小学体育六年级教材部分内容分析
摘自：《金星小学网》
一、基本运动教学内容的分析
基本运动包括跑、跳、掷、垫上运动和杠上运动等内容。这些内容组合成了基本内容Ⅰ的一个重要模块，是初中学生进行身体锻炼的主要内容与手段，在初中《体育与健身》教材中占首位（课时数146，比重达到35.8%）。下面，着重介绍跑和垫上运动两项教材。
（一）跑的教材特点
跑是人类最基本的技能，是增强体质的有效手段之一，也是日常生活、生产劳动中最基本的活动能力。经常从事跑的锻炼，能促进生长发育，提高健康水平。六年级跑的教材包括快速跑、耐力跑、接力跑、障碍跑等，这些教学内容都不是典型的、系统的、完整的竞技运动项目，即使个别内容具有田径运动特征，也不对其技术细节提出过高要求。从发展目标看，六年级跑的教材是在小学跑的基础上，进一步培养跑的正确姿势，不断提高跑的能力，促进体能的发展，培养自尊自信、超越自我、战胜困难的良好心理素质和意志品质，发展互相合作、关心集体、与同伴友好相处的社会适应能力，为今后的学习奠定扎实基础。
快速跑是六年级学生发展速度的重要内容和手段，是跑的重点教材，主要学习正确的跑的姿势和提高步频，发展跑速和身体素质；耐力跑是通过定时跑、定距跑、往返跑、自然地形跑和跑走交替进行的，主要学习正确的呼气、吸气方法，提高跑的能力，发展有氧耐力；接力跑是一种生动有趣的快速跑性质的教学内容，主要学习在较快速度下掌握好传接棒的时机，培养团队精神和在活动中与同伴一起用智慧和技巧战胜对手的合作能力；障碍跑主要通过游戏的形式，掌握在快速奔跑中运用各种方式通过障碍的方法，发展综合性实用技能，提高身体灵敏、协调性，培养勇于克服困难的品质。
（二）垫上运动教材特点
六年级垫上运动主要由滚翻和一些组合动作组成。垫上运动具有较高的健身价值，只需要小小一块垫子，就可以有多种多样的动作变化，练习垫上动作不仅能提高学生前庭分析器的机能，改善学生身体的平衡能力和控制能力，发展学生灵敏、柔韧、力量等体能以及塑造健美的体形从而促进学生的全面发展，而且可以使学生学会日常生活中一些必不可少的自我保护的实用技能，避免突发意外事件所引起的伤害，如滑倒、摔倒、跌下时，可采用滚动或滚翻动作，保护自己，减少损伤。垫上运动也可以也是其他体育项目练习的辅助手段，例如：单、双杠、支撑跳跃中的滚杠、翻腾、倒立等动作；足球守门员的鱼跃扑球；排球运动员的倒地滚动救球；各类运动中动作失败时的保护性动作等都与各种滚动、滚翻动作密切相关，也可以说是学好其他运动项目的基础。通过垫上运动的教学，可培养学生勇敢、顽强的意志，在克服困难以及协作学习中树立自信心，增强团队意识。
（三）跑的教材教学提示
1.跑的各项教材是根据六年级学生生理和心理特点选编的，教师要认真钻研教材，把握好培
养学生跑的正确姿势、学习跑的技术、发展体能和提高跑的能力之间的关系，防止单纯抓技术细节的倾向。
2.教学中，各种跑的练习要结合学校和学生的实际适当调整。场地小的学校可采用往返跑或利用学校附近可用环境进行教学，但要特别注意安全。
3.跑的各种练习相对较为单调，学生容易产生枯燥感。为此，教师可将教材内容设计成多种游戏和比赛形式进行教学，以激发学生学习的积极性，使学生主动学习，达到健身目的。
4.六年级是学生发展速度和耐力的敏感期，教师应利用这一大好时机，采用有效措施，提高学生的这些能力。
5.快速跑的教学重点应放在途中跑的练习上，着重提高步频和自然放松跑的能力。特别是教学的开始阶段，教师要尽量少用秒表，让学生通过多种手段的练习，使学生基本了解途中跑的技术后再去提高跑的速度和距离。另外，发展速度的练习，应安排在学生体力充沛、精神饱满和活动愿望强烈的情况下进行（一般以安排在课的前半部分为宜）。
6.耐力跑教学要强调正确呼吸方法重要性，要在不断发展一般耐力的基础上，注意发展速度耐力。教学方法可与快速跑对照进行，以便于学生理解和掌握。在教学中既要讲清耐力跑的锻炼价值，又要进行思想教育，把耐力练习和意志品质的培养有机结合起来。
7.接力跑教学主要是学习和掌握简易的“立棒式”传接棒方法，应侧重发展学生的速度素质，不要过于追求传接棒的正确性。练习（或游戏）中对接力跑的方法、规则和要求应交代清楚，必要时可做示范。接力跑是对学生进行团结协作、集体主义精神和竞争意识培养的很好载体，教师应充分开发教材的教育因素。
8.障碍跑应多采用游戏形式进行教学，以提高学生的学习兴趣。进行障碍跑教学时，应先让学生掌握越过单个障碍的方法，然后再增加跑的距离和障碍物的数量，当学生基本掌握过障碍的方法后，可引导学生进行思维、讨论（如改变障碍物的位置和前后顺序）等。另外，障碍跑教学要从学校和学生的实际出发，障碍物是高度和难度要适中，同时要考虑必要的安全保护措施以及进行克服困难的教育。
（四）垫上运动教材教学提示
1.六年级的滚翻动作相对比较简单，主要是针对学生处于从小学向中学过渡的时期，不宜对动作提出新、难的要求，在学生掌握基本滚翻动作的前提下，可着重进行各种滚翻动作的学练，如：连续滚翻、前滚翻接两腿交叉转体180度、前滚翻过低障碍等。在复习中要提高对身体姿态的要求，并注重对动作进行创编和组合，使学生能够熟练掌握滚翻动作，做到动作流畅连贯、姿势优美。
2.滚翻教学中，教师应以正确的示范或影像给学生以正确的动作表象记忆，并能利用优秀学生的成功展示激励学生积极参与练习。为保证学生练习次数，在进行基本动作练习时建议安排两人一块垫子，便于学生之间保护与帮助。
3.教师要善于利用各种辅助器材，启发学生对各种动作的模仿，如：在滚翻中加入抛接球动作、改变垫子的高低造成斜坡、克服某个障碍时的滚翻、模仿生活中摔倒、跌落时的情景。
4.在对滚翻动作进行创编组合时，宜以小组为单位，便于学生相互观察、讨论和启发。对于学生的成功表现或动作的创编要及时给予肯定，提高学生的学习兴趣和战胜困难的信心；对于学生出现的错误动作要及时纠正，给予适当的帮助和指导，避免出现错误动作的反复。
5.教学中要将保护与帮助作为重点来进行教学，让每一个学生都明确保护与帮助的意义和重要性，并始终贯穿于学习的全过程，使学生在实践中熟练掌握保护的时机、位置、力度等等。
6.六年级垫上运动的学习可创设情景，让学生学会关注与日常生活的紧密结合的动作，增强学生自我保护的意识和能力，并初步拥有在不同环境中选择自我保护动作意识，如：在滑倒、绊倒、跌落时可以快速反应，灵活运用所学习的滚翻动作保护自己、减少损伤。
二、篮球教学内容的分析
篮球是六年级学生非常喜爱的项目之一，是基本内容Ⅰ的一个模块。六年级篮球教材主要包括投篮、传接球、比赛及简单规则等内容。
（一）篮球教材特点
篮球是由跑、跳、传、接、投等多种基本动作组成，在一定对抗情况下进行的一项综合性健身项目。它不仅具有集体性、竞争性、趣味性等特点，而且锻炼身体的综合效果好，对促进学生身体的正常发育和培养优良品质具有重要意义。
从篮球的教学功能分析，除了具有一般健身项目的锻炼价值之外，篮球技能的学习过程可以增加学生的运动经验积累，能为后续学习和其他健身项目的学习提供一定帮助；多种形式的篮球游戏，不仅能提高学生的学习兴趣，培养学生的体育情感，而且增强学生的自信心和自我调控能力；复杂多变的篮球比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。
（二）篮球教材教学提示
1.篮球教学应遵循篮球技能形成的规律，设计从易到难，从简到繁，从原地到行进的教学流程。
2.要将基本技术学练与游戏、比赛相结合，组织多样化的练习内容，激发学生学习兴趣，发展综合体能。
3.尽可能地创造条件让学生多接触球，因地制宜地利用资源、开发器材、创设情景，培养学生对篮球的情感。
4.教学中要注意提高篮球教学的文化内涵，有目的地结合教学内容，介绍相关基础知识，培养篮球“小裁判”，提高学生的规则意识、安全意识和组织篮球游戏比赛的能力。
5.教学中还要挖掘篮球教材的教育功能，充分利用篮球练习与比赛的特点，提高学生抗挫折能力、情绪调节能力和合作学习能力，培养坚强的意志品质和集体主义精神。
6.在投篮教学中，一方面要考虑熟悉球性、持球手型和投篮动作等基本技术的学习，另一方面要为学生提供更多的选择（投篮距离、投篮高度、投篮器材等），让学生在良好的投篮练习环境中体验成功的乐趣。同时，教学中要给学生留有思考余地，教师可预先设置部分问题，让学生去解决，比如：原地双手胸前投篮与单手肩上投篮的异同，投篮时的用力顺序，投篮时球飞行的弧度等。使学生在解决问题中把握技术动作的要点。
7.传接球教学中，可以根据学生的实际设计不同的教学步骤。如：首先从熟悉球性的练习开始，再进行传接球动作的学习，最后过渡到传接球技术的运用。又如：从传接球的游戏开始，结合游戏中出现的问题启发学生思考，通过归纳梳理（动作要点等）再让学生做传接球练习。同时，要注重引导学生积极思维，让学生在发现和解决问题的过程中逐步养成自学的习惯。如：双手胸前传接球与双手胸前投篮有什么关系？什么时候应该传直线球，什么时候传弧线球？传给固定的同伴和移动的同伴时，球的落点怎样控制？等
8.教学中，教师要特别注意将技术学习与游戏和比赛紧密联系的，这样不仅可以提高学生学习兴趣，培养学生在“实战”中运用技术的能力，而且可以帮助学生理解规则并进行改造，从而更好地为学生的学习服务。比如，游戏和比赛中，可加重对侵人犯规的判罚，以确保学生的安全；可放宽对“走步”等违例动作的判罚尺度，以鼓励学生进攻等。
三、武术教学内容的分析
武术是中华民族的瑰宝，是基本内容Ⅰ的一个模块。六年级武术教材主要包括基本手型、步型、手法、步法以及少年连环拳第一组等。
（一）武术教材特点
武术，是中华民族的传统体育项目，可谓源远流长，它既有攻防格斗技击，又有舒展大方，强身健体的套路；武术的教学既能传播我国优秀民间文化，又可以全面提高人的身体素质，发展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、顽强、坚韧不拔的意志品质，而且具有很高的表演和欣赏价值。武术是起源于我国的一项高水平运动项目，它正日益受到世界各国人民的重视和喜爱，走向世界。
武术最本质的特征是技击，进行武术练习，一方面要让学生认识其健身功能；另一方面通过武术锻炼使学生初步学会一些攻防技击动作，提高学生应变反应和对抗能力，还要使学生认识和领会武术攻防动作的内涵，培养勇敢、顽强斗争精神，增强民族自豪感以及对传统文化的认同感。
（二）武术教材教学提示
1.民族传统体育项目的教学要认清教材所蕴涵的爱国主义教育意义和宏扬我国优秀传统文化的功能，在技术动作教学的同时要加强民族自豪感的熏陶。
2.六年级的武术教材以基本手型、步型、手法、步法的练习为主，还有一些简单的组合动作，练习时要注意强化学生的基本功，并进行目的性（为什么要练好基本功）教育，提高学生对武术的认识和兴趣，使学生体会武术运动的特点。
3.在学习简单组合练习时要对学生讲清其中的攻防含义，力求达到精神贯注、手到眼到、劲力充沛。
4.六年级的学生陆续开始进入青春发育期，是柔韧素质发展的敏感时期，要利用武术中的基本功，充分锻炼全身各部位的柔韧素质，为学生良好身体形态的形成打好基础。
5.对学生进行武术教学首先要改变过去只强调技术传授、动作掌握的“灌输式”教学方法，要注意采用引导、启发、探究、创新等教与学方法，使学生的身体、心理和社会适应等各方面得到全面发展。
6.学习武术不仅是形体上的锻炼，而且使人体身心得到全面发展，是一种力与美的综合艺术。同时，也具有一定的实践攻防意识和技击价值。要引导学生明确习武目的，练武是为了锻炼身体，强壮筋骨。
新课程孕育了新教材，新教材的使用又依赖于教师新思想、新行为的支撑。在初中起始年级《体育与健身》新教材全面铺开之际，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。我们深信在广大体育教师的努力耕耘下，课程教材改革的明天会更加美好。