班主任在班级活动中的作用
班主任要主动积极参与。尤其是在低年级班级，班干部能力还不够强，班主任更是要颇费心思，面面俱到，甚至要亲自组织，虽然烦琐，但我认为这也是非常必要的，因为班主任的在这里的作用首先是一个“范”，在你做的同时，班干部和同学就会跟着学到一些方法，从而提高自身的能力，今后再有类似的活动时，就可以放手让同学们独立完成了；此外，我认为班主任的积极参与还可以大大地激发学生的热情。在班级活动中，我都会主动参与其中，并且为他们进行动作的指导，而同学看到老师都这么积极，所以他们也更加注重自己的成绩和班级的荣誉；此外，在班级活动组织的过程中，会发现各种各样的问题，活动组织的越多，暴露的问题也越多，这也使班主任能更清楚的认识到班级的特点，并能针对这些问题和特点及时做出相应的管理措施和方法的改变。当然，要想组织好班级活动，还有很多困难，比如，除了传统的这些活动外，还有哪些新的更有意义的活动项目可以开展；一些大型的活动势必要占用一些学习的时间，那如何解决学习和活动之间的矛盾等，这些问题，还是一直得不到很好的解决。
我认为首先班主任老师在班级的各项工作中首先要做好一个组织者的角色。在参加各项工作之前要做好学生的组织工作，调动学生参加活动的积极性。学生对活动有了这份积极的心态去对待才会有好的结果。
另外，在班级活动的过程中，班主任老师要做好一个管理者的角色，在活动中可能会出现一些令学生情绪波动的事情，这个时候班主任老师要管理好学生，适时调节学生的情绪，切不可因为学生的情绪影响活动，或者给活动带来不良的影响。班主任老师在比赛结束后还要做学生的心理辅导老师，对学生在比赛中存在的问题和一些现象做一下总结分析，帮助学生排解活动中出现的困惑或分析活动中取得的成绩和出现的问题。做好学生的心理调节，要让学生从活动中有收获。明白活动的意义。可以说在活动中会发生那些事情，我们教师无法预知，所以我们教师一定要在活动前做好心理准备，有处理突发事件的能力。做好活动的组织者，管理者和学生的心理辅导者。
活动的真正主人是学生，所以老师要把活动的主动权交给学生。而作为老师的我们应该做为旁观者对他们进行指导，而不应该进行过多的干涉。
班主任的主导作用表现在：
（1）总策划者——发挥主导作用
（2） 指导班级活动的总导演——发挥指导作用
（3）参与活动的演员——发挥诱导作用
（4）总结活动的旁观者——发挥引导作用。
学生的主体作用表现在：
（1）心灵的震撼与参与
（2）从外向内的转化
（3）变说服、教育为自觉行动