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课堂教学中如何做到以学生为主体
作者：佑玉云
来源：《读与写·教育教学版》2013年第10期
中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0176-01
新课程要求我们更新观念，知识，转变角色，改变过去传授的倾向，让学生学会学习，合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，笔者在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。
1 转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识
学生主体思想已被大多数教师所接受，但在思想品德课教学过程中，学生主体作用的发挥不理想，主要原因是教师习惯让学生跟着自己的思维转，学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，发挥学生的主体性，怎样提高学生素质，需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生的主体思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生，让学生积极参与课堂教学。
2 追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
2.1在形式多样的活动中，发挥学生的主体作用
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上笔者采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。