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尝试教学模式下的数学新课堂
作者：李秋艳
来源：《课程教育研究·中》2014年第07期
【摘要】高效课堂的构建需要有效的教学模式，尝试教学不失为一个好的模式。我从最初的试一试走向坚持进行尝试教学。有意识地培养学生的尝试意识; 保护学生的尝试学习的主动性; 让学生在明确的学习目标下进行尝试学习; 设计预习导航; 鼓励学生尝试归纳总结等这几个方面是我在教学过程中结合自己的教学实际构建的适合自己的尝试教学模式。
【关键词】尝试教学尝试学习尝试学习目标预习导航归纳与总结
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0170-01 随着新课程改革的不断深入，全国各地涌现出一批批的教改典型，虽然各有特点，却有共同之处“尝试自学，练习达标”。可以看出大家都很重视学生尝试自学，这就足以证明尝试学习的强大魅力。“尝试能成功，成功能创新”，这不正是教育的最终目标吗？这正说明“尝试”应当成为学生学习的一种有效形式。然而，我总认为课堂时间宝贵，怕学生讲不出来，把时间浪费了，不敢轻易放手，学生缺乏自主探究的意识，学习能力不强，在对这些成熟的教学经验、教学模式学习研究之后，我明白了数学不就应该让学生大胆去探索和发现吗？我意识到是时候改变自己的课堂了。
下面我结合自己的具体教学课例谈谈我在教学过程中如何践行尝试教学理论：
一、培养学生勇于尝试的意识。
小学生时刻都在尝试周围的新鲜事物，因此当他们刚刚踏进小学校门时，教师就应当在教学活动中有意识的向学生们灌输尝试的思想，让他们知道“尝试能成功，成功能创新”，把尝试固化成学生的一种习惯，让他们在学习新的知识和技能时能够产生“让我来试一试”的想法。在班级活动中，我把“我尝试，我快乐”做为班级口号，把敢于尝试的学生作为同学们学习的榜样，渐渐的班级中形成了敢于尝试、乐于尝试的氛围。
二、激发和保护学生尝试学习的主动性是十分必要的。
我们面对的学习对象是小学生，他们对新鲜事物有浓厚的好奇心，好奇心可以促使他们大胆尝试，但并非每次尝试都成功, 因此对于学生的尝试教师应摆正心态，教师的情绪极易影响学生，负面的情绪会让学生变得胆怯。其实学生尝试无论成功或失败，教师的一个微笑，一句鼓励都能给他们继续尝试的勇气，这也是对学生学习主动性的保护。在教学《探索规律》时我先展示一组算式让学生观察研究因数与积的变化规律并填空。20×2=40，20×4=80，
20×8=160，20×24=480，20×32=（ ）。学生很容易能够观察出乘法算式中的一个因数是20，另一个因数和积都发生了变化，但未能发现和总结一个因数不变，另一个因数的变化引起积的