针牙膏等广告。广告的种类尽量多一些，如电器类、日用品类、饮食类等。在学生说广告词时，不必要求太准确，但要求意思明了，语言通顺。为使活动顺利进行，避免因学生说不出广告而挫伤积极性，可在课前布置学生搜集有关资料。
5、活动评价。让学生进行自我评价，学会对自己正确地评价，不夸大也不轻视自己，实事求是。
6、“活动延伸”部分的“做一做”。可以放到课下去做，课上如有时间可以小组讨论后先设计调查表，考虑调查表准备发给什么人。征集广告词也可当堂做。
7、教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、广告的功能
2、广告的内容
3、广告的形式
7、小小广告设计师
活动目的：
1．了解广告的基础知识，掌握设计广告的基本要领。
2．培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。
3．培养学生关心社会，勇于承担社会责任和义务的态度。
课时安排：2课时
活动过程：
1．背景资料。提供了5幅广告供学生欣赏。其目的有二：一是了解从内容看广告的种类；二是了解广告的效果。从这两个方面让学生感受到好的广告具有很强的社会功能和经济功能。
图(1)是一幅社会广告。它通过画面、文字告诉人们，为了孩子，为了祖国的繁荣富强，请大家献出一份爱心，帮助失学的孩子。画面上睁着大眼睛的小姑娘，眼睛里流露出一种强烈的期盼，盼望着上学，盼望你给予帮助。画面的震惊力非常强，看了以后给人震撼，让人产生强烈的爱心，效果非常好。
图(2)是一幅文化广告。它告诉人们正在开展的一个文化活动。这个活动的特点非常清楚，通过一个卡通人物，可以知道这个活动与漫画有关。还有一个大大的“漫”字，使这个广告更为明晰。
图(3)是一幅公益广告。通过一个女孩子站在阳光下憧憬未来的神态，以及女孩背后的森林背景，告诉人们要“绿化大地，造福后代”。
图(4)是一幅商业广告。它的主题很清楚，是介绍火腿肠，而且这个火腿肠质量很好，一看就能引起人们的食欲。整个图案简洁明了，色彩也比较单一，但效果很好。
图(5)也是一幅商业广告，通过一颗新鲜欲滴的圆白菜，吸引人们注意这种产品。 对广告的欣赏，可在教师的启发下进行，不要提出过高的要求，只要大致能看懂，能说出一两个特点就可以了。
2．“说一说”。在欣赏的基础上，将感性认识上升到理性认识，说出广告表达的意思。
3、“分一分”。将广告从内容上进行分类。分类的标准不同，类型自然也就不同。学生可根据自己的理解进行分类，不要求统一，只要合理就行。如传播政治信息的广告称政治广告。政治类的广告很多，如香港回归、澳门回归、人口普查、计划生育、反腐倡廉，等等。传播社会信息的广告称社会广告，常见的有公益广告、求职广告、招生广告等，如3．15消费日、保护环境、节约用水，等等。传播经济信息的广告称商业广告，主要是对商品、厂家、企业、品牌的宣传，如娃哈哈饮料、乐百氏矿泉水、长虹彩电、海尔空调，等等。
4、“想一想”。引导学生认识广告设计的规律，掌握广告设计的基本要领。广告设计是有程序的，一般分为四个阶段，即：准备阶段、创意阶段、设计阶段、制作阶
段。准备阶段主要是搜集信息，应尽量全面、深入地了解该广告所面对的市场、对象、商品的特点，以便为创意、设计提供依据。创意阶段是根据要设计的广告内容进行创造性的构思。创意的原则是创新，要以新颖、独特、别人没有想到的点子，作为创作的契机。创意的表面方式是勾画草图，可以画几种草图多作比较，加以选择。设计阶段是将创意具体化，要尽量完美地调动一切相关手段，充分体现创意的要求，如广告形象(人物、商品、企业、标志、现场等) 、广告文字(文体、内容、字体、位置、大小等) 、广告发布形式、广告色调、广告媒体，等等。制作阶段是将广告设计根据广告的需要制作出来，不同媒体的广告制作方式不同。以上四个阶段的顺序是不能颠倒的。一个好的广告要注意哪些方面? 这是指具体的设计环节、如何操作的问题。这里问题很多，但主要有以下几方面。首先要考虑如何把要表现的对象(事物、人物、事件) 通过形象(商品、企业、标志、人物、现场等) 准确、简洁、生动、形象地表现出来；然后考虑如何运用文字(文体、内容、字体、位置、大小等) 把广告的内容、主题反映出来；最后再考虑如何运用色彩，突出广告的主题，让广告产生强烈的视觉效果。在设计的时候，无论是形象还是文字、色彩，都要求要有创意。
5、“写一写”。命题学生活动，通过活动，让学生在掌握前面知识的基础上，进一步掌握设计广告的技能。
6、“评一评”。让同学们进行互相比较，对同一对象，大家所选的形象、文字、色彩有什么不同，产生的效果有什么不同，对同学的创新思维互相启发。在完成这一活动的过程中，要求同学们要按照程序进行，并当堂完成。
7．“活动评价”。学材提供的填空是引导学生自我评价时，从怎样设计广告和设计了几个广告等方面进行评价。
8．活动延伸。自由编一句广告词和选择主题设计广告。
让学生自己去想、去做，给学生很大自由的活动，使学生的创造思维和艺术表现力能得到充分发挥。在创作的同时，还应积极引导学生关心社会，积极参与到社会活动中去。其中“试一试”栏目，学材给出图和事，让学生编写广告词。“做一做”则是自由发挥的最好提议，一切由学生自己选择。
9．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、现代公益广告的由来
2、公益广告创作的原则和特征
案例4 工具
8、工具的创造与发明
活动目的：
1．通过活动使学生体会工具是人类在长期劳动实践中的发明和创造，从而理解人类之所以伟大就是因为他们能够发明和创造工具。
2．通过活动使学生懂得工具的发明和创造来源于实践；观察发现生活中某些工具的缺点，并想办法解决问题。从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过活动尝试和体验发明创造的过程。
课时安排：1课时
活动过程：
1．“说一说”。让学生用自己收集的资料说明背景资料中呈现的工具的创造和发明对人类的发展所产生的影响。在相互讲故事的过程中让学生明白，工具的创造与发明是一种有目的活动。有了目的才能围绕目的去研究，从而产生创造发明的动力。使同学们消除两种误解：①工具的创造与发明十分神秘，是高深莫测的事情。②创造与发明的课题不知从何而来。通过讲鲁班发明锯子等故事，让学生明白，发明创造并不神秘，也不是什么高深莫测的事情。
2．“查一查”。给学生一个自己查找资料，主动了解轮子的发明和使用过程，即从古代人类使用“滚木”以求省力，到近代人们用木头制成轮子，到现代用轮胎取代木轮的过程。这些都是人类从日常生活、生产劳动中发现了困难，克服困难，解决问题的过程。这个过程就是人类发明创造的过程，也是不断提高生产力的过程。
3．“画一画”。通过画工具，交流工具的用途，开阔学生的眼界，让他们了解生活离不开工具，学习也离不开工具，并明白科学家发明工具的过程中不可缺少的就是他们的想像力。想像是科学发明的翅膀，没有想像就没有现在的文明。鲁班由一片带齿的叶子划破了手而产生联想，进而发明了锯子；人们看到鸟儿在天空中自由自在地
飞翔而想像，人能不能像鸟儿一样呢? 从而发明了飞机，等等。大量的事例证明，工具的创造与发明离不开大胆的想像。
4．又一个“说一说”。在了解了日常生活中常见的工具之后提出的又一个有趣的问题：人类为什么要使用工具? 试想人类如果没有工具会是什么样子。学材给出4幅图，图1是一个人手提一个很重的箱子累得满头大汗；它右边一图则是一个人开着一辆汽车轻松运货。图2是两位男生使劲儿抬起一块大石头想给它换个地方，两人累得汗流浃背；它右边是一台起重机，一下提起了三大块预制板。使用工具与不使用工具的不同显而易见。在此线索的引导下，组织学生“议一议”工具的发明和创造给人类带来了什么好处就十分容易了。
5．评价部分。学材给出了一个学生自我评价的范例，引导学生评价时参考。围绕学生对工具发明过程及其对人类带来的好处的认识，并对自己尝试改进和发明工具等方面进行评价。
6．“活动延伸”。给学生一个空间，让他们试一试能否找到跳绳带在身上的不便，并去研究和解决这个问题。这正是本次活动的进一步拓展，即学生是否理解多数发明创造都是人们从生活中遇到了困难开始提出问题，进而寻找解决方法的过程。以此为例，可以拓展到其他工具的改进或发明。
7．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、列举缺点法
2、鲁班的故事
9、设计一件工具
活动目的：
1．通过了解牛顿小时候研制和发明工具的故事，引起学生制造发明的兴趣。
2．通过尝试设计工具活动，体验发明创造的过程，培养学生的创新思维能力、语言表达能力和解决问题的能力。
3．通过活动使学生提高与人合作的意识。
课时安排：1课时
活动过程：
1、“看一看”。介绍了小明为奶奶设计制作的一个“小钩子”，使奶奶在乘公共汽车时省了力。通过这件小事告诉学生，制作发明，不仅是科学家的专利，每个人只要留心生活，发现不方便之处，并为解决这个难题而改进和制作一个新工具，都可以成为“发明家”。
2、“议一议”。引导学生思考、设计、发明、制作工具的基本步骤，从而为下面的“试一试”打下良好基础。
3、“试一试”。首先从学生最常用的物品开始，例如设计一个美观、实用、方便的书包，目的在于给学生一个提示——怎样去寻找研究的题目，去寻找发明创造的途径。发明创造不能离开对生活的观察，发明创造是从对生活中不方便的事情的了解开始的。
4、“评一评”。让学生在小组内介绍自己的设计思路，这无论对介绍者自己，还是对别的人都是提高和启迪，从而变一个人思考为集体的智慧。
5、活动评价。不在于创造出的作品的优劣，而在于学生是否能够从生活中去发现创造的源泉。也许他们的制作很不成样子，但只要是从生活中发现的，又的确是需要改进的工具，就要肯定，并鼓励他们勇于多次实验，直至成功。
6、活动延伸。以“查一查”活动为载体，去了解人们的学习用品、生活用品之
所以能不断改善，就是由那么一大批人在不断观察生活、生产和学习中的不方便而萌生的改革和创新的思考最后形成了新的工具的发明和创造的。例如：文具盒，从最早的木铅笔盒发展到铁文具盒；从单层发展到多层„„
7、“做一做”。放在活动延伸的最后，给学生更多的发现和思考的空间，使“小发明”、“小制作”活动成为学生日常生活中不可缺少的内容。
8、教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、牛顿的故事
案例5 垃圾
10、垃圾的产生
活动目的：
1．通过活动激发学生关心社会、关心环境、关心可持续发展的热情。
2．在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力和实事求是的科学态度。
3．通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。
课时安排：2课时
活动过程：
1、活动的背景资料是3幅图，反映的是垃圾包围城市，到处是垃圾的社区和垃圾堆成小山的农村，旨在让学生通过对图上内容的观察，直观地感受到什么是垃圾。这既是对学生观察、分析辨别能力的培养，又为后面活动的开展打下良好的基础。
2、“算一算”. 根据已有资料对全球每天产生多少垃圾进行计算，这里只给了一个数字，即全球每人每天平均制造0.9千克的垃圾。而全球的人数没有直接给出，这一点在组织活动时给学生一个机会，让学生自己去了解全世界人口的数量。这一组计算的目的在于引起学生对社会的关注，对社会环境的关心。
3、“做一做”。引导学生从身边做起，从我做起，对自己和家庭进行一次调查和统计。目的在于使学生明白，每个人、每个家庭每天要产生许多生活垃圾。
4、“想一想”。让学生去联想除了家庭生活垃圾外社会上还有许多种垃圾，如建筑垃圾、商业垃圾、医用品垃圾，等等。这许多的垃圾如果不去治理社会会是什么样的境况。
5、“分一分”。指导学生对了解到的垃圾进行简单分类，为回收和治理打下基础。
6、活动延伸。让学生进行一次关于垃圾的社会调查，这既是对前面所学知识的巩固和提高，也是对学生研究能力、创新能力、社会实践能力、人际交往能力的培养，通过调查使他们了解生活，了解社会，同时提高学生对社会，对自己生活的环境爱护的责任感。
7、教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、垃圾分类
2、危险垃圾
3、太空垃圾
11、垃圾的处理
活动目的：
1．通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。
2．使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自觉进行垃圾分类。
3．通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多更新的处理方法。
4．通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。
课时安排：1课时
活动过程：
1、“看一看”。以“废纸加工厂”为核心展开。意思是说，回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35％，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。活动的目的在于使学生了解废纸回收的必要性，同时也引起学生对回收和处理其他垃圾是否也会有这么重大意义的研究。
2、“查一查”。引导学生走出校门，进行社会调查，或到图书馆去查找相关资料，以了解垃圾处理的基本方式，了解垃圾处理过程中还应注意二次污染的问题等。
3、“比一比”。针对背景资料中掩埋垃圾能否真正把垃圾处理掉而设计的。表一是垃圾分解时间长短的一览表，使学生了解，把垃圾掩埋并不是处理垃圾的好方法。表二是针对焚烧、填埋和回收三个处理垃圾的方法而列的对比表，目的是通过学生的活动使学生理解研究垃圾的处理并不是简单的事情，也需要多方面的知识，使学生产生求知的欲望，同时也产生强烈的要处理好垃圾的愿望，从而渗透可持续发展的思想教育。
4、“想一想”。引导学生在今后的生活中注意垃圾分类的工作。目的在于使学生
理解垃圾分类不是与己无关的事情，而是关系到人类命运的大事，必须从小做起，从我做起。使学生进一步明确回收垃圾的重要性，变无意识行为为有意识的自觉行为。
5．活动评价。要求学生根据自己活动的表现，进行自评和互评。在互评中让学生发现别人的优点和缺点，并能正确对待。激发他们把学到的知识用于生活中，让环保意识生根发芽，成为其素质的一部分。
6．活动延伸。在本课前面知识的基础上，亲手做一做口香糖垃圾处理实验，并在实验的基础上设想一种更好的垃圾处理方法。在亲身体验了处理垃圾的方法后，到学校和社区宣传正确处理垃圾的方法。
7．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、垃圾的危害
2、垃圾分类
3、垃圾无害化处理的方式
案例6 声音的秘密
12、声音的产生
活动目的：
1．通过实践，激发学生探索科学知识的兴趣。
2．通过活动，培养学生观察能力、实践能力、发现问题和解决问题的能力。
3．通过活动使学生初步了解声音的产生与物体的振动有关。
课时安排：1课时
活动过程：
1、说一说。让学生看学材提供的图，说说图中的物体会发生怎样的声音，目的是培养学生的观察能力和想像力。
2、写一写。要求学生根据提供的两幅图和自己在教室里静下来听到校园内外的声音后，在表上记下来，启发学生，声音产生的方式都有一个共同的特点——“振动”，培养学生学会观察事物、认识分辨事物，从而获取知识。
3、做一做。初步让学生明白声音的产生离不开“振动”，没有“振动”就没有声音，从而使学生由感性认识过渡到理性认识。“把一张薄纸片或一片树叶放在嘴上吹一吹，听一听”这项活动要让学生一边吹，一边看，一边听，让学生了解纸片、树叶振动幅度的大小与声音产生的大小有直接关系，为下面制造各种声音打下基础。“做做”中的几幅图，提供给学生产生不同声音的方式。把豆粒放人空可乐瓶内，盖上瓶盖摇动，让学生听一听。当摇动这个器具时，会产生什么声音(“嗒、嗒”声) 。将一把梳子用薄纸包起来，用力吹一吹，让学生自己听一听会产生什么声音(像口琴发出的声音) 。把几根粗橡皮筋慢慢地绷在一个铁皮做的无盖的空文具盒上，让学生拨一拨橡皮筋。如果是粗橡皮筋会产生什么声音(低音) ；如果是细橡皮筋会产生什么声音(较高音) 。把不同长度的几根塑料吸管固定在一张卡纸上，从左向右吹会产生什么声音(像箫发出的声音) 。以上几种制造声音的方法可四人一小组，共同合作，制造发音工具，然后逐个按图演示。“做一做”，目的在于培养学生探求科学知识和集体协作的精神，培养学生动手动脑的能力以及发现问题和解决问题的能力。在制作器具时，学生可以按图的提示去做，也可以自己设计产生声音的器具。
4、议一议。对“做一做’’所获取的知识进行交流。可以分组交流，也可以全班一起交流。通过交流，进一步让学生明白声音的产生离不开“振动”。不同的器具、不同的方法，能制造出不同的声音。从而让学生把感性的知识再次上升到理性。由于现代学生获取知识的途径很多，对声音的产生、声音的传播、声音的强弱等有关知识，教师可让学生在活动课前认真、充分准备。“议一议’’重在让学生把实践过程用自己的语言清楚地表达出来，能学会和同学进行交流，从而培养学生语言表达能力和分辨事物的能力。
5、试一试。一幅图是在学校鼓号队的大鼓一边准备四枝点燃的蜡烛，按图摆放。由一位学生扶着大鼓，另一位学生在鼓的另一面敲打，看一看敲打产生的声波能使烛焰发生什么变化。另一幅图是让学生在一盆水中放一把音叉(金属最佳) ，让学生用不同力量去敲打音叉，同时让学生一边敲打一边仔细观察盆中水面的变化。“你发现了哪些秘密? ”这个问题由学生自己填写。“试一试”的目的是让学生直观地看到一切声音都是由物体振动而产生的。同时，振动也能产生声波。声波的知识不是本次活动的主要内容。学生如能说出声波、频率、传播声音的介质、声音传播的速度、振幅大小与声音强弱关系等知识，教师应给予鼓励。
6．活动评价分析。让学生自主填写，学生也可写对活动感兴趣的原因，以及如何与同伴们合作的。
7．活动延伸分析。
(1)看图想一想
让学生看图后充分展开想像。学生如能说出人在说话时，舌头和嘴的振动产生声波，声波推动空气振动，从而声波就传到人的耳朵里，这样就听到了声音，这就说明学生初步明白了人为什么能听到声音的道理。
(2)看图说一说
学材给出了用电钻钻墙壁和汽车紧急刹车的图片，让学生想像，这两幅画面会发生什么样的声音。然后对这两种声音进行分析，主要是让学生体会出这两种声音会对人造成危害。
8．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、两个名词解释
2、我们周围的声音是怎样产生的
13、会变的声音
活动目的：
1．通过活动使学生了解声音会变的简单道理，了解声音与我们的生活和工作有密切关系。
2．通过活动培养学生动手、动脑和观察、实践的能力。
3．通过活动培养学生爱科学、学科学、用科学的精神。
课时安排：1课时
活动过程：
1、“说一说”。说说背景资料中三组图中所示的行为发出的声音一样吗? 从而研究声音有哪些不同变化。
2、“玩一玩”。这是一个游戏，要求同学们按图进行如下活动：让一位学生蒙上眼睛站在中间，其他学生站在周围。中间的学生不动，周围小伙伴们一边围着他转，一边轮流说一句话，让他辨认声音的主人。这个游戏，能充分地让学生感受到人不同，声音不同，也就是发声体改变了，声音会发生改变。这个游戏能激发学生积极参与活动的兴趣，在游戏中探索科学知识。
3、“试一试”。有两个具体活动。其一是让同学们敲一敲装有不同量的水的玻璃杯，听一听声音一样不一样。其二是让学生进一步明白振动的幅度改变了，会引起声音强弱的改变。引导同学们仔细看懂每一幅图，照样子做，边做边讨论是什么原因使声音不一样。如第二个活动，尺子露出桌面外越多，弹起的幅度越大，也就是振幅越大，发出的声音就越响。不必向学生介绍振幅的概念，只要学生能说出意思即可。这一活动旨在培养学生观察能力和思考能力。
4、“想一想”。根据上面“试一试”中两个活动让学生思考会发生不同的声音的原因，并利用它们制作一个乐器，再让学生讨论怎样做能改变声音。学材上提供了三幅图，一个是有位学生用喇叭喊话，利用喇叭改变了声音的大小；另一个是几个学生
用麦克风在唱歌；还有一个是一个学生正在听收录机。说明通过这些设备也能改变声音的传播。这一活动旨在培养学生发散性思维。根据课堂上了解到的发声体改变、振动的振幅改变以及介质改变能引起声音变化的特点，说一说自己还知道声音在什么情况下会改变。当然声音改变的途径还有很多，让学生联系实际，充分展开想像。如果学生能说出其他改变声音的方法，应给予表扬和鼓励。
5、“试一试”。让学生利用手头的材料制作一个简单的乐器。这个活动可以充分发挥学生的想像能力和创造能力，同时，也培养了学生的动手能力，加深学生对乐器的理解。
6．活动评价。让学生说说对本次活动的兴趣，参加活动的体会，以及有什么收获。也可以进行互评，不要求学生必须说出自己掌握了哪些知识。
7．活动延伸。要求学生先看看图中有哪些声音，再想想这些声音对人类有什么作用，最后说说哪些声音我们爱听，对我们有帮助；哪些声音对我们有害，要减少或消除。也可以说说怎样降低噪音给我们带来的危害。
当不同的声音组合到一起时，就会有不同的效果，既有美妙的、能愉悦身心的乐音，又有能给人们身心健康带来危害的噪声。这一活动安排的目的是让学生感受到声音的两重性(有益性和危害性) 。了解声音与我们的生活息息相关，唤起学生关心社会的责任感，同时培养学生的观察能力和独立思考能力。
8．教育学生在活动中要懂得注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。并对学生适当进行环保卫生教育，注意公共卫生和公共道德，充分体现辅成学生的文明风貌。
活动参考资料：
1、声音产生的原理
2、噪声对人的影响