教育咨询师（课程顾问）咨询话术思路
咨询师：常见问候，您好！ 【询问学生情况，填写电话信息登记表】 引导家长先谈孩子： 1 、您好，家长。你是想给孩子咨询辅导学习的事情是吧？ 请问您孩子叫什么名字？几年级？是男孩还是女孩？哪个中学念书（学校的水 平）？此时可以对学校所用教材做出评价 2、哦，这个中学还是挺不错的，是孩子自己考的还是在您自主择校上的？自己 考上的啊？那您孩子也应该下了不少功夫。现在学习有什么困难呢？哦，您帮 他铺的路啊？那孩子现在学习的竞争实力怎么样啊？能适应这个学校的难度吗？ 给该中学一个简单的评价，适当夸奖或者激发其危机感。 引导家长谈开，找切入点：3、哦，这个中学不是很有实力，您可得帮孩子一把 了，学校教学质量上不去，就算考在前面，知识方面的难度还是上不去，中/高 考还是会吃亏。 4、请问您孩子是在普通班还是实验班？普通班啊？那他们老 师教得怎么样啊?孩子经常和老师交流讨论学习吗？实验班啊？那应该很不错啊， 您孩子还想在哪方面提高一下呢？ 让家长自己介绍孩子的情况，但先表明我们 自己的目的。5、那么您孩子最近月考各科成绩怎么样？语文？数学？英语？物 理？化学？数学和英语分数不是很高啊？您有帮孩子总结一下是什么原因吗？ 家长避讳时只了解大概分数段。与别的家长的区别，问话方式的改变——简洁， 注意避免重复家长的答案 6、他们班一共多少人？您孩子这次排多少名？他们 年级一共多少人？您孩子能排多少名？以前情况怎样？最好到多少？——根据 排名趋势判断孩子目前状态；家长避讳的就了解大概位置，引导家长回顾过去。 让家长有危机感，分析，看到希望，给他信心 7、是住校还是走读？住校的话 晚自习学习效率如何？走读的话自己的时间是否抓得够紧？对学校教学进度的 了解，以激发危机感。跟其他学校和我们的教学进度相比。对比别的孩子的学 习进度差别。 8、开家长会一般是您去还是孩子的爸爸去？您和孩子的班主任 老师有没有就孩子的学习问题单独沟通过？班主任老师有没有给您提出过什么 建议或者对孩子的评价？——了解家长与学校沟通情况及对老师的评价。家长 的心理障碍，学校解决不了与家长沟通的问题。9、您以前都给孩子采用哪种辅 导方式？——对比别的辅导方式：网校、辅导班、教学软件、辅导书等与家
教； 10、您以前给孩子请过家教？是一线老师还是大学生？一周辅导多少时间？ 具体给孩子怎么辅导的？辅导效果您觉得怎样？为什么效果不明显？帮您分析 一下原因：大学生责
任心，一线老师弊端，即常规家教的问题——了解家长对 家教的态度和看法，以有的放矢。 11、您觉得孩子目前存在的最大困难、问题 是什么？——分析孩子问题。 12 、您想给孩子提供什么样达到帮助？您想给 孩子辅导哪方面？——挖掘需求。 13 、我们的辅导有两种——引入公司介 绍。 分析孩子问题及对应说话技巧：（与公司的教育理念挂钩） 贪玩，自制力差： 谁都有自制力差的时候，这不是您孩子一个人的问题，具体有这么几个办法您 不妨试试； 与孩子沟通学习的重要性，明确学习对其自身未来发展的意义；给 孩子规定好具体玩的时间，而且一定坚持放在完成学习任务之后； 让孩子自己 与自己比，昨天坚持 40 分钟，今天能不能比昨天多坚持 10 分钟……； 公司原 则和理念……。思路：在让家长放松的状态下激发家长的危机感--针对本公司师 资力量和服务内容--掺差孩子的表现--个案分析--与实例相结合提出切实可行的 解决方案 学习没兴趣： 孩子是对各科学业都没兴趣还是只是偏科？孩子不可能是做什么事情都没兴趣 吧？平时孩子对什么比较感兴趣呢？如果沉迷于游戏和网络，是应该杜绝，但 是如果对某些学科不感兴趣，那一定有更深层次的原因。 安排 比较 思考 粗心马虎，非智力失分多： 粗心马虎不是您孩子一个人的问题，您炒菜放盐的时候拿盐袋子倒和小勺的结 果一定不一样，有这么几点是关键： 欲速不大，水到渠成 控制时间，避免强迫 要多鼓励，表扬为主 刺激求和，鼓励好奇 尝到甜头，合理 防止反抗，避免 吸取教训，独立
孩子是否对每一次考试有足够重视；孩子一般对大考重视，您就不用太叮嘱咐； 而通常孩子对小考不重视，您就应多从这方面入手做其思想工作；孩子粗心的 毛病反映出对基础知识不够扎实；文科是否注重字词语法的积累；理科是否注 重定义、定理、公式的理解记忆；解决办法：准备错题本，总结每一道错出错 点及原因，复习出错点正确解法及规则； 有畏难心理： 这是孩子自信心不足又缺乏成就感激励的一种过早自我否定的表现，可能不爱 问老师问题，碰到难题不想做，或者是钻不进去。有这么几个办法可以试试： 避免给孩子过早的正面或负面的评价，帮助其树立勇敢和责任心；具体给孩子 提出两到三种解决方案让孩子自己选择并教会孩子为结果负责； 多给孩子创造 参与竞争的机会，并且让孩子感受到您对他的支持和鼓励； 有逆反心理： 有逆反心理这不是您孩子一个人的问题。这个年龄段的孩子多多少少都会有一 些自己的想法。您的话也可能不是很愿意听， 相信他已经听了
不知道多少遍， 已经触动不了他的心弦了。您把他带来我们跟他沟通，我们有足够的办法让孩 子提高学习效率改进学习方法。…… 学习不主动： 您之所以觉得孩子不主动主要看到他都有哪些表现了？是不是学习仅限于听讲 和完成家庭作业了？ 他不知道为什么而学，所以学起来才觉得没有动力。其实 这也不是您孩子一个人的问题。北京的孩子普遍也都存在这样的问题。现在的 孩子，您指望他跟班力量的思想工作，让他认识到学习的重要性和考学的意义 所在，另一方面得鼓励孩子下功夫，自己跟自己比。一旦孩子下了功夫，成绩 有些许提高，看到自己的进步了，才会更有自信，也才更有动力再下功夫。进 而由被动学习变为主动学习…… 对老师或同学的喜好：
第一，您得让孩子认识到，学习不是为老师而学，而是为自己而学；第二，人 无完人，您孩子觉得老师不好，即使全班同学也都觉得老师不好，可是您孩子 不是班里第一也不是年级第一。我相信真正班里第一年级第一也不会 老师不好 就不学了。所以他自己一定还有值得改善的地方。在这种基础上再跟他沟通学 习方法上的问题。……学习不得法： 您觉得孩子学习习惯中哪些方法不对？预习、听讲、写作业、复习、背单词、 做课外题，具体分析个别环节。每一个环节都可以很有质量。您孩子是否都做 到了？有哪些做不到我们还是具体跟你孩子当面聊。引入约访……通常孩子对 学习方法有这么几个误区： 总觉得找不到适合自己的学习方法，其实学习 方法不在乎一种适合第一名，另一种适合第五名。您可能也很懂得怎么样学能 学好，也告诉孩子不知道多少遍应该怎么学。可是他可能总觉得这个方法也不 适合他，那个方法也不适合他。而到底哪种方法适合他，他自己也不知道。其 实那不是 适合不适合的问题，而是 任何一种方法孩子都没有坚持下来成为自己 的习惯。…… 不懂得取长补短，时刻改进自己的方法。班里前三名前五名 的优势不在于他们有更好的学习方法，而在于他们每一个环节都做得很有质量 很到位。您孩子可能看到第一名也不背单词，第五名也不记笔记。但是他们一 定在别的环节培养起他们的习惯有他的有时。而您孩子自己却没有多少学习习 惯方面的优势…… 不肯创新，沿袭旧习惯。您可能觉得孩子整天趴在桌前， 作业也写到十一二点，可成绩就是提不上去。有很多孩子的创新思维都被束缚 住了。比如说背单词，您孩子说他一般都是先把单词抄五遍去死记硬背，最终 还老爱忘。他昨天是这样，所以今天也应该这样，明天可能还会这样背。他就 没有意识
想想怎么样才做得比他好。总是沿用自己的老一套。…… 学习很不错： 您孩子学习挺不错的，您可真幸运。我相信您在教育孩子方面一定省了不少心。 那您这次打电话来还想给孩子提供什么样的帮助呢？还希望孩子更上一层楼是 吧？所以对于您孩子这样的层次，我们就要充分挖掘他的潜力。基础知识我相 信您孩子一定没问题，可是他为什么没有每门课考 95 分以上？就说明他不可 能做到十全十美。学习不单单是考验孩子掌握知识的能力，更在于孩子的学习 竞争力。从预习、听讲、写作业，到制定学习计划、考试技巧甚至于用演草纸 的习惯，每一个细节都有可能影响到孩子两三分的差距。而班里前三名之间不 恰恰就是这么两三分的差距吗？况且现在知识还比较简单，处于同步学习阶段， 真正到中考高考总复习阶段对孩子的自我规划能力要求更高，那个时候您觉得
孩子目前的学习方式是否还具有足够的竞争实力呢？能保证到考场上万无一失 地考上自己理想的学校吗？…… 学习偏科： 学习偏科，一方面反映出孩子思想上还不够成熟，学习凭兴趣或个人喜好，另 一方面也反映出人逃避弱点的本性。他考分越低的科目越没有自信，越不想下 功夫，于是考分又越低。相反分数越高的科目越有自信，可能学习起来花的时 间也越多。所以无非不是良性循环就是恶性循环。可打破恶性循环的突破口在 哪呢？恰恰就在于孩子自身。所以要先做他的思想工作让他认识到只有有勇气 面对自己的弱点和困难，才是真正治标又治本的办法。然后我们帮助他在基础 薄弱的方面重点下功夫，等到他先下一些功夫，看到自己有几分提高，他才会 更有信心下更多的功夫。…… 各科目分析： 语文、英语：不爱背东西：不爱背这个问题我相信您孩子不是从小学一年级开 始就有的问题。他之所以不爱背单词一定一开始也很想表现得很不错。可是没 两天就忘了不会及时复习，所以他会觉得背了也没用，不如考前临时抱佛脚。 所以说到底还是孩子学习方法上的问题。首先背东西也不是完全死记硬背，即 使英语单词也是有办法的。其次要在背记的基础上养成及时复习的习惯才会记 得牢，这样他就不会觉得背了又忘没有用了。…… 数、理、化：不爱动手练笔： 这个习惯可不是很好。俗话说“拳不离手，曲不离口”。理科的东西题量不能 保证是不可能做到熟能生巧举一反三的。我相信家庭作业您孩子一定还是能完 成的。完成家庭作业之外，他可能也并不知道究竟该怎么写，做些什么事情， 所以您才老见他拿本书在看，光看不练。您把他带来我们跟他沟通这方面的
问 题，看他究竟是什么原因。…… 政、史、地：不会总结归纳：这反映出孩子的 概括思维还不是很好。他学到的知识就像一个一个珠子，老师给他一颗他拿一 颗。最终到手上一堆他抱着，要用的时候不知道怎么找。他没有意识用线把这 些珠子练成串甚至形成网络。其实知识的梳理跟平时生活习惯是相关的。一个 能打理好自己生活的孩子也一定能打理好自己的学习。您看他自己的学习用品 是不是能收拾好？是语文书放一起、数学放一起，还是把教材放一起、参考书 放一起、测试卷放一起。孩子首先在生活上不具备这样的能力，那么知识方面 他就不知道用什么线索能把相关的知识联系和区别找出来。……