【摘 要】当前高校教师基层党支部存在支部组织生活和党员活动开展困难，部分党员自身定位不明确，党支部自身建设和组织管理松懈，党支部书记选配困难，普遍兼职，更换频繁等问题。进一步发展建设需要在活动方面注重内容丰富、形式灵活，自身定位方面注重组织关怀、模范带头，建设管理方面注重严格管理、创新机制，支部书记方面注重专兼结合、激励保障等。
【关键词】高校教师 党支部 建设
高校教师基层党支部是党在高校中的战斗堡垒，是从思想上、政治上团结、凝聚广大教师群体的核心，是高校在科研、教学、服务方面贯彻落实党的方针路线政策的决定性力量。近些年来，随着高等教育改革的不断深入，高校教师工作压力的增大，高校教师基层党支部的问题逐渐凸显，进一步加强高校教师基层党支部的建设，增强党支部的凝聚力和战斗力，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，是一个需要认真研究的问题。
一、当前高校教师基层党支部存在的问题
（一）支部组织生活和党员活动开展困难，党支部凝聚力和号召力不强
一是随着教学改革的深入，高校之间竞争日趋激烈，教师们把提高教学质量、科研水平放在重要位置上，对支部生活和党员活动态度表现漠然，缺少积极参加党支部活动的心态和时间。二是支部生活和党员活动有时过于表面化、形式化，支部组织生活和党员活动形式单一，内容枯燥，缺乏对支部党员的吸引力，最终导致党支部活动开展困难。
（二）部分党员自身在支部中的定位不明确 ，不能很好地发挥先进作用
一是部分党员理想信念淡薄，责任奉献意识不足，眼光放在个人发展和个人利益上，轻学习、重业务，轻集体、重个人，轻奉献、重回报，没有将自己定位在支部集体中。二是部分党员缺少对支部组织性、纪律性的认识，认为党支部就是支部书记、宣传委员、组织委员的事，自己只需要听召唤、等通知，不自觉不积极，对于支部的发展建设不关心、不了解，严重影响了支部形象和个人的党员形象。
（三）党支部自身建设和组织管理松懈，工作和学习形式化、机械化
一是党组织常规工作流于形式，过于应付，不注重深入调研和考察，如发展党员、评奖评优时组织程序不严谨，选拔推荐时看关系，投票考核时走过场，缺少严肃性和合法程序。二是党员集体学习上，重形式不重内容，重表面不重内涵，认为党的组织生活和学习只是组织学习报纸和文件，缺少讨论式、提问式、答辩式等学习方式，也缺少通过实事对国家政策和文件精神的领会，照本宣科，机械化学习文件。
（四）党支部书记选配困难，普遍兼职，更换频繁，作用难以发挥
一是目前基层教师党支部书记兼职现象很普遍，有科研技术人员，有专任教师，有行政干部，有从事学生工作的辅导员等，有时不是个人主动担当，更多是被任命、被推举，自身工作量大，加之学校有关考核激励制度落实不够或者不明，导致有些党支部书记积极性不高，工作没想法。二是支部书记更迭过于频繁，很多新任书记根本没有经过党务工作的任何培训和学习，导致部分支部遇到考核考察时、提交材料时慌乱无序，无法履行支部工作职责，不利于新形势下的组织建设，导致党支部战斗力不强，作用难以发挥。
二、进一步加强高校教师基层党支部的对策
（一）活动方面的问题将内容丰富与形式灵活相结合
党支部的活动不是单一地围绕文件学习和精神贯彻，内容上除了党的相关知识和适时的文件精神外，尝试拓展如教学研究的探讨、责任奉献的交流等。形式上除了开会讨论、学习文件外，也可以结合一些参观学习、交流访问、文体活动等。将以集中开会为主的活动形式拓展为集中学习、社会实践、开放共建等，让教师党支部活动能够真正成为教师党员学习交流的窗口，成为锻炼人才和发现人才的好场所，从而提高教师党员参与党支部活动的兴趣，增强党支部的凝聚力和活动的实效性。
（二）自身定位的问题将组织关怀与模范带头相结合
党支部要重视支部中的党员，要关心他们的学习、工作和生活，了解他们的需求和愿望，尝试着多去交流谈心、多去走访调研、多去了解需求、多去维护权益，让党员感觉到组织的存在形式不是通知和任务，而是工作中的伙伴、生活中的挚友，在关心关怀的基础上尝试着对一些不正确、不清晰、不合理的思想和作风进行及时的纠正引导，少以组织的名义批评党员，依靠群众和全支部成员的力量去劝诫明理。
（三）建设管理的问题将严格管理与创新机制相结合
党支部的政治活动一定要按照党的相关文件规定，严格履行组织程序，把加强党支部自身的严肃性、严谨性作为党支部建设发展的第一要务。加强激励和制度上的创新，如：制定党支部工作目标管理制度，把本单位的教学、科研、管理等工作融入支部的目标管理体系，以教学、科研、体制改革和业务工作的实际效果来检验基层党支部的工作;建立考核评估体系，用科学的分析和评价体系对党支部建设做出公正、合理、科学的评价分析，达到党支部评估和建设的目的等。
（四）支部书记的问题将专兼结合和激励保障相结合
党支部书记的选拔与任用，一定要建立在民主选举的基础上。组织党务知识的培训，加强党务工作的学习，尝试将岗位工作和党建工作有机结合。如：辅导员的学生工作可以尝试将学生团建和教师党建有效结合，以党建带团建，以团建促党建，教师与学生联动，促进党支部的发展;建立一些责、权、利相结合的激励保障机制，调动支部书记的工作积极性。