小学语文课堂教学中有效评价应注意的问题
文苑小学 六年二班 张洪
1、评价时应因人而异，关注每一位学生，发挥各自的特长。这就要求教师在评价语言上不要模糊不清，千篇一律，因人而异具有灵活性和个体性的特点，能促使学生在对自己过去，现在和未来的认识中增强自信，发挥其创造潜能。
2、评价不宜夸张。（比如，叫学生写诗歌或某次作文学生用了一些很华丽的词语，很多恰当的修辞手法等，这时教师夸他写得太好了，词语用的太妙了，简直像大诗人李白，文学家鲁迅写的）像这样的评价太夸大事实，导致了学生飘飘然，心想原来成功这么容易，当大诗人，文学家这么好当，这样的话学生的勇往直前，勇于探索的精神就会受到一定的阻碍。
3、以引导性评价给学生指明学习思考的正确方向，在课堂教学中，对于从学生那里反馈来的信息，教师要善于发现问题的本质，及时给予精辟恰当的引导，使学生找准自己的方向，努力探索和学习。比如，教师在上观察作文课时有个学生望着窗外的小鸟发呆，这时教师可这样引导：“你看他观察的多仔细啊，你能给大家介绍一下观察到的情况吗？”这样既没批评学生，让学生难看，反而给学生指明了要写观察小鸟的内容，有了方向。
4、以艺术性评价活跃课堂气氛，启迪学生思维。在语文课堂教学中，教师运用艺术评价可以拉拢学生与教师的关系，使课堂气氛走向和谐，有利于学生的健康发展，那么，怎样使用艺术评价呢？应从以下几个方面做起：〈1〉教师的评价应准确得体，，因人而异，给学生以提醒，及时纠正问题；〈2〉生动丰富，富有感染力和表现力，用诗一般的语言对学生进行科学的评价。如：你的想象太丰富了，我真想和你一起去遨游太空，寻找我儿时的梦。〈3〉机智巧妙，学生回答不一定都对，假如学生答错了，教师应用巧妙的语言给予评价，让学生不尴尬，从内心处感激老师。〈4〉诙谐幽默，让师生和谐，充满活力。比如：教师在上课时故意说错话，意在提醒学生应重点把握，并且使课堂气氛调和。如：把兢兢业业说成克克业业。〈5〉独特创新，把有声语言与体态语相结合，使整个课堂充满生机。