小学语文备课的基本要求与格式

一、第一步：测试导学

1、充分利用现有资料，如“全程设计”“课时检测”和网络资源等，精选或精编旧知检测题，利用黑板、多媒体课件或投影展示，简单的也可口头提问用以促进学生的复习回顾旧知识，加强新旧知识的联系。

2、呈现认真准备的“导学题”，让学生明确自学内容、明确自学方法、明确自学要达到地要求，把学生的注意力集中到新课程上来。导学也可以是教师创设的问题情境或一个系列的问题串，用心激发学生的兴趣，在学生的求知欲处于亢奋的时候趁势导入新课。

二、第二步：自主学习

把学习内容目标化，学习目标问题化，知识问题层次化。教师通过一定的途径为学生提供一些自主学习思考题，引导自主学习。自主学习必须在教师的指导下进行，目标检测题要让80%的学生基本上能做对，同时也要有一部分有深度和开放性的题，让学

生分组完成，自主学习的方式有阅读，观察，调查，实验设计等。

三、第三步：交流展示

对自主学习中暴露出来的疑难问题，学生之间相互质疑，讨论。学生展示自我学习成果时，尽可能让学生来讲，分析，讲解和展示。能写在黑板上的尽可能写出来，展示的方式有：陈述，演讲，表演，作品介绍等。

四、第四步：质疑点拔

在交流展示的基础上，教师对学生展示的评价要有激励性，让学生展示成为学生产生学习动力的源泉，体会成功的喜乐；是充分肯定成绩，婉转提出不足。教师的点评要及时，针对性强，言简意赅，允许学生提出质疑。点评的方式有：讲授、评价、归纳、强化。

五、第五步：巩固归纳

学生的巩固归纳和拓展阶段十分重要。老师要帮助学生总结和归纳这节课学到了哪些内容，知识掌握情况如何，学到了哪些解题方法，受到了哪些启发等。教师要出示分层精炼的习题，进行达标检测，做到”堂

堂清”，帮助学生对本节课、本单元、本模块的知识和方法进行总结一，写出学习报告，帮助学生构建知识树。促进学生对知识的深化理解和系统掌握，并进一步升华。

小学语文导学案设计