九年级英语（下）期中检测质量分析报告
一、考试情况分析
本次考试试卷不含听力，满分150分，考试时间为120分钟。所参加学生36人，总分1884分，均分52.3分，及格人数为13人，及格率为36.11%，最高分90分，最低分25分。70－100分6人，60－70分7人，50－60分6人，40－50分5人，30－40分7人，20－30分5人，20分以下0人。
二、试题分析
本套试题总分150分，笔试130分听力。题型有单项选择题、词汇填空、完形填空、阅读理解、句型转换、句子翻译、补全对话、书面表达八种题型。试卷难易程度适中，其中完形填空和阅读理解有一定难度。而句型转换始终是学生答卷的一个难点。
三、各题得分情况的分析
（一）、单项选择
单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。
（二）、完形填空
完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。
（三）词汇
本题分两部分，其中首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施：（1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2）在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；（3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试
中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。
（四）、补全对话
此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是对事情的看法，是本学期要求掌握的重点。由于平时训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。
（五）、阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！
（六）、书面表达
八年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
通过卷面分析，在教与学中有以下问题：
1、学生对单词、短语的记忆熟练程度不够；
2、在教与学中忽视了一些词汇的用法区别；
3、学生对语法项目的掌握和运用缺乏灵活性；
4、学生欠缺对英语的综合运用能力；
5、学生的阅读能力低，阅读面窄，答题中缺乏联想答题法；
6、很多题目学生不会答，缺乏答题技巧；
7、学生的书写潦草。
四、以后的教学措施
根据以上问题，特提出以下措施，以在以后的教学中重视，以此来提高教学质量：
1、在平时的教学中注重培养学生的听说英语的能力训练；
2、重视学生听力训练和口头表达能力训练；
3、在教学中重视语法项目的专项训练，并多举例分析，并让学生多在具体的语
境中灵活运用；
4、指导和训练学生的答题技巧；
5、指导学生涉猎广泛，增大阅读面，提高英语阅读能力；
6、重视学生的书写等答卷习惯；
7、重视学生综合运用英语的能力，提高学生的英语写作能力。