小学英语教学中手抄报的教学体会

　　摘 要：英语手抄报可以激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、想象能力和创新精神，顺利完成教学任务。 　　关键词：手抄报；激发兴趣；综合能力《义务教育英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，……发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……” 　　在小学英语教学中，学生经过一段时间的学习，他们的英语词汇达到一定的积累，如何才能准确地记住这些单词，我们大多数时候采用了分类记忆。单纯记忆单词，枯燥乏味，容易使学生丧失学习兴趣。如何才能克服这一教学的软肋呢？在英语教学中大胆使用手抄报教学手段，可以改变你的课堂教学。 　　比如，我们学习三年级英语下册Unit 2MyFamily ，课本插图中有四句设问，“Who’s thatman？/ Who’s thatwoman？/ Who’s thatboy？/ Who’s thatgirl？”这一段中涉及爸爸、妈妈、我的兄弟、我的姐妹。这一组单词构成一个家庭。在学习完本课后，我给学生布置的英语作业是制作一份手抄报，介绍你的家庭。第二天学生交回他们的作业，通过检查，我有了意外的惊喜！在学生的作业中，他们有许多独特的创造，有的学生画的是一个大大的镜框，在镜框上边，他们用很华丽的英文写着MyFamily，尽管他们的画技不敢恭维，但是他们抓住人物的主要特征，很好地表现出人物的身份，比如画爸爸，让他长有胡须，同样是女性，girl头上系着蝴蝶结，而妈妈就没有系蝴蝶结，旁边有英文说明，“Thisis...”还有的同学是通过五六幅小漫画，介绍家人以及他们的职业，他们把以前学过的单词也再次复习利用了。 　　我挑选一些优秀的作业，把它们粘贴在教室里，发现学生兴趣很浓。他们一下课就围在这些手抄报周围，逐一评头论足。更多的同学通过互相交流，学到了其他同学的独到之处。 　　通过布置手抄报作业，我有以下几点感悟： 　　其一，手抄报调动了学生的学习兴趣，引领他们积极地学习英语。 　　其二。手抄报达到了温故而知新的效果。学生知识储备均被调动激活，在完成作业过程中自觉地进行了一次知识复习。 　　其三，手抄报有利于培养学生的自主能力，学生的探究欲望和创新激情被激发出来。 　　其四，手抄报拓宽了教学资源，丰富了教材内容。 　　总之，在英语教学中，教师应该大胆地加工改造教材，学会创造性地利用教材，教学生会学习英语。从这一点上说来，手抄报只是教材教法大观园中的一个有益之举。 　　编辑 温雪莲