英文电影、歌曲辅助教学的作用
廖维娜
[摘要]高效的英语课堂教学在于教师知道如何将有限的教材内容通过现代化的多媒体网络手段卓有成效地传授给学生, 不仅要激发学生的情趣, 同时还要提高学生的语言技能。本文就近几年的教学实践和探索, 阐述了把英文电影和英文歌曲引入到大学英语课堂教学, 对于辅助提高学生的学习积极性和学习技能, 辅助提高学生的人文精神以及培养学生的审美情趣, 确实不失为一种行之有效的好办法。[关键词]英文电影; 英文歌曲; 英语教学; 辅助作用
中图分类号:H319. 3 文献标识码:A 文章编号:1004 3926(2011) S1 0111 04
作者简介:廖维娜(1959-) , 女, 四川成都人, 西南民族大学外国语学院副教授, 研究方向:英语语言教学。四川成都 610041
有关心理学研究发现, 如果人们同时使用听觉与视觉两种感官来获取信息, 人的记忆效率会高达百分之六十五。近年来国内外学者的研究表明, 视听作品在英语教学过程中正发挥着越来越重要的作用。影视作品可以实现文字、声音、影像的有机结合, 可以创造一个立体的语言环境, 为学生提供一个动态而真实的场景, 使学生身临其境。在我们的日常教学实践中, 我们也逐渐感受到利用英文电影和英文歌曲这样的真实视听材料, 特别符合年轻学生的心理特点和生理需求。那些具有精彩的对白、悦耳的音乐、美幻的场景, 不仅能调动起学生高昂的学习情绪, 提高记忆率, 而且还能达到 愉快学习 的教学效果, 真是学生们可以获得更加丰富多彩的、有 从眼睛到心灵 传播效果的英语学习盛筵。
《大学英语课程教学要求》指出: 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。
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学在于教师知道如何将有限的教材内容通过现代化的多媒体网络手段卓有成效地传授给学生, 不仅要激发学生的情趣, 同时还要提高学生的语言
技能。把英文电影和英文歌曲引入到大学英语课堂教学, 对于辅助提高学生的学习兴趣和学习技能, 辅助提高学生的人文精神和培养学生的审美情趣, 确实不失为一种行之有效的好办法。根据著名学者尼占拉 米尔左夫的观点, 视觉文化是指文化脱离了以语言为中心的理性主义形态, 日益转向以形象为中心, 特别是以影像为中心的感性主义形态。视觉文化, 不但标志着一种文化形态的转变和形成, 而且意味着人类思维方式的一种转换 。我们现在所面对的 学生是在视觉文化影响下长大的一代, 他们更善于用具体的视觉符号去感知世界, 更习惯于具有视觉文化所营造的现实世界 。因此适当地把英文电影和英文歌曲引入到大学英语课堂教学, 学生们的学习兴趣和热情一下就被调动起来, 他们内在的学习潜力得以发挥。而且我们的教学资源不断丰富, 课堂氛围日渐活跃, 尤其是可以让学生们的听、说、读、写、译能力在潜移默化中得到培养, 语言应用能力日益加强。这种辅助手段的运用突破了传统的英语课堂教学的局限性, 打开了课堂教学的新局面。
一、辅助学生对课文背景知识的了解, [3][2]
同时, 众所周
知英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际是大学英语教学的主要内容, 为了体现英语教学的实用性、文化性和趣味性, 在教学实践中通过多种教学模式和教学手段来实现该目标是教育
112 《西南民族大学学报》(人文社会科学版) 2011年外国语言文学与文化及的内容包括了政治经济、文化历史、人文科学和自然科学等等。不同的单元有不同的主题, 为了让学生更好地理解课文原文, 每一个单元我们都会准备一些与课文内容相关的英文影片或英文歌曲等视听材料, 以期帮助学生们增加更多的背景知识, 拓宽他们的视野, 培养他们的跨文化意识, 树立正确的人生观。
例如在学习《大学英语》第四册一单元Fight ing With the Forces of Nature 中的课文 The Icy De fender 时, 为了让学生能更加直观、更加全面地了解拿破伦入侵俄罗斯, 希特勒侵略苏联的战争史, 我们在课堂上观看了电影《莫斯科保卫战》和《诺曼底登陆》节选, 课后让他们观赏这两部完整地电影。影片帮助学生回顾了二战时期的历史, 有了电影直观的呈现战争场面, 学生对文章的主题 自然因素对战争胜败的影响 有了深刻的理解和认识。正是由于有电影的导入, 同学们对本单元的学习兴趣和激情被充分调动起来了, 同学们课余观看了有关古代和近代的战争影片。在对古代和近代战争史有了一定的了解之后, 他们更想了解当今的世界战争, 以及国际军事力量的现状。因此, 他们自发地组成小组, 分别查找网络影像的、文字的相关资料, 把世界很多国家, 比如中国、美国、俄罗斯、德国、日本等等国家的军事发展、战略战术以及武装设备进行比较和对比。他们把选出的资料制作成PPT 的形式, 带到课堂上来共同分享, 同时还进行了小组讨论和小组比赛。课后有的同学还告诉我, 他们阅读和欣赏了苏联卫国战争时期的小说、电影和歌曲。结合战争这个主题, 我又向学生们介绍了美国战争作家欧内斯特 海明威(1899~1961), 以及其作品《老人与海》、《告别了, 武器》、《太阳照样升起》。他们听得很认真, 不时发问想知道更多的情节。
本单元为期两周的学习, 学生们的学习态度主动积极, 对战争这个主题的了解是比以前更多了, 对战争的性质(正义性和非正义性) 、战争的残酷性以及战争对世界政治、经济和文化, 特别是对人的心灵等方面造成的影响有了更全面、更深刻、更理性的认识。这种方式的学习对年轻学生树立正确的战争观、促进世界和平的信念起到了积极的作用。
二、辅助学生语言技能的提高
把英文电影和歌曲引入课堂教学, 需要我们, 将枯燥的知识生动化、灵活化, 让学生在观赏和娱乐中, 在真实语言环境下, 把听、说、读、写、译的各种基木技能的训练贯穿其中, 这才是我们的真实目的。值得注意的是, 我们在选择影片和歌曲的时候, 应该注意选择那些与学生的实际英语水平
相宜的材料, 而且什么时候选用电影, 什么时候选用歌曲也要根据实际情况来定。选用的每一部影片或片段、每一首歌曲都需要具有 针对性、目的性和可操作性 , 这样才能达到有的放矢的教学效果。下面谈谈我的一些做法和体会。
(一) 听说能力的提高
英文歌曲《My Own True Love 》是电影《乱世佳人》里的主题歌, 音乐旋律和歌词非常优美, 听上去是那样的震撼, 别样的享受。
(Ⅰ) My own true love,
My own true love, At last I ve found you, My own true love. No lips but yours, No arms but yours, Will ever lead me Througth heaven s doors. (Ⅱ) I roamed the earth In search of this,
I knew I d know you , Know you by your kiss, And by your kiss. You ve shown true love, I m yours forever, My own true love.
这首歌的歌词短小精悍, 很适合作为听写练习材料。我在选用它作为听力材料使用时, 先让学生多听几遍, 然后让他们歌词填空, 边听边写。同一首歌词, 我为学生准备了三种不同的空白填写样本:英语基础较差的同学以填写单个单词为主, 较好的同学填写单词、短语和短句, 而对于英语水平较高的同学则完成整个句子、甚至段落的填写。这样不同层次的学生各有所得。每两周一歌活动, 先是 听歌填词 练听力, 然后是 朗读学唱 练口语。有时我还建议选用一节电影片段作为口语素材, 模仿人物的语音、语调、语速和节奏。
外语教育与教学
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片段来练习表演。比如07级心理学班的一个小组表演的《冰河时代2》片段, 他们的配音就很精彩。他们对影片人物的语音语调模仿得微妙微俏, 对语音中的连读、(t) 的半浊化、(h) 被击穿连读的发音规则都处理得非常好。看电影、学唱歌活动坚持一学期下来, 学生们积累了不少词汇和短语, 学习了常用的口语句型, 理解了不同词句的适用环境。学生们在潜移默化中培养了一定的语感, 感受了语言所携带的大量信息。他们的听说能力在愉悦的歌声中有了很大的提高。
(二) 读写能力的提高
很多经典的英美电影都配有主题曲, 而那些英文歌曲的歌词本身就是非常优美的诗歌或散文, 韵律感很强, 主题突出、用词用句很讲究, 确是是可以作为指导学生阅读欣赏和写作学习的好材料。比如看完电影Love Story 《爱情故事》之后, 我把歌词呈现在屏幕上:
love story
Where do I begin to tell a story of how great love can be,
The sweet love story that is older than the sea? The simple truth about the love she brings to me.
Where do I start?
With her first hello, she gave a meaning to this empty world of mine.
There' d never be another love another time. She came into my life and made the living fine. She fills my heart, she fills my heart, with very special things, with angel songs, with wild imagin ings.
She fills my soul with so much love,
That anywhere i go, i' m never lonely, with her a long,
Who could be lonely?
I reach for her hand, it' s always there. How long does it last?
Can love be measured by the hours in a day, I have no answers now but this much I can say, I know l need her till the stars fade away, And she' l l be there, and she' l l be there.
(1) 让学生欣赏歌词表达的主题和意境:这首歌词对爱情主题的表达是如此的充分, 可以让我们体会到字字句句都是爱的倾诉、爱的激情、爱的震撼! 我们为男女主人公的爱情所感动。(2) 让学生感受诗歌般的韵味:第一节中的be 、sea 和me , 第二节中的mine 、time 和fine, 第三节中的day 、say 和away, 这些词在声音上的韵律以及各自在其句中的含义是那样的准确、协调。
(3) 让学生学习用词用句:这首歌词的用词简单, 都是学生熟知的词汇和短语, 而句型结构也不难。能够用简单的词汇、简单的句型结构准确、流畅地表达中心思想正是写作的基本要求, 同时也是最高水平地体现。很值得学生们好好学习。
(三) 翻译水平的提高
很多英文歌曲旋律优美, 歌词典雅, 也是学习翻译的好素材。学翻译也要循序渐进, 由易而难, 比如歌曲Love Story 《爱情故事》中的第一节可以译为:
从何讲述这个故事, 诉说爱情是多么伟大, 这甜蜜爱情故事比大海还古老? 她给我带来爱情的朴素真理。我从何说起?
有些歌词看似简单, 可翻译起来却不容易。我有时会根据不同的歌词向学生讲解一些歌曲翻译的策略, 告诉他们在遵循 信、达、雅 翻译原则的同时, 注意有的歌曲需要着重表达歌词的情感, 而不是歌词本身的对译, 也就是说应该重 意境 而非 形式 。比如歌曲其中有这样几句:
.... ..
Can you really want me more than for a while? What are the stories hiding there behind your smile?
Wishes in a dream and figures in a world that I could share
And everywhere 译文是这样的:
?
114 《西南民族大学学报》(人文社会科学版) 2011年外国语言文学与文化
告诉我你内心深处潜藏的语言。海角天涯,
梦想憧憬, 人间万象,
我都愿与你分享
这一节翻译相当难, 翻译时进行了一定的转译。只有在把握了整段歌词的主题、背景之后, 才能翻译出能够体现原文的精彩 意境 。像这样比较难的句子, 学生即使翻译不到位, 也没有关系。能跟随老师的分析讲解, 学会对词、句的处理方法和思路, 学会欣赏、学会品味也是收获。
三、辅助提高学生的人文精神和审美情趣欣赏英文电影和英文歌曲, 我们可以了解到不同国家的政治经济、文化历史和自然科学等领域的发展变化, 对各种民族深厚的文化底蕴、社会各阶层的价值观、人生观以及社会习俗等方面有充分地认识。那些有关表现人类永恒主题的歌曲和电影, 比如有关爱情的、战争的、宗教的等, 会给我们的心灵带来强烈的震撼。影片和歌曲还会把文学的、绘画的、音乐的、建筑的、戏曲的艺术精华纷纷表现在不同的场景中, 给我们无尽的艺术享受。这种多种艺术美的集中展现, 不但表达了人类丰富的思想情感, 而且体现了不同时代的民族精神。这正是当代大学生需要吸取和传承的。当今 提倡人文主义精神 已成为一种先进思潮。美国现代教育家杜威(1859 1952) 认为 人文主义的根本意思是指人类的兴趣充满明智的感觉。社会的兴趣的最深刻的意义就是道德的兴趣, 对人来说, 社会兴趣必然是至高无上的 。因此, 教学中正确引导学生观看和分析英语电影和英语歌曲作品, 这不仅对学生的认知发展和人格发展起着非常独特的作用, 而且会使他们志存高远、尊重科学、钻研学问, 让他们的 创造活力得以激发, 独立人格得以发展 摆脱低俗野蛮, 走向高贵典雅, 守护着日益丰盈的精神世界 。审美教育是大学生成长教育的一部分。引导学生观赏、品味英文电影和英文歌曲, 培养学生的
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审美情趣, 让学生有意识地去感知、去鉴赏其思想内容和语言表达中的 美的潜质 , 从而获得美的
享受和美的启迪, 进而懂得如何去创造美、表达美。这样他们在今后的人生道路上能知晓褒扬人性的真善美, 针砭世间的假丑恶。
结语
把英文电影和英文歌曲引入到大学英语课堂教学, 实现了科技与人文的完美融合, 实现了学习与娱乐的完美融合。我切身地感受到:在日常的教学中, 教师在结合教材内容选择一定的、适合课堂教学的英文电影和歌曲, 设定恰当的情景和形式, 就可能很好地锻炼和提高学生的听说读写译各项技能。同时对于辅助提高学生的学习兴趣, 辅助提高学生的人文精神和培养学生的审美情趣等方面, 确实会起到不少的积极作用。教师不失时机地引导学生 在学习语言的同时, 理解文化; 在理解文化的同时, 又反过来促进语言学习, 这样
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就实现了英语教学的最终目的 ; 而学生对从注重语言形式到重视表达内容, 从学习语言到接受新的观念这样的教学模式就会有更新的认识和理解。本篇文章仅就我个人在近几年的教学实践过程中的一些初步做法和感受, 如何最大限度地发挥英文电影和英文歌曲的魅力, 推动大学英语教学, 仍然需要广大同仁在教学的过程中不断探索。参考文献:
[1]教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求(试行) [Z]. 北京:清华大学出版社, 2004.
[2]尼古拉﹒米尔左夫 什么是视觉文化[A]//文化研究(第3辑) [C] 天津社会科学院出版社
[3]李惠红. 视觉文化时代英文电影在大学英语教学中的运用[Z]. 电影评价, 2008(5) .
[4](美) 约翰 杜威著 民主主义与教育[M ]. 王承绪译. 北京:人民教育出版社, 2008
[5]朱小蔓等. 道德教育评论[M ]. 北京:科学教育出版社, 2009
[6]刘兰英. 运用英文原版电影进行英语视听教学的尝试[J] 井冈山医专学报, 2004(6)