简单的周期
教学目标：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：
让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学准备：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，感知规律
国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材例1场景图）
师：这是其中的一个美丽场景, 我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），它们有什么共同特点？ （彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。）
小组内讨论它们分别是按什么规律排列的。
指定学生回答：
盆花：每（3）盆一组，每组排列的顺序是（蓝、黄、红）。 彩灯：每（4）盏一组，每组排列的顺序是（红、紫、绿、紫）。 彩旗：每（4）面一组，每组排列的顺序是（红、红、黄、黄）。 分别用课件演示排列。
像这样同一事物重复出现的现象数学上叫做周期现象。
[板书课题：周期现象]
二、自主探究，体会多样的解题策略。
过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？每几盆为一组？每一组的排列次序都一样么？如果继续照这样摆下去，从
左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）
2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？小组讨论。 把你的解决过程画在或写在纸上吗？指定学生板演。
[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。]
3、全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？
19÷3=6（组）„„1（盆） 答:左起第19盆是蓝花。
4、独立完成下面的题。指定学生板演，并说说思路。
（1）按彩灯的排列规律, 从左边起第20盏灯是什么颜色？ 第23盏灯呢？
（2）从左边起第26面、第28面彩旗分别是什么颜色？
三、巩固练习。
1、四(1)班同学参加学校跳绳比赛，他们比赛的队伍按“三男二女”依次排成一队，第28位同学是男生还是女生？
2、唱音符——-------找规律
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7
哆 来 咪 发 唆 啦 西
照这样唱下去，第22个音符是什么？
四、欣赏、感受规律之美。
1、大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬„）
2、生活中规律。（红绿灯、霓虹灯、室内布置、服饰刺绣等）
罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。规律呢，也是这样的呀。课后请你用自己的眼睛发现生活的更多的有规律的现象，并且用我们的所学到数学知识美化我们的生活吧。
四、引导反思，全课总结
这节课我们一起研究了一些事物按一定的规律反复出现的现象，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
同学们在我们生活中还有许许有规律现象，等待着我们进一步的探索。
五、课后作业