小学语文教学汇报材料
新一轮课程改革近十年了，随着课程改革的不断深入，我的教学观念、教学方式也随着课程改革发生着变化。我的观念在逐渐更新，角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步到教学研究中。
一、抓基础知识教学。
小学是打基础的阶段，我始终注重基础知识的教学，在完成识字量的同时理解词语的意思，尤其是在具体的语言环境中理解词语的意思，我注意让学生在开始的时候一字一句的读，理解每句话的意思和含着的意思，同时了解和学习作者为表达内容所采用的描写方法。在此基础上我循序渐进地加大阅读的数量，增加阅读的难度，培养阅读分析的能力。本学期无论从学生的阅读速度及准确程度都有了明显的提高。
二、多媒体已能有效地服务于课堂教学
自从配备了电脑教学设备后，我及时给自己充电，不断学习电脑知识，较熟练运用和操纵电脑，能将网络资源与自己的学科教学进行有效整合，使得原本枯燥的课堂变得生动有趣，大大提高了课堂教学效率。目前我能制作简单的有实用价值的教学课件，并应用于课堂教学中，增强了教学的直观性新颖性。
三、努力实现着 “自主、合作”的课堂教学模式。
1.语文教学要实现主体性教学，就必须充分调动学生学习的自主性，培养学生自主学习的能力。在实际教学中，我力求做到激发自主学习的动机，让学生乐学。通过情境的创设，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。营造民主氛围，让学生愿学。我注重转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己解决问题，走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。创设自学氛围，教给学生自学方法，在自学过程中老师充分发挥引导和示范作用，不扮演包办代替的角色。
四、改革创新
语文课堂具有很多复杂性和不确定性的因素，我们可以从中找到创造的源泉和机会，因势利导，灵活地组织教学，用教材教而不拘泥于教材，不断地开发、挖掘和利用课程资源。教师设计巧妙的提问，能够唤起学生“究根问底”的探究兴趣。“大疑则大进”，教师的任务就是激起学生求知的欲望，适时点拨，启发思考、讨论，集思广益来解决问题。其次，注重开发学生的创新潜能。要开发学生的潜能，就要尊重学生的自主权，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，创立民主和谐的师生关系，创设问题情境，引导学生学习。
总之，语文课堂教学改革最重要的不在于形式上符合课改精神，而是要从语文学科特点上促进学生的发展。