水资源的保护和净化
宜昌市伍家岗小学 夏俊彦
活动主题：
水资源的保护和净化
活动类别：
综合实践活动
学段/年级：
小学六年级
课题提出：
随着共青团中央、全国绿化委员会、全国人大环境与资源保护委员会、水利部、国家林业局 中国青少年发展基金会共同组织实施的“保护母亲河行动”的开展，我们六（四）中队的成员要为活动寻找有关水资源的资料，准备进行信息交流。学生要了解水与人类的关系，因为水污染关系到人类本身的生存，关系到社会的发展与进步。
具体目标：
学生调查水污染要亲自看一下、了解一下家乡水污染的严重性，从而建立起保护大自然—水 资源的意识。使学生意识到每个人在生活中不污染水资源，就是为保护水资源作出了贡献。同时，让学生做净化水的试验，让他们建起一个与水污染作斗争治理意识，教给学生这样一个思路：与水污染作斗争人人可以参与，只要我们使用科学合理的方法，就可以净化水。
方案设计：
1. 要求队员们自愿组合成以4～5人为单位的调查组，分别采取污染水样一瓶
2. 向有关人员了解家乡江、河、湖海水污染的情况和这些被污染的水中的动植物的状况，当地 水污染的主要原因。
3. 收集整理有关资料。
4. 分组准备好将污水净化的系列工具，并填写“家乡水污染调查登记表”每生一份。
5. 展示活动成果，进行信息交流。
活动时间：
半个月
资料来源与收集：
1. 查阅书报、多媒体资料。了解长江、黄河及家乡的丰富水能资源及其图片资料等。很多小 组利用星期六、星期日时间分头去书报亭、图书馆等处寻找。如《三峡风光》、《十万个为什么》等。
2. 上网查询。利用小组成员中家有电脑并能上网的同学承担这一任务。主要是收集文字资料，如“水的形成、水与人类的关系、水污染的危害”等。
3. 实际调查。采访环保局的同志，了解水资源，调查自己家乡的河流、池塘、湖泊等水域污染的状况或程度，并取样。
活动过程：
一、揭示活动主体
为了支持“保护母亲河”活动的开展，我们每个少先队员要积极行动起来，去了解水与
人类的关系，亲身体会我们家乡的水资源被污染的严重性。用我们所学到的科学知识来保护和净化水资源，从而为保护母亲河、改变家乡做点实事。
二、信息整理
各小组汇报所收集到的各类资料
1. 查阅书报、多媒体资料：水与人类的关系、水资源的净化。
2. 上网查询资料：水的形成、水污染及其分类、水资源的保护。
3. 实际调查、采访资料：水污染的危害、家乡的水域受污染的状况。
三、信息交流
根据信息交流的要求，各小组把收集的信息进一步的整理，即把关键的内容摘录下来，并标明出处、时间、摘录人，设计一张摘录卡片，使重新整理过的信息看上去有条理性。各小组长负责文字交流，准备上台交流。按要求上台交流的队员必须交代清楚信息摘录的日期、出处及摘录人的姓名。根据信息的分类进行交流。
1. 水与人类的关系。湍急的水流蕴藏着巨大的能量，为人类提供了丰富的动力资源。在漫长的中世纪，水利是最重要的能源之一。但滔滔洪水也给流域大地带来数不尽的灾难。人类所用的生活用水、工业用水和农业灌溉用水，均来自将、和、湖和地下，如果外界的某些物质进入水中并发生一系列的变化，引起水质变坏，水就被物染了。
2. 综合介绍有关水污染的知识
（1）水污染的分类：工业污染、农业污染、生活污染。
（2）演说：题目《我看到的家乡水污染》
学生把调查过程中看到的、听到的情况生动、形象地反应出来。客观地描述污染状况，同时要表达出对污染的担忧心理与治理污染的初步设想。演讲过程中要注意演讲的艺术，从而让学生既享受到演讲感染力的美，又进一步激发起学生改造水污染的热情。
（3）常用来判断水污染的标准：
A. 有鱼、有蟹、有浮动幼虫的水域为清洁水；
B. 有鱼、有扁形动物，有蜻蜓幼虫的水域为较清洁的水；
C. 有鱼、多足动物、水蛭的水域为略污染的水；
D. 只有红虫、囊螺的水域为污染的水；
E. 没有鱼虫的水为严重污染的水。
这一标准可作为对家乡水污染情况进行准确判断的依据，也是让学生学习思考判断问题的 一种方法。
3. 填写家乡水污染的调查表：
填写时注意客观性，即尽量让每项内容都准确。对于结论，可以通过对“标准”的比较而 后定。对于治理办法，可以是切实可行的，也可以是听了同学演讲后的大胆设想，达到拓宽学生思路的目的。
四、做一组小实验。帮助学生建立起参与治理水污染及水资源的净化意识。（本实验只适合于一般的无毒的有机物污染的特定情况）
1. 鉴别水是否被污染
用吸管把取来的水的滴在小玻璃片上，然后点燃蜡烛，用镊子夹着玻璃片放在火上烤，过 了一会儿，等水蒸发了，玻璃片上留下了什么样的印记？（白印是清洁水，含有钙和其它矿物质。有颜色的污水含有机物，燃烧后变成碳，所以是黑色的，属于被污染的水。）
2. 用明矾粉末沉淀水的泥沙在杯中注入含有泥沙的水，放入一定量明矾粉末，用筷子搅拌，几分钟后便有沉淀，水中的污染物沉淀到水底。
3. 用装有碎石、棕、细沙、粗纱的瓶子过滤沉淀物。
4. 用煮沸的方法杀死水中的微生物。把过滤后的水倒入烧杯中，然后将烧杯放在有使棉网的铁架上用酒精灯加热，等清水沸腾时微生物基本上可以杀死。
五、展示成果，说一说心理的感受。
展示各组净化的水。并把调查过程中看到和听到的情况尽可能生动形象的反应出来。客 观地叙述水污染的状况，并能提出治理污染的初步设想。
活动报告：
人类所用的生活用水、工业用水和农业灌溉用水，均来自江、河、湖和地下。人类与水的关系日益密切，随着科技事业的突飞猛进，对水的污染也越来越严重。
经过了一个多月的多渠道的信息资料的收集，同学们的调查汇报与实验，使我们认识到一个问题，水的污染对人类、动植物是一个严重的威胁，防止污染、保护水资源是十分重要的问题。
对于水源污染最大、问题最严重、也最复杂的是人工引起的污染 。这样的污染 是不容易解决的。人工污染的来源包括生活污水、工业废水、废渣中的渗滤水、含有工业废气的雨水以及农田灌溉后排出的水。
据资料显示，德国是一个特别精通于循环用水和对污染治理有经验的国家。他们对污染者采取征税的办法，收到良好的效果。为了补充适于饮用的水，德国的工程界在使污水通过河堤、澄清池然后进入渗透池的办法，对污染水进行过滤，再经过渗透使干净水进入地下水区，然后又通过水井把水抽上来，这个办法很好。
就中国的水质污染来说，情况相当严重。据统计，中国27条主要河流中，有15条受到比较严重的污染，有的江河、湖泊已经成了鱼虾绝迹的死水。受污染的不止是地面水，许多地下水源也受到各种不同程度的污染。据对44个城市地下水源的调查，有41个受到污染，许多有害物质的含量超过了饮用标准。水污染对人体健康，对工业、农业、渔业都造成了很大的危害。
水污染的治理是多方面的，在德国、美国都有试验，其方法一是对污水本身进行处理，加以净化；二是减少污水排入水域，并从法制方面做出相应的规定。
如果合理净化，废水也能变宝。城市中每天要排出数以千万吨的污水，处理不当，会污染水体和环境；处理得当，综合利用，又是一笔宝贵的财富。城市污水是个肥料宝库，其中含有农作物生长必需的氮、磷、钾等元素，尤以氮的含量最多，而大量施加氮素正是我国广大农田土壤当前最急需的。有人统计过，全国城市每天排出的污水在4000万吨以上，这些污水里含氮大约400~800万斤，能给70~140万亩土地施肥。利用城市污水灌溉的蔬菜，生长快、产量高，并且水肥合一，一举两得，可大大节省运肥、施肥等工序，节省劳动力，降低成本，改良土壤。由于城市污水中含有大量能被水生低等动物、藻类和细菌吸收利用的营养物质，所以可以用来发展水产品，利用城市污水大量繁殖水藻，使藻类干燥后富含50%的天然蛋白质和维生素，不仅是家禽的优质饲料，还是未来大有发展前途的人类高蛋白食物。
只要加强污水的治理，严格控制污染源，健全城市排水系统，在利用污水库、塘自然净化的同时，配合以种芦苇、养水葫芦等生物净化手段，加强水质监测，进行土壤分析，再排放出去灌溉或水产养殖，自可放心大胆使用，而净化处理的同时，又可回收宝贵的化工原料，如不积极处理利用，污水岂不仍然污染环境？
活动总结：
学生体会:
在参加了整个活动后，我们感到收获很大。从收集的信息、资料中知道了什么是水污染 及其分类，怎么保护水资源等。从实践动手操作中，掌握了有关净化水资源的基本知识。了解到地球上人类可利用的淡水，仅占总量的0.3％，而这小部分水，还受到被生产和生活废水污染的
威胁„我们通过了各种途径来找寻资料，如：查阅报刊杂志进行剪报、上网查询、跑图书馆摘录信息、去环保局采访等，提高了我们的电脑水平，使我们能把学到的网络知识用在实践中；剪报提高了我们的动手能力，并有助于我们养成经常收集有用信息的习惯；采访能提高我们与人交往的能力，使我们在长大踏上社会后能很好地处理各种人际关系，提高工作效率；开展信息交流可锻炼我们的口才，培养思维的敏捷性。开展对“水资源的保护与净化”这一信息收集活动，还培养了我们队员的一种社会责任感，我们开始更多的关心我们的社会，关心我们的生存环境，使我们的课余生活丰富了，使我们的能力提高了。我们是二十一世纪的建设者，我们要从小树立起保护水资源、治理水污染的意识，那么我们的祖国，我们的家乡，才能天常蓝、水常清。
教师体会:
一个人最终要走向社会，而社会上存在的诸多问题不能仅靠课堂上有限的基础知识来解决，只有走进社会去发现问题，通过有目的的研究、实践来解决，才能使我们增进能力，走向社会。作为教师，已从只重视语文、数学、英语三门课程的学习转变为对学生实施素质教育、全面发展。师生关系也发生了变化，我们不再充当知识的传播者，而是与学生共同参与活动的合作者。老师深入学生的活动，对学生加深了了解，使学生增加了对老师的亲近感。师生合作是相当愉快的。将课堂这一主阵地延伸至课外、社会，两者有机的融合，取长补短，才真正达到了培养人的目的。
通过课题活动，学生分析问题、解决问题的能力提高了。团队精神也在小组成员互相合作的基础上逐步发扬，有困难大家共同想办法解决，有收获大家一起分享，这种合作精神是他们将来踏上社会所必备的素质。增强了学生学习的自信心，学会了从多方面获取信息的技能，锻炼了学生在实践中的调查能力、动手能力。通过大量的观察了解、抽样调查、亲手实验使他们对课题研究有了进一步的感性和理性的认识，学生的社会责任感不断加强。他们通过调查访问，对生活中、社会中发生的事情多了一分关心，多了一分思考，为他们将来热心服务社会打下了坚实的基础。 附：水污染调查登记表：