乡镇初级中学班级文化建设现状分析
———以卢龙县为例
冉旭光 河北师范大学 教育学院教育学专业 李洪波 河北师范大学 文学学院汉语言文学
周 详 河北师范大学 物理科学与信息工程学院物理学专业 杨 爽 河北师范大学 数学与信息技术科学学院数学专业
摘 要：初中，是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
关键词：初级中学 班级文化
一 引言：
班级是学生学校生活的重要场所，班级的文化氛围对学生会产生着潜移默化的教育效果。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，重视班级管理的个性化，通过长期的富有特色的班级活动，形成不同的班级
风格和良好的班风，因此，学校应注重班级的环境建设。
良好的班级文化能使每一位学生对未来充满信心，充满憧憬，对学习富有责任感和积极性，教师与学生、学生之间能自由畅通交流沟通的渠道，师生为了共同的目标努力时能齐心协力，学生能愉快地接受老师布置的任务。可以说，班级文化对学生的管理既是无形的，又是有力的，学生融入其中，一言一行都是班级文化的折射。健康向上的班级文化能激发班级成员的进取精神，弘扬班级的正气，使班级人本化管理的效能最大化。
目前班级文化已经被大多数教育者认识和重视，尤其是处于教育一线的人们。但对于班级文化这个概念也是在随着教育者们的实践不断的拓展着它的外延与内涵。
二 方法：
（一） 被试：在卢龙县乡镇初级中学中平行随机抽取中学8所，在抽取
学校中的七八年级随机抽取两个教学班，各班按照优等生、中等生、后进生按照30%分层随机抽样。发放班主任教师问卷32份，回收有效问卷29份，有效问卷回收率90.6%。发放学生问卷390份，回收365份，有效问卷回收率为93.6%。被试分布见表1、表2。
表1 班主任教师被试的特征分布
表2学生被试的分布特征
（二）工具
1．乡镇中学班级文化调查问卷（教师用）
该问卷为自评式问卷，每个条目采用等级评分，根据各条目对班级文化中硬文化或软文化的符合程度的不同分别评分，符合程度越高，得分越高，计4分，符合程度越低，得分越低，计1分。
2．乡镇中学班级文化调查问卷（学生用）
该问卷为自评式问卷，每个条目采用等级评分，根据各条目对班级文化中硬文化或软文化的符合程度的不同分别评分，符合程度越高，得分越高，计4分，符合程度越低，得分越低，计1分。
３．数据处理
根据本调查的目的，将数据通过ＥＸＣＥＬ２００３进行独立样本t检验，方差分析等统计数据分析。
（三）结果
由表3可以看出班级文化现状总分和硬文化、软文化建设的两个维度得分均低于中值3分。独立样本t检验发现，硬文化得分要高于软文化得分。
表4班级活动多少、班主任重视程度、学生参与度对班级文化的影响
表4中通过方差分析发现，班级文化现状总分在班级活动多少、班主任重视程度、学生参与度无显著差异。班级文化现状软文化方面在班级活动多少、班主任重视程度、学生参与度上主效应非常明显。
表5班主任教师、学生在班级文化建设中的倾向性
表5中通过百分比发现，班主任教师群体倾向于班级精神文化建设，学生群体在班级制度文化、班级物质文化、班级精神文化中的赞同者基本持平。无论班主任教师群体还是学生群体，绝大部分比例人群支持三者共建，及班级制度文化。班级物质文化、班级精神文化的兼顾性建设。
三 结果分析
（一）当前班级文化建设呈现单一性，缺乏对学生个性发展需求的关注 当前的班级文化建设多体现在物质文化与制度文化建设上，及班级文化的硬文化和软文化，且偏向于硬文化建设。不能充分体现学生的个性发展的要求，在制度文化建设上多刚性，缺少柔性的关怀，另外许多制度的建立也是班主任一人作主而非全班共同制定，新课改要求建立多元班级文化体系，特别应打造有特色
的班级精神文化领地，使班级成员形成共同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式，兼顾每一位学生发展。
随着社会的发展终身学习和持续和谐发展等人本教育理念进一步得到人们的认同。学生是有血有肉的有思想有感情有个性的大写的人，我们班主任只有用高尚的人格、思想和情感去影响、熏陶、教化学生才会取得实效，只有通过人人参与，平等对话，共同合作，一起探究等多向生命交互活动，才能促进学生的身心自由健康发展。《新课标》也强调“教育是面对的是一个个具有个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展”，所以班级文化建设如果缺乏个性化，不能体现学生及班级的个性，将对学生身心发展造成压抑，应确定学生在班级文化建设中的主体地位，建立适应学生发展的班级文化新模式，真正让班级文化体现人情味。
（二）广大教师渴望建立优良的班级文化
调查表明，教师渴望建立新形势下的班级文化，均认为建构优良的班级文化对学生成长成才有巨大的推动作用，但是部分的班主任教师认为在当前工作的环境下，进行班级文化建设还有困难，一是考试压力，二是无学习、上网的时间，三是缺乏专家引领。不过广大班主任的已有广泛认识，广大教师深刻认识到，优良班级文化建设对推进学生成长，促进每个学生的发展有着巨大的推动作用。而且，绝大部分班主任教师支持班级制度文化、班级物质文化、班级精神文化三者的共同建构，这说明广大教师已经注意到对班级文化进行合理性的建设。
（三）新型班级文化建设要以学生为主体，加大学生的参与度
班级文化建设中缺乏多种文体活动的有效结合，班级文化单调，缺乏新意。目前，安全教育制度尚不健全，安全问题基本成畸形式担忧。很多班会课成为安全教育课和批判课，学生缺乏参与、合作、竞争、体验、感受的过程，缺乏尝试的机会，很难形成团结友善、互帮互助的心理品质。
新课改的理念要求培养学生具有一定的科学素养和人文精神，这一要求是针对学科教学提出来的，所以面临的新课题是：如何在学科教学中去培养学生的科
学素养和人文精神，以此来推动班级文化建设向深层发展。学生群体作为班级文化建设的生力军，其在班级文化建设中的推进和促进作用是不容忽视的，班主任教师的建设方案要通过学生的民主通过才能更有效的实施。所以，在班级文化的建设中要结合新课改，尊重学生的主体地位，以学生为主体，教师为主导。
参考文献
[1] 钟家胜．谈谈班级文化建设[J]
[2] 吴水清．新课程理念下的班级文化建设[J]南方论刊
[3] 薛圣丽．农村中学班级文化建设的探索研究[D]．苏州大学.2009年 [4] 纪 鹏．初中班级文化建设研究[D]．山东师范大学.2009年
[5] 高宏伟．论新课程背景下班级文化体系的构建[D]．辽宁师范大学.2008年 [6] 张云杰．班级文化建设的实践策略研究[D]．东北师范大学.2008年 [7] 郭双锦．班级文化建设中师生互动的研究[D]．华东师范大学.2006年 [8] 姚四军．创建班级文化:从细节入手[J]．中国民族教育.2010年02期
作者简介
冉旭光、河北师范大学教育学院教育学专业2008级卢龙县六百户中学实习生。
李洪波、河北师范大学文学学院汉语言文学专业2008级卢龙县六百户中学实习生。
周 详、河北师范大学物理科学与信息工程学院物理学专业2008级卢龙县六百户中学实习生。
杨 爽、河北师范大学数学与信息技术科学学院数学专业2008级卢龙县六百户中学实习生。
附录I
乡镇中学班级文化调查表问卷
尊敬的老师：
您好，首先感谢你参与此次调查，您的答案与意见将是我们重要的参考资料。本问卷不记名，不涉及任何私人问题。请您放心答卷。再次感谢您的支持。
（请您根据实际情况，在对应的括号内划“∨”）
1 您带的班级有荣获过以下先进称号吗？
市级（ ） 县级（ ） 乡级（ ） 校级（ ） 未曾获过（ ） 2 您的班级学生课堂纪律好吗？
很好（ ） 较好（ ） 一般（ ） 较差（ ） 很差（ ） 3 您的班级凝聚力强吗？
很强（ ） 较强（ ） 一般（ ） 较差（ ） 很差（ ） 4 您的班级教室环境卫生状况如何？
很好（ ） 较好（ ） 一般（ ） 较差（ ） 很差（ ） 5 您的班级活动丰富吗？
很丰富（ ） 较丰富（ ） 一般（ ） 不丰富（ ）
6 您对班级文化建设重视吗？
重视（ ） 较重视（ ） 一般重视（ ） 不重视（ ）
7 您对班级文化建设主要倾向于哪方面？
班级制度文化（ ） 班级物质文化（ ） 班级精神文化（ ） 三者兼顾（ ） 8 您的班级文化建设主要通过哪些活动来表示？（可多选）
文体活动（ ） 郊游活动（ ） 班级板报活动（ ） 班会（ ）
其他_________________________________ 9 您认为班级文化建设的难点主要有哪些？（可多选）
学生不配合（ ） 学校领导不重视（ ） 时间与资金短缺（ ）
客观环境影响（ ） 其他__________________________________ 10 您认为班级文化的作用主要有哪些？请简要举例。
再次感谢您的支持，祝您工作顺利。
附录II
班级文化调查问卷
首先，感谢你参与此次问卷调查，你的答案与意见将是我们重要的参考资料。本次问卷不记名，不涉及个人隐私问题，答案没有对错和好坏之分，请你放心作答。再次感谢你的参与。
学校_____________________ 年级__________________ 第一部分：共十题
请描述一下你们教室环境的状况
只需在A、一贯这样B、有时这样C、从不这样 选择一项，填写序号即可 1、注意摆放整齐有序；（ ） 2、地面洁净无废弃物；（ ） 3、墙上挂有名人警句条幅；（ ） 4、黑板上方挂有校训和国旗；（ ） 5、窗户玻璃擦得很干净；（ ） 6、有卫生角且由专人负责；（ ） 7、有图书角且借阅踊跃；（ ） 8、有学习园地且利用率高；（ ）
9、有表扬（或评比）栏且受到大家的关注；（ ） 10、定期出黑板报且内容丰富多彩；（ ） 第二部分：共十八题
1、你们班有班规吗（ ）A、有 B、没有 C、不清楚 2、你们班有共同的班级目标、班训、班歌、班旗等内容吗？
A、只有其一 B、有一到三个 C、都有 D、都没有
3、你认为一个班级最重要的是什么？
A、归属感 B、学习氛围 C、荣耀感 D、其他（ ）
4、你觉得你和你班的同学感情好吗？
A、有很深的感情 B、感情一般 C、只有一点感情或没有感情
5、除了附近的同学，你经常跟其他同学交流吗
A、经常 B、有时 C、很少 D、从未
6、你认为班级之间同学的关系怎样？
A、大部分同学只见都很融洽，有个别同学不合群，但并不影响整个班级
B、班级同学都有各自的小团体，但在班级有事的时候，大家都能齐心协力
C、不太好，很多同学都在忙自己的事，对班级事务漠不关心
7、班内同学出现较严重的违反纪律的现象，采取哪几种方法更有效？
A、当众批评 B、停课写检查 C、请家长共同教育 D、小组帮教会 E、班会教育活动
8、以下哪几项活动你们班能有固定的时间保证？
A、班队会 B、团的活动 C、实践活动 D、班委会例会 E、自主活动
9、你认为班级文化建设与学生的发展之间有如下那种关系？
A、学生的个人发展决定班级文化的发展
B、学生个人发展和班级文化建设之间没有任何关系，两者是相互独立的
C、学生个人的发展和班级文化建设是相互决定的，相互影响的
D、班级文化的发展决定个人的发展
10、你认为一个班级文化的建设是如何体现的？（可多选）
A、学习气氛 B、班风建设 C、班级的规章制度 D、人文关怀
11、你认为你所在班级凝聚力如何？
A、很好 B、一般 C、很差
12、你认为个人在班级文化建设中所起的作用是：
A、积极作用 B、没什么作用，个人力量太小 C、有些人起消极作用
13、在班级文化建设中，你班是否积极主动组织同学开展一些班级文体活动（如演讲、联欢会、体育活动）
A、经常组织，同学参与热情高涨 B、偶尔组织 C、经常组织，但参与的人很少
D、从不组织
14、班级组织的各种文体活动，你是否积极主动参与？
A、是 B、否 C、视情况而定
15、参加班级活动，有同学不到或有其他理由不参加，你认为
A、个人自由，可以理解 B、他们不重视班级活动，缺乏责任心
C、活动质量不高，同学们不愿意参加
16、你怎样评价班级里各种集体活动的质量与效果？
A、很好，有意义，促进了班级文化建设
B、质量一般，过得去
C、质量比较差，滥竽充数，只是走形式
17、你觉得班级除搞好学习外是否应该多一些文体活动？
A、应该 B、要少一点，这会影响学生学习 C、不赞成，这样纯粹是浪费时间
18、你认为要建设一个先进优秀的班级文化主要有哪些途径？
A、班干部设立班级文化建设目标，用奖惩手段加以实施
B、全班同学共同制定目标，靠同学的自觉去建设实施
C、全班同学共同制定目标，辅以必要的奖惩手段加以实施
D、其他——————
再次感谢你的参与，祝你学业有成.