一、多重定语的语序定位：
多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。即：范围(领属)+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语＋中心词）。
例如：
1、 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 [正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。]
2、《骆驼祥子》是老舍的/一部/描写洋车夫生活的/催人泪下的/长篇/小说。
注意：多层定语的排列顺序有很大的强制性，由远及近层层递加至中心语上。如果排列不好，就会造成多层定语语序不当。
例如：
1、德国一位外宾不慎遗失了1500元人民币。
本句主语有歧义。一种意思，外宾不是德国人，事情发生在德国；一种意思，外宾是德国人，事情发生在中国。这是由于“德国”、“一位”两个定语的语序排列不当而产生的歧义。原句应是后一种意思，把“一位”挪到“德国”的前头就不会有歧义了。
2、两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人大代表。
本句属于多项定语语序不当，应把表领属的“我校”移到最前面，将“优秀的”放在“教龄的”之后。
（详细版）多项定语的顺序：
如果中心语前面的定语不止一项，也就是说一个中心语前面有多个定语，这些定语并不是随便叠加在一起的，那么这层层叠加的定语就存在一个排列顺序的问题。关于多项定语的顺序留学生的偏误如：
*那家工厂生产了塑料的优质的很多产品。
*我很喜欢精美的那本我的汉语词典。
*一辆刚买来的我的自行车被偷走了。
多项定语的顺序是一个比较复杂的问题。一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。例如
姐姐的那条漂亮长裙非常贵。 （领属+性状）
*漂亮的姐姐的那条长裙非常贵。 （性状+领属）
那所校园里高大的树木很多。 （处所+性状）
*高大的那所校园里树木很多。 （性状+处所）
关于多项定语的顺序，除了上述基本规则外，还有以下几条细则：
如果多个定语都是限制性定语，按照距中心语由远到近的顺序依次是：
领属性定语+表处所或时间的定语+指示代词或数量短语。如：
我在南京的那位同学明天要来北京。（领属+处所+指量）
如果多个定语都是描写性定语，一般来说，它们的顺序是：
主谓短语+形容词或形容词性短语+不带“的”的表属性、质料等的形容词、名词。如：
那个个子高高的漂亮的藏族姑娘。
综合起来，多向定语的顺序是：
领属定语+时间处所词语+指量短语+动词性短语+形容词性短语+不带“的”的表质料、属性的形容词、名词。例如：
哥哥的那件新买的羊皮大衣丢了。（领属+指量+动词+质料）
山脚下那条碧玉般清澈的小河是我儿时的天堂。（处所+指量+形容词+不带“的”的形容词）
从逻辑上讲，跟中心语关系越密切的定语就越靠近中心语。但是，有些词语比如量词短语就比较灵活，位置可前可后。例如：
哥哥新买的那件羊皮大衣丢了。（领属+动词+指量+质料）
以上只是对多项定语的顺序作了一个大概的说明。应该说，在具体的语言运用中，由于说话者语言表达的各种需求，情况要远比这复杂得多，需要我们细心地去体会、把握。在具体的教学过程中，我们可以采取扩展对话的方法来进行。如：
老师：美美，周末你去哪儿了？
学生：我去书店了？
老师：你买了什么？
学生：我买了书。
老师：你买了几本书？
学生：我买了一本书。
老师：你买了一本谁写的书？
学生：我买了一本杨红缨写的书。
老师：你买了一本杨红缨写的什么书？
学生：我买了一本杨红缨写的故事书。
老师：你买了一本杨红缨写的什么故事书？
学生：我买了一本杨红缨写的儿童故事书。
同样再和别的同学进行同样的扩展练习，不再赘述。
多项（多层）状语
１，什么是多项（多层）状语
所谓“多项状语”，是指一个句子中具有两个或两个以上的不同语法意义的状语，这些状语从不同的语法意义上对中心语进行修饰或限制。例如：
所谓“多层状语”，指的完全是同一现象。所不同的只是所谓的“多层”是从层次的角度去考察的结果，指的是一个中心语的状语构成了两层或两层以上的复杂层次。以上句为例，其复杂层次的情况如下图：
２，多项（多层）状语的语序问题
学习多项（多层）状语的重点是，了解并掌握各项状语的排列顺序。其排列顺序大致是：条件状语、时间状语、处所状语、语气状语、肯定状语、范围状语、否定状语、意愿状语、数量状语、程度状语、状态状语、性质状语、对象状语等。以上句为例，即：
总之，多项（多层）状语的排列顺序，原则上是取决于谓语内部的逻辑关系和表意需要。其排列顺序原则上是：同中心语逻辑关系越密切的，就越靠近中心语。因此，一些状语，主要是程度状语、范围状语、否定状语、状态状语、对象状语等，在语序上具有一定的灵活性，而且处在不同的位置上会导致句义的变化。例如：
我们||都不去。 → 我们||不都去。
这样做||不很好。 → 这样做||很不好。
许多代表||昨天在休息室里都同他热情地交谈。
→ 许多代表||昨天在休息室里都热情地同他交谈。
３，多项（多层）状语的判定问题
学习、掌握多项（多层）状语，还有一个如何予以判定的问题。其基本的判定原则和方法，同多项（多层）定语的判定原则和方法。其中，要特别注意的是，不要把状中短语作状语分析成两个状语。例如：
二、多重状语的语序定位：
多重状语按照语法规则和语言习惯，它们的排列顺序一般是：离中心词最远的应该是表示时间的或表示原因、目的的词语；接着是形容词或一般副词；再次是表示地点或方向的词语；离中心词最近的是表示状态的形容词。即：条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词。
例如：
1、这个名字早已/在他心里/深深地/留下了痕迹。
2、他星期天/又/在图书馆里/埋头/钻研了一整天。
3、一般情况下，冬冬课外活动时都会在操场上兴致勃勃地与队友切磋球技。
注意：和多重定语一样，多重状语也有较强的强制性，如果排列不当，不但会表达不清，还会引起歧义。
例如：
1、为了加快现代化建设步伐，必须把国民经济用先进的科学技术搞上去。
修改：“搞”前头有两个状语：“把国民经济”和“用先进的科学技术”，两个状语语序排列不当，应颠倒过来。
2、新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。
修改：应把状语“任意”移到“列强”之后。
3、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
修改：应将“没有”移到“把自己……感受”前面，让“把自己……感受”紧靠中心词“倾注”才通顺。