第五单元教材分析
本单元的主题为“好奇”，编排了两篇主体课文《苹果落地》和《我的影子》，意在激发学生对自然现象产生好奇心，产生兴趣，培养学生善于观察，勤于思考的习惯。主体课文文章短小紧凑，学生易读易懂。但单元识字量较大，要求音、形、义、用达到四会的字共计16个，可归类学习或随文分散学习。语文天地编排了一篇自读课文《我想知道》，句式相同，贴近儿童生活，可放手让学生自学。语文天地里还设计了抄写音节、积累部首“彡”“石”、辨析近义词、写话等训练，侧重培养学生扎实的语文基础。“看图讲故事”，则侧重培养学生观察理解与语言表达能力。
【单元教学要点】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读中了解影子、地球引力等简单的物理知识。激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。
2. 认字26个，写字16个，积累两个部首，继续培养学生独立识字能力。
3. 抄写音节，正确使用大Y和小i。
4. 学习看图讲故事，提高学生有序生动的表达。
5. 学习三组近义词，体会词语的意思。
6. 学习句子表达，用“为什么”提问。
7. 继续学习部首查字法，提高查字典的速度。
【单元设计方案】
第一步：学习《苹果落地》，随课文学习语文天地中“挑出每组中意
思不一样的词语”和“金钥匙”
第二步：学习《我的影子》，随课文学习语文天地中“读一读，照样
子说句子，再抄写下来”
第三步：学习“语文天地”中“描一描、写一写”，以及“抄写音节”
“比一比，看谁写得多”，并自读课文“我想知道”
第四步：学习“看图讲故事”试着写一写。
以上设计把语文天地的语言训练点融入到主体内容的学习当中，进行整合，又相对独立。每一步各有侧重点。
【课时】6课时
《苹果落地》
【学习目标】
1. 指导学生朗读课文，了解牛顿从苹果落地这一普遍的现象中提出问题、进行研究，发现地球有吸引力的事。通过学习课文，培养孩子的好奇心。
2. 识字写字，提高识字能力
3. 在课文中理解词语：著名、习以为常、自言自语、观察、研究等
【重点难点】识字写字，结合课文内容理解词语的含义
【教具学具】自制课件《苹果落地.ppt》
【教学过程】
一、 情境导入，揭示课题：
1、师：（出示一个苹果图）看老师带来了什么？（生：苹果）
对，一个又大又红的苹果。（板贴。）
师：秋天是收获的季节，我们一起去果园看一看吧。
你看到了什么？（课件出示果园图，播放苹果落地动画）苹果熟透了没人采摘，就会落到地上。
（课件出示课题：苹果落地）今天我们学的课文课题就是——（生齐读）苹果落地
2、师：伸出手和老师一起写课题。
谁来指挥老师写“苹”？提示:下面的横写长些。
谁来指挥老师写“落”？提示：“落”字是上下结构，下面是“洛阳”的 “洛”。
齐读课题。
3、师：苹果落地是果园里经常见到的现象，大家一点都不觉得奇怪。可有一个科学家，却从苹果落地的现象中发现了一个重大的秘密。听到这，你产生了什么问题？（生提问，师板书：谁？秘密？怎么？）让我们打开书，从课文中找答案吧。
二、 自读课文，自主识字：
1、师：读课文前谁来提醒大家初读课文应该做什么？（标自然段，圈生字，利用生字表、识字表、查字表自学，必要时查字典。读完一遍起立读第二遍。把课文读通读顺。）（生自读）
2、师：课文一共几个自然段？谁有信心把课文读好？（指名分自然段读课文）
认真听生字的字音，他读的和你一样吗？（纠正字音）
3、师：课文中的字词你们都会读了吗？（课件出示词）
△试着自己读一读。
△两人一组读一读，
△ 谁全会读了？（逐行指名带全班读）
△ 哪些词是你刚学会的？哪些词你觉得比较难读？
（重点指导读好：熟透 好奇）
4、师：课文中的生字你学会了吗？（课文出示生字）
△ 自己读一读
△ 还有哪个字不认识？针对学生情况重点识字
△ 都会读了吗？（抢读生字）
三、 理解课文内容，读好课文：
1、同学们生字新词学得很好，相信你们一定能读好课文，解决同学们刚才提出的问题。
2、学习第一自然顿
△ 课文写得是谁的事？（师板书：牛顿）（生齐读）
△ 牛顿是什么人？你从哪知道的？（生答）
△ （著名）的科学家
△ 你能把“著名”换个词吗？（有名、出名、闻名、知名）带到第一自然段读一读。
△ 牛顿是一个在全世界非常有名的科学家。课文是怎么说的？（生齐读第一自然段）
3、学习第二自然段
① 学习一二句
△我们一起来看一看，在牛顿身边发生了一件什么事呢？（看课件） △ 课文哪几句话描写了刚才我们看到的情景？读一读。
△ 课文是怎样把我们看到的情景写清楚的？（写清什么时间、谁在什么地方干什么，发生了什么）
△ 再看课件，学习课文的写法，自己说一说。
② 学习三四句，读好牛顿的想法
△面对苹果落地的现象，牛顿和一般人有什么不同？
△ 什么叫“习以为常”？（生谈理解）
师（把黑板上的苹果落下来）强调：苹果落地这个现象人们经常见到，都习惯了，一点也不觉得奇怪，就叫——（生齐“习以为常”） △牛顿却觉得很好奇。什么叫好奇？（感兴趣，想知道到底是为什么，
想弄清楚到底是怎么回事。）
△ 牛顿想弄清楚什么？（课件出示句子：“他想：苹果为什么会掉下来呢？”）他特别想知道应该怎么读？(指导朗读)
4、学习第三自然段，读好牛顿的话，理解 “好奇”
① 牛顿自己解决这个问题了吗？你从哪知道的？
△学习“自言自语”，什么叫自言自语？你有自言自语的时候吗？你自言自语地说什么？（生造句）
②牛顿自言自语地说了什么？（生读文）
△苹果落地，我们都知道是因为它熟透了。牛顿也这样想。读句：“一定是因为它熟透了”
△与众不同的是他不止这样想，他还想什么了？（课件出示句子：“可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”） △ 指导朗读：（“可是”下加红点） “可是”说明什么？ （他对自己的答案不满意，又进行了深入的思考）
读读他的想法，他又提出了什么问题？他想弄明白什么？ 你理解他提出的问题吗？（实物演示：苹果落地）
（指名读。读出你对问题的理解。）（师范读）（生自由练读）
③ 一般人看到苹果落地都会想是因为苹果熟透了，牛顿却不满足，进行了更深入的思考，提出了更有价值的问题，并且想把它弄明白。这就叫——（生齐答）“好奇”
4、牛顿最后弄明白了吗？他怎么弄明白的？自由读第四自然段。他弄明白了什么？（用笔画在书上）
④ 汇报交流：他弄明白了什么？把你画的句子或短语读给大家听（师板书： “吸引力” ）
⑤ 为了弄清楚这个问题，牛顿是怎么做的？（出示词：观察 研究） 他是怎样观察，怎样研究的？用“（）”画在书上。
读一读：反复地观察 专心地研究
△牛顿就这样发现了地球有吸引力这一秘密。（读词语：发现秘密）
四、 总结课文，拓展延伸：
1、看板书，回顾课文内容，课文讲了一件什么事？
2、你觉得应该向牛顿学习什么？
3、牛顿作为一个大科学家，他还有哪些发现，哪些发明创造呢？自己查找资料。进一步了解牛顿对人类的贡献。
4、查找大科学家的故事，为召开“好奇与科学家”班会做准备。
板书：
《我的影子》
【学习目标】
1. 认字8个，写字8个，学习部首“彡”。
2. 正确流利地读课文，感受影子的变化，激发学生对身边现象的好奇心，并努力去探索。
3. 熟读课文，学习丰富的句式
【重点难点】有语气地朗读课文，感受影子的变化，学习课文的句式。
【课时】2节
【教学过程】
第一课时
一、 调动积累，激趣导入。
1、课件出示猜谜语：（人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。）
2、你认真观察过自己的影子吗？你有什么发现？出示课题，学习“影”字
二、初读课文，随文识字。
1、师：读课文前谁来提醒大家初读课文应该做什么？（标自然段，圈生字，利用生字表、识字表、查字表自学，必要时查字典。读完一遍起立读第二遍。把课文读通读顺。）（生自读）
2、师：课文一共几个自然段？谁有信心把课文读好？（指名分自然段读课文）
认真听生字的字音，他读的和你一样吗？（纠正字音）
3、师：课文中的字词你们都会读了吗？（课件出示词）
晚上 散步 挥手 蹦蹦跳跳 有趣
嘿 小矮人 左右 跟从 捉迷藏
△试着自己读一读。
△两人一组读一读，
△ 谁全会读了？（逐行指名带全班读）
△ 哪些词是你刚学会的？哪些词你觉得比较难读？
4、全班齐读课题，自愿起立读课文。
三、指导写字
影（左宽右窄） 晚（左窄右宽） 灯（左右相等）
这三个字都是左右结构，在观察对比中体会构字特点。
教师范写时，注意强调
影：景字右侧贴着竖中线，三撇起笔上下对齐，撇间等距。 晚：第10笔“撇”穿插到左半格日字旁下方。
灯：强调“火”的捺变成“点”以及右边的“丁”字横的起笔位置。 迷：强调“米”字的变形
左、右： 对比“横撇”的变化
四、整体感知：读完课文，你能有文中一个词语概括影子给你的感受吗？（有趣 变来变去）
第二课时
一、指名读课文，复习生字词
二、再读理解，读中识字，学习语言
1.读完课文，你能有文中一个词语概括影子给你的感受吗？（有趣 变来变去）
怎么变来变去？怎么有趣了？分自然段读课文
2.第一自然段：几句话？你读懂了什么？“我”是一个怎样的孩子？
时间、地点、人物、事情：晚上、马路上、我和爸爸、散步。 条件：路灯
特点：（板书）动作一样
3.第二自然段：进一步观察，我又有了什么发现？（板书：忽大忽小） 这一自然段提到的两个故事你读过吗？
《白雪公主》（德.格林兄弟）
《格列佛游记》（英国讽刺作家乔纳森.斯威夫特）
读出影子变化的有趣来
4. 第三自然段：影子还有什么变化？板书：忽前忽后 忽左忽右 学习句式：一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„ 写出了变化。你能有四个“一会儿„„”说一段话吗？
提示：白云变化 变魔术 猴子活动 等等
5. 再读前三自然段，读出有趣来
6. 面对这样有趣、变来变去的影子，小作者提出了什么问题？你能解答吗？
三、读课文，总结
我们都要像小作者一样，留心身边的现象，仔细观察思考，一定会有所发现
五、 拓展学习：苏轼《花影》
重重叠叠上瑶台，
几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，
却教明月送将来。
板书： 我的影子
动作一致
有趣 变来变去 忽大忽小 好奇
忽前忽后、忽左忽右
【看图讲故事】
第一步：认真观察。弄清每一幅画面的主要意思是成功的基础。 第二步：整体概括。把这四幅图联系起来，读懂所表现的主要内容是想堵老鼠的洞，可是太粗心了，竟拿了一根空心的管子。
第三步：设计好说话的重点，安排好说话的顺序，是看图讲故事成功
的关键。
导写设计如下：
1. 给故事主人公起个名字。
2. 每幅图启发学生思考，把事情表达清楚的基础上，还要写具体。 例如：
图1：小主人公在干什么？是怎么发现小老鼠的？发现老鼠后会想什么？引导学生想象事情的起因，把人物的心理活动表现出来。 图2和图3：他想了什么办法去捉老鼠？他是怎么做的？具体的动作又是什么？引导学生关注人物的动作。
图4：事情的结果怎样？从他的表情中看出了什么？引导学生关注人物的表情。
这个故事说明遇事不慌张，不要粗心大意，考虑问题要全面等等。如果有学生说是老鼠太聪明，要做必要的引导，确定主人公是这个小男孩，介绍老鼠钻洞是它的生活习性。
3、对于刚刚学习习作的学生来说，教师也可提供妙词佳句，帮助学生搭梯子，丰富词汇。
形容老鼠的：狡猾、贼头贼脑、溜之大吉、“嗖”地一下钻进洞里、无影无踪„„
形容人物的：大吃一惊、手忙脚乱、眼珠一转、心生一计、得意洋洋、后悔莫及、目瞪口呆„
二年级的学生习作，由句子逐步过渡到段落，会用恰当的词语去表达是习作的亮点所在。
第六单元教材分析
本单元编选了两篇主体课文和一篇自读课文，语文天地中设计了写字、积累近义词、辨析形近字等内容，还设计了听故事、讲故事、积累部首、写句子等练习。学习课文《手捧空花盆的孩子》,让学生明白在巨大的利益诱惑下，要坚守“做人要诚实”的信念，要说真话。学习课文《可爱的娃娃》，让学生懂得勇于承认自己的错误，也是诚实的一种表现，而只有诚实的人，才会生活得快乐。自读诗歌《西瓜里的娃娃》知道西瓜娃娃不计较个人利益，是诚实的榜样。
【单元教学要点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，树立做人要诚实的信念，懂得只有诚实的人，才能生活得快乐。
2．运用多种方法认识29个生字，写字12个。
3．通过金钥匙，学习分析字形的识字方法。
4．积累“巾”、“衣”两个新部首，进一步体会汉字的表意功能。
5．进行形近字组词语，积累近义词。
6．通过补充句子练习“我该怎么做”，明确怎样做才是诚实的表现，培养写句子的能力。
7．听故事、讲故事，养成边听边想的好习惯。
8．读《西瓜里的娃娃》，自学不认识的生字，读懂课文内容。
【单元设计方案】
第一步 教学金钥匙中分析字形的识字方法
第二步 教学《手捧空花盆的孩子》；结合课文内容，完成“语文天
地”中比一比，口头组成词语前三组。结合课文的写字教学，完成“语文天地”中“描一描，写一写”的相关内容。 第三步 教学《可爱的娃娃》；结合课文识字教学，积累语文天地中
巾字旁和衣字旁的字。结合课文内容，完成“语文天地”中最后一组形近字组词。
第四步 教学“语文天地”中的“抄写音节”和“说一说，写一写”。 第五步 教学语文天地中的自读课文《西瓜里的娃娃》，听故事《金
斧子》，讲故事《狼来了》。
【课时】6课时
《手捧空花盆的孩子》
【学习目标】
1.指导学生正确流利有感情地朗读课文。
2.读中感悟，体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信的可贵。
3.多种方法识字写字，正确认识、书写本课生字，提高识字能力，结合课文和生活实际理解词语。
【重点难点】通过两方面的对比，体会诚实的可贵
【教具学具】教学课件
【教学过程】
第一课时
一、 激趣导入：
1.大家都听过“狼来了”的故事吗？谁能讲给大家听？
这个故事想告诉我们什么呢？板书单元主题：诚实
你怎么理解“诚实”
2.今天我们一起来认识一个诚实的孩子
板书课题：手捧空花盆的孩子 识字：捧（棒） 观察书写：盆 根据课题提问
二、自读课文，识字学文：
明确要求：①标出自然段
② 圈出不认识的字，利用写字表、识字表、查字表、
字典自学，把课文读通顺
③学习生字，画出相关生字词，在字表上用自己喜欢的方
法识记
④起立读课文
三、交流自学情况、指导写字
1.指名读课文，正音
2.出示词语：
诚实 未来 挑选 聚集 王宫 广场 花籽 语句 根据 成绩 皱眉 显得 伤心 浇水 发芽 低头
3. 出示生字：说说你用什么办法识记的？
低（ ） 诚（ ） 未（ ） 场（ ） 底（ ） 诚（ ） 末（ ） 厂（ ）
4. 指导书写
整体观察字的间架结构，把字写规范。“盆、哭、实”是上下结构，上下不分家。“低”的最后一笔点应重点强调不要丢。
37页 描一描，写一写，“诚”“低”写好斜勾
四、再读课文，整体感知：
课文讲了一件什么事？回答对课题的预设质疑
第二课时
一、 复习字词
二、朗读课文，读中理解：
1小声地读课文1-2自然段，你知道了什么？
理解词语“挑选” “聚集” “广场”
重点理解：挑选总有标准
国王根据（种花的成绩）来挑选（国王）。种花的成绩，在这里指的是什么？
2.三个月很快过去了，到了国王挑选继承人的日子
自己默读课文第3、4、5自然段，用“ ”画出孩子的不同表现。用“——”划出描写国王表情的句子，想一想，国王为什么会有这样的表情？
抓国王表情“皱眉”、“高兴”的词语，有语气地读出国王的心理活动
（1）面对手捧鲜花盆的孩子，国王的态度是什么样的？（2）当国王看到手捧空花盆的孩子时，又是怎样的态度？（3）从国王前后不同的两种态度上，你体会到了什么？
研读对孩子的“伤心” 的描写，抓“每天”“用心”“只好”等词语，读出小男孩的伤心，体会“诚实”的可贵
（1）当这个孩子看到自己种的花籽迟迟不开花时，他是怎样想的？怎么做的？（2）当他看见别人都捧着开满鲜花的花盆时，他又是怎么想的？（3）面对国王的询问，他是怎么回答的？从而让一个可爱、诚实的孩子形象变得鲜活起来。
3.结合课文内容，进行拓展延伸。如：你们愿意做诚实的孩子吗？你想对故事中的人物，或者自己说些什么呢？
完成38页 说一说，写一写
三、积累与诚实有关的名言：
诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。--德莱
诚实是人生永远最美好的品格。--高尔基
板书：
种花成绩
挑选 手捧空花盆的孩子 未来国王
（花籽煮过）
（诚实）
《可爱的娃娃》
【学习目标】
1.指导学生正确流利有感情地朗读课文。
2.读中感悟，理解“为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，却不快乐了”，体会诚信的可贵，愿意做一个诚实的人。
3.多种方法识字15个，正确认识、书写本课生字5个，提高识字能力，结合课文和生活实际理解“心惊肉跳”“连连称赞”“轰隆隆”等词语的含义。
【重点难点】抓住对珍珍的心理描写，体会诚实的可贵
【教具学具】娃娃图 雷声
【教学过程】
第一课时
一、 导入：出示娃娃图片
（ ）的娃娃 填上合适的词语 板书课题
娃娃怎么可爱了？围绕可爱的娃娃发生了什么故事？
二、自读课文、学习生字
三、交流学习情况、集中识字：
1.指名读课文 正音
2.读词语
活泼 闭馆 吸引 参观 连连称赞 漂亮
微笑 舍不得 心惊肉跳 紧接着 浑身湿透
害怕 承认 错误 归还 姑娘
3.字形记忆
形声字——“盯”“惊”“饿”“误”“姑娘”
通过查字典识记“参”“紧”
多音字 舍（ ） 还（ ）
（ ） （ ）
形近字 浑（ ） 进（ ）
挥（ ） 讲（ ）
4.指导书写：
①放、怕、冷”是左右结构，应做到左窄右宽，左右不分家。 写 “放”字，注意右边是反文，第二笔横要稍长一些。
②“布和进”是半包围结构。
“布”字是左上包右下，写时可以“语文天地”中的“比一比，看谁写得多”结合。
“进”字是左下包右上，写的时候注意走之旁拖住里边的“井”字。
四、再读课文
从哪些语句看出娃娃的可爱？用“
思考：珍珍的得到了可爱的娃娃，为什么却不快乐了？
第二课时
一、指名读课文
二、复习字词
三、阅读理解
1.课文哪些语句写出了娃娃的可爱？ 有语气地朗读
学习积累词语：连连称赞
读好感叹句“多么”的语气
2.拿到娃娃以后，珍珍的心理发生了怎样的变化？抓词句体会“心虚、害怕”“后悔”“不知所措”
重点体会——心惊肉跳
课件播放：轰隆隆的雷声，体会珍珍的心情怎么样？顺势理解“心惊肉跳”一词。珍珍本来就紧张害怕，忽然又遇到了响雷和暴雨，这使她心惊肉跳，紧张害怕到了极点。 有语气地朗读 珍珍拿到了可爱的娃娃，她失去了 。
3.在妈妈的帮助下，珍珍怎样做了？你想对珍珍说什么？
四、再读课文：学了课文，你有什么收获？
板书：
可爱的娃娃 诚实
衣服漂亮 偷拿 还回
微笑美丽 心惊肉跳 活泼快乐
【自读课文《西瓜里的娃娃》】
一、学生自读诗歌，学习课文中的生字。
1．自己边读课文，边圈出不认识的生字。
2.以“啪、砰、惜、切”等字练习查字典。
需要提醒学生注意：字典上“切”有两个读音，第二个注音写在正文最下面。“切”在“一切”中是第四声，在“切西瓜”中是第一声，应抄写qiē。
二、合作读课文，了解课文内容。
文中“生的就说生的”“熟了就说熟了”，读起来很顺口，但实际做起来却很不容易。说话不符合实际，可能是因为受条件的限制，不能掌握全部事实，那不能算不诚实；是不是诚实，要看在利益诱惑面前，或者利益受到威胁的时候能不能有一说一，有二说二，实话实说。老师可以经常用它来提醒学生要说实话，做个诚实的人。
第七单元教材分析
第七单元以“画”为主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。《我有一盒彩笔》是一首儿童诗，讲一位小朋友用手中的彩笔画出了美丽的今天和明天的理想。《王冕学画》是一个小故事，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的事。两篇课文从不同的角度，突出了“艺术”的主题，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感。
“语文天地”除了继续指导写字和积累常用部首外，还安排了声旁的渗透性学习，写话方面的练习，指导写留言条，并选编了古诗《惠崇春江晓景》及成语故事《画龙点睛》，以使学生进一步感受美术的魅力；“金钥匙”意在指导学生在分析字形的基础上写字。
【单元教学要点】：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，培养学生感悟理解词句的能力，围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情。培养想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。
3. 认字31个，写字16个，积累两个新部首。引导学生运用已掌握的识字方法独立识字，继续培养查字典和写字之前分析字形字义的习惯。
4. 自读古诗惠崇《春江晓景》和成语故事《画龙点睛》，体会画的魅力。
5. 学写留言条。
【单元设计方案】
第一步：教学《我有一盒彩笔》，在写字环节关注“金钥匙”中抄写习惯的培养。完成《语文天地》中“盒”和“宝”的书写。以及“比一比，看谁写得多”。
第二步：教学《王冕学画》在识字环节完成《语文天地》中的“比一比，读一读”。在阅读环节完成照样子说句子。
第三步：学习古诗惠崇《春江晓景》和成语故事《画龙点睛》。 第四步：学写“留言条”。
《我有一盒彩笔》
【学习目标】（1）运用已经学会的识字方法自主识字11个，掌握其
中8个生字的写法。
（2）正确流利、有感情地朗读课文，热爱现有的生活，
树立美好理想
（3）积累语言，发展语感，学习仿写句子。
【重点难点】课文第二小节（运用多种方法理解文中的词语、激发想象力）
【教具学具】课件
【教学过程】
第一课时
一、谜语导课。
1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！（彩笔）
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手发言）
二、初读课文，自学生字新词。
1、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！丁丁一共画了几幅画？分别是什么内容？每幅里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2、独立读诗歌，自学生字新词
3、汇报交流
①指名读课文，正音
②读词语：
盒子 彩笔 圆形 海底 宝藏 永远 消灭
直线 稻田 紫色 连绵起伏 透明 饥荒 结果
③ 记忆字形:
棉（ ） 低（ ） 理（ ） 园（ ） 线（ ） 绵（ ） 底（ ） 埋（ ） 圆（ ） 钱（ ） ④ 指导书写：
“盒”的写法 “底”的笔顺 “永”查 难检字表
三、再读课文，整体感知
第二课时
一、 复习字词
二、指名读课文，读中巩固识字，理解内容，积累语言
（一）学习第一节——美丽的今天：画里都画了些什么？
1、同学们自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流喜欢的原因。
汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田。（学生读句子、交流喜欢理由，再互相评议补充。）
（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！„„）
指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。
理解：连绵起伏——（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。 Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
你们见过中秋节的月亮吗？（学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。）
（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
突出：细细、直立、插入云天
一节小结：丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
（二）学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？ A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
重点理解“透明”：清澈，没被污染。
理解“宝藏”：（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类要合
理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。
1、生说理由。
2、学习词语：
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。（出示相关图片，让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。）
看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？（指导朗读）
（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1、生说理由。
2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3、（出示：飞翔）指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。
（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）
四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）
板书： 我有一盒彩笔
美丽的今天 明天的理想
小河 海洋
中秋明月 太阳
远山 大树
电视塔 小朋友
《王冕学画》
【学习目标】自学生字新词，提高自学生字的能力
【重点难点】进行查字典的活动，积累经验，总结识字记字方
【教学过程】
一、 导入：出示雨后荷塘的图片，说说你的感受
板书课题：王冕学画
二、初读课文，自学生字新词
1.读词语
穷苦 念书 傍晚 夕阳 满湖生辉 鲜艳 滚来滚去 清水滴滴 出神 节省 颜料 灰心 观察 形状 买卖 采花
2.比较形近字：
候（ ） 阵（ ） 刚（ ） 当（当做）（上当） 猴（ ） 陈（ ） 钢（ ） （应当）（当然）
3.指导书写——揣摩字形，写中“悟法”。
写字环节要根据学生的需求出发，然后通过观察比较再动笔书写，写后学生参与评价，整个写字过程要扎实有效，注重对学生书写习惯的培养。例如本课要书写的“鲜、艳”两个字，就可以通过看——写——评三个步骤来进行：
步骤一：引导学生说说你是怎样记住这两个字的？然后肯定学生的记字方法，引入金钥匙中的记字方法。接着仔细观察这两个字，它们在写的时候怎么写才好看？
步骤二：教师板书示范；学生在语境中写字。
步骤三：学生评字，可以采用自评和小组评的方式。
三、再读课文，整体感知：
那个自然段写出了荷花的美？王冕是怎样把荷花画好的？
第二课时
【学习目标】
1．学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2．懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，
认直学，就一定能取得好成绩。
3．继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。
【重点难点】
重点是第2段的语言文字训练；难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出道理。
【教具学具】
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片
【学习目标】
（一）复习检查
1．抽读词语
2．指名读第1段。说说这一段主要写了什么。
体会王冕的勤奋好学
（二）教学第2、3段
今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。
学习第2段：
1．自由读，标出有几句话。
2．哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？
3．问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。
4．大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）
（1）看图说话：湖面上有哪些景物？
我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？
（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。
（3）理解“满湖通红”，并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）
荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）
真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。
5．这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。） 他心里会怎样想呢？
“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名
6．这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试
背，齐背。
7．完成课堂作业第4题。
大雨过后，一片阳光照得（ ）。湖里有十来支（ ），花瓣上（ ），荷叶上（ ）滚来滚去。王冕看得（ ）。 学习第3段
过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊！那王冕是怎样学画荷花的呢？带着问题自己读第3段。
1．指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的？理解“省下”。
2．后来王冕画的荷花像不像？从课文哪句话可看出？ 出示句子比较：
比一比，哪句写得好？好在哪里？
3．朗读这一句。
4．同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像？
交流，板书：不灰心，天天画
5．假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢？
（三）总结全文
1．齐读全文
2．四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获？指名汇报。
（四）布置作业
《课堂作业本》第3、6题。
五、板书设计：
27学画
（课文插图 放大）
满湖通江 画不像
清水滴滴
滚来滚去 像„„一样
【《画龙点睛》的教学】
《画龙点睛》是《语文天地》中的一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所蕴含的道理是理解的难点。
教学过程：
1、 查字典识字，自读课文，练习分析字形。
2、 看动画视频，对故事内容有大概的了解。
3、 复述《画龙点睛》成语故事，注意人们反应的变化，注意突出重点部分，即龙活了的情景。
4、 积累四字成语。
【学写留言条教学】
1.什么情况要写留言条？
明确：通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。
2.留言条在格式上还有一定的要求。
第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；
第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；
第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；
第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。
留言条属于应用文，所以在学生的学习生活中，要多鼓励他们学以致用，例如可以给家长、给老师、给朋友写写留言条。
3.根据班上实际情况，选择情景，写留言条