专题7 初识酸碱盐
【课 题】单元1 酸性溶液和碱性溶液
【教学目标】知识与技能---1、认识酸性溶液和碱性溶液。2、会用酸碱指示剂和pH试纸检
验溶液的酸碱性。
过程和方法---知道酸碱性的强弱程度与pH的关系。
情感态度与价值观---知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
【教学重点】用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 【教学难点】溶液酸碱性的强弱程度和pH的关系。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品
【教学过程】
第 1 课 时
【教学流程】创设情景引入新课→实验探究→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习
→归纳小结
达成学习目标1、2，分三步完成：A.达成目标1 B.达成目标2 C.巩固目标2
【板书设计】
单元1 酸性溶液和碱性溶液
一．酸性溶液和碱性溶液
实验——用石蕊和酚酞测定白醋、食盐水、蔗糖水、氢氧化钠溶液、稀盐酸、
第 2 课 时
【教学流程】实验探究→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
达成学习目标2~4，分三步完成：A．达成目标2、3 B．达成目标4 C．巩固目标3、4
【板书设计】
单元1 酸性溶液和碱性溶液
二．溶液的酸碱度—pH
溶液的酸碱度:表示溶液酸碱性的强弱程度。范围：0～14之间 关系：
(1) pH
(3) pH>7，溶液呈碱性，pH越大碱性越强。例如：石灰水、氢氧化钠溶液等。 三．测定方法：
(1) pH试纸—比色卡。 (2) pH计。
四．测定溶液酸碱性的意义
【作业设计】
填写下列物质的酸碱性（填：酸、碱或中性）、pH(填：)以及 pH的变化（填：不变、变大或变小 ）
1、一瓶食盐水，溶液呈 性，pH 7, 敞口放置一段时间后pH ； 2、一瓶蒸馏水，呈 性，pH 7, 通入二氧化碳后pH ； 3、一瓶石灰水，溶液呈 性，pH 7, 敞口放置一段时间后pH ； 4、一瓶醋酸，溶液呈 性，pH 7, 加水稀释后pH ；
5、一瓶稀盐酸，溶液呈 性，pH 7, 敞口放置一段时间后pH 。
【课后反思】
【课 题】单元2 几种常见的酸和碱
【教学目标】知识与技能---知道常见酸、碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。
过程和方法---初步学会稀释常见的酸碱溶液。
情感态度与价值观---初步认识置换反应和中和反应，并能解释与置换反应和中
和反应有关的一些现象。
【教学重点】盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等常见酸碱的性质、用途。 【教学难点】用离子的观点认识酸碱的组成和酸碱的通性。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
第 1 课 时
【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答→归纳小结
达成学习目标1，分两步完成：A．达成目标1 B．巩固目标1
【板书设计】
单元2 几种常见的酸和碱
一、酸碱与指示剂的作用 二、什么是酸和碱 1、酸
①定义：在水溶液中电离产生的阳离子都是
氢离
子的化合物。
②特点：氢离子和酸根离子。 ③分类： 2、碱
①定义：在水溶液中电离产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物。
②特点：金属离子（或铵根离子）和氢氧根离子。 ③命名：氢氧化“某”，例如：氢氧化钠、氢氧化钙等。
第 2 课 时
【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答或实验→归纳
小结
达成学习目标1～3，分三步完成：A．达成目标1、2 B．达成目标3 C．巩固目标1
【板书设计】
三、几种常见的酸 12、酸的化学性质
（1）酸与指示剂作用
（2）酸+金属
氢气+盐
（3）酸 + 碱性氧化物盐 + 水
H2SO4＋（5）酸 + 盐新酸+新盐
HCl + CaCO33H2SO4 + BaCl2
3、用途：制备氢气、二氧化碳；除锈；鉴别分析Cl、SO4 等。
第 3 课 时
【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答或实验→归纳
小结
达成学习目标1、3，分两步完成：A．达成目标1、3 B．巩固目标1
-2-
Zn + H2SO4 HCl + Fe2O3
（4）酸 + 碱盐+水 HCl + NaOH
【板书设计】
四、常见的碱 中和反应 五、碱的通性 （1）碱+指示剂作用
（2）碱+某些非金属氧化物盐+水 （3）碱+酸盐+水
中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。
盐：只要含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物。
（4）碱+盐新碱+新盐
【作业设计】
1.所述概念中前后没有包含关系的是（ ）
A．中和反应、复分解反应 B．酸、含氧酸
C．金属氧化物、碱性氧化物 D．碱、碱性氧化物
2.量相等、质量分数相同的氢氧化钠溶液和盐酸混合，再滴入石蕊试液，溶液呈现的颜色是（ ）
A. 红色 B. 蓝色 C. 紫色 D. 无色 3.酸和碱的组成上有什么共同特点。 4.下列物质的化学式。
硫酸— 硝酸— 盐酸— 氢硫酸— 碳酸— 氢氧化钠— 氢氧化铁— 氢氧化亚铁—
5.相同的化学性质主要取决于（ ）
A. 都能和指示剂作用 B. 都能和碱反应 C. 能与金属氧化物反应 D. 都能电离出氢离子
6.物质不属于酸类的是（ ）
A. H2S B. HCl C. NaHSO4 D. H2CO3
7.乙、丙三种溶液分别滴入紫色石蕊溶液：甲变红；乙变蓝；丙不变。这三种溶液的pH由小到大的顺序是（ ）
A. 乙甲丙 B. 甲乙丙 C. 丙乙甲 D. 甲丙乙
8.和我们生活相关的物质溶液的pH值中，显碱性的溶液 ；显酸性的溶液 ；近似中性的溶液 。 （1）葡萄汁3.5~4.5 （2）牛奶6.3~6.6 （3）西红柿4.0~4.4 （4）乳汁6.6~7.6 （5）鸡蛋清7.6~8.0 （6）唾液6.6~7.1 （7）血浆7.4~7.5
【课后小记】
【课 题】单元3 盐 化学肥料
【教学目标】知识与技能---1、了解食盐、纯碱、碳酸钙等在生活中的用途。
2、初步认识盐的性质及复分解反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象。
过程和方法---知道一些常用化肥的名称和作用。
情感态度与价值观---初步学会运用比较、分类等方法认识盐和化肥的分类。
【教学重点】常见盐（碳酸钠、碳酸钙、氯化铵、硫酸铜等）的性质和用途。 【教学难点】用离子的观点认识盐的组成和复分解反应的实质。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
第 1 课 时
【教学流程】复习导入新课→实验探究→学生讨论归纳→实验探究→教师解答或实验→归纳
小结
达成学习目标1、2、4，分三步完成：A．达成目标1、2 B．达成目标4 C．巩固目标1、2 、4。
【板书设计】
单元3 盐 化学肥料
一、盐
1、盐的组成、结构、分类和命名
2、常见的盐
3、盐的化学性质
（1）盐 + 金属
新盐 + 新金属
规律：在金属活动顺序中（钾、钙、钠除外），排在前面的金属能把排在后面的金属从盐溶液中置换出来。 （2）盐 + 酸新盐 + 新酸 （3）盐 + 碱新盐 + 新碱
第 2 课 时
【教学流程】导入新课→实验探究→合作交流、讨论归纳→实验探究→教师解答→归纳小结
【板书设计】
二、化学肥料 1、氮肥 作用：
类别：尿素 硝酸铵 硫酸铵 氯化铵 碳酸氢铵 使用时注意的问题：
2、磷肥 作用：
类别：普钙 钙镁磷肥 重过磷酸钙 磷矿粉
3、钾肥 作用：
类别：硫酸钾 氯化钾 草木灰
4、复合肥 作用：
类别：硝酸钾 磷酸二氢钾 磷酸二氢铵
5、农家肥 作用：
类别：
三、铵根离子的鉴别方法
【作业设计】
1、能把氢氧化钡、盐酸和碳酸钠三种溶液鉴别出来的一种试剂是（ ） A.稀硫酸 B.氯化钡溶液 C.氢氧化钡溶液 D.硝酸钡溶液
2、将下列各组物质混合，当酸过量时仍有沉淀产生的是（ ） A.BaCl2、Na2CO3、H2SO4 C.NaOH、MgCl2、H2SO4
B.CaCO3、NaOH、HCl D.FeCl3、KOH、HNO3
3、某溶液中加入BaCl2溶液，有既不溶于水又不溶于稀HNO3的白色沉淀，则原
溶液中（ ）
A.一定含有Ag＋ B.一定含有SO42-
C.可能含有Ag＋或SO42- D.可能含有Ag＋或SO42-或Ag＋和SO42- 4、在分别盛有下列固体物质的四个烧杯中，加入足量的稀硫酸，固体全部溶解且得到无色溶液的是（ ）
A.Fe(OH)3 B.Zn C.Ba(OH)2 D.CaCO3 5、下列各组物质在溶液里能共存的一组是（ ） A.NaOH和KNO3
B.BaCl2和K2SO4
C.CuSO4和NaOH D.NaCl和AgNO3 6、下列离子能在同一水溶液中大量共存并形成无色溶液的是（ ）
A.Mg2+、Cl-、Na+、OH- B.K+、OH-、Ba2+、Cl- C.H+、K+、CO32-、NO3-
【课后小记】
D.Zn2+、Fe3+、NO3-、SO42-
【课 题】单元1 金属矿物与金属冶炼
【教学目标】知识与技能---认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
过程和方法---知道一些常见金属（铁、铝等）矿物。 情感态度与价值观---了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
【教学重点】金属材料在生产、生活和社会发展中的作用。 【教学难点】工业炼铁的方法。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
分三步达成学习目标：A．达成目标1 B．达成目标2 C．达成目标3
【板书设计】
单元1 金属矿物与金属冶炼
一．金属矿石→金属冶炼：原理——把矿石中化合态的金属通过化学反应变成金
属单质。金属不同，冶炼方法不同——炼铁用热还原法，炼银用热分解法，炼铝用电解法。
炼铁的原理是：在高温下利用还原剂把氧化铁还原成铁。
炼铁的化学方程式： Fe2O3 2
二．人类的生产生活离不开金属。我国虽属矿产资源大国，但人均拥有量却很小，
因此要科学使用并做好回收利用工作。
【作业设计】
A．锌比铁活泼，把锌镀在铁的表面可以防止铁生锈 B．钛和钛的合金是制造飞机和轮船的理想材料 C．铝是地壳中含量最多的金属元素
D．为了防止铁制菜刀生锈，可将切完菜的刀用水冲洗干净 A．苹果汁中的Fe2+变成Fe3+ C．苹果汁中含有OH-
高温
1、下列叙述不正确的是
2、现榨的苹果汁在空气中会由浅绿色变为棕黄色，你猜测其原因可能是
B．苹果汁中含有Cu2+ D．苹果汁中含有Na+
3、下列性质都属于金属的物理性质的是 ①导电性 ②熔点低 ③延展性 ④有金属光泽 ⑤不易导电 ⑥导热性
【课后小记】
【课 题】单元2 金属的性质和金属材料
【教学目标】知识与技能---了解常见金属的物理特征及其应用，初步形成物质性质决定物质
用途的观点，能区分常见的金属和非金属。
A．②⑤ B．①③④⑥ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥ A．合金可能是混合物也可能是化合物 B．合金的所有性质和性能都比纯金属好 C．合金也是金属材料
D．合金是在金属中加热熔合某些金属材料而成 A．回收一个铝饮料罐比制造一个新的饮料罐要贵 B．回收铝饮料罐可以节约金属资源
C．回收铝饮料罐可以节约能源 D．回收铝饮料罐可以减少对环境的污染
4、下列关于合金的叙述正确的是
5、下列说法不正确的是
过程和方法---能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能
解释日常生活中的一些现象。
情感态度与价值观---认识到加入其他元素可以得到改良金属特性的重要物质
——合金，知道生铁和钢等重要的合金。
【教学重点】物质性质决定物质用途的观点。 【教学难点】金属活动性顺序的理解和应用。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
第 1 课 时
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
达成学习目标1和2，分三步完成：A．达成目标1 B．达成目标2 C．巩固目标2
【板书设计】
单元2 金属的性质和金属材料
1．金属的物理性质决定了其应用，参见课本P37上边的表格。
2． 科学探究流程是：提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据
→解释与结论→反思与评价→表达与交流。我们在进行“金属与某些盐的反应”时，是简化了的探究，共5步。
3．金属活动性顺序口诀：“加盖那美丽新贴，锡铅重统共一百斤”。重是轻的反意，轻与氢谐音。
【作业设计】
1．运用金属活动性顺序表，回答下列问题：
⑴ 在学习酸的性质时，曾提到它们都能够跟“某些金属”发生置换反应。你认为这里的“某些金属”是指金属活动顺序表中的哪些金属？
⑵ 为什么自然界中金、银能以单质形式存在，而其他大多数金属都不是以单质的形式存在？
2．下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。 ⑴ 银与稀盐酸 ⑵ 锌与硫酸铜溶液 ⑶ 铜与硫酸锌溶液 ⑷ 铝与硝酸银溶液
第 2 课 时
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答→巩固练习→归纳小结
达成学习目标3，分三步完成：A．复习旧课，引入新课 B．达成目标3 C．巩固
【板书设计】
4.纯金属加入其他金属或非金属就成了合金，合金性能优于纯金属。
【作业设计】
1．2010年世博会中国馆——“东 方之冠”给人强烈的视觉冲 击，它的主体结构为四根巨
型钢筋混凝土制成的核心筒。钢属于 （填“金属”或“合金”） 2.下列有关金属的说法正确的是( )
A 金属铝有很好的抗腐蚀性能 B 纯铝的硬度大于铝合金 C 钢是纯净物 D 钢铁严重锈蚀后不值得回收 3. 鞍钢集团全力支持上海世博会，为上海虹桥交通枢纽建设提供4．7万吨精品钢材。关于钢的说法不正确的是
A．钢是纯净物 B．钢是铁合金
C．钢的含碳量低于生铁 D．钢的性能优于生铁
4．钢和生铁是含碳量不同的____的两种合金，生铁含碳量____钢的含碳量（填“”、“=”）。
【课后小记】
【课 题】单元3 金属的锈蚀和防护
【教学目标】知识与技能---认识金属制品（如铁、铜）锈蚀的原因和防锈的方法。
过程和方法---知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。 情感态度与价值观---体验化学变化对人类生产、生活的影响。
【教学重点】认识金属制品锈蚀的原因和防锈的方法。 【教学难点】学会利用探究的方法学习金属的锈蚀条件。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。
【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品（铁钉、试管、镊子）
【教学过程】
【教学流程】 教师引课→分组展示→交流讨论→教师小结→巩固练习→单元小结
【板书设计】
单元3 金属的锈蚀和防护
一、探究铁的锈蚀
1、
铁生锈的条件：铁与氧气、水作用 2、铁锈的主要成分：Fe2O3 红棕色 3、防止铁锈蚀的方法 二、防止金属锈蚀，保护金属资源
1、防止金属锈蚀的方法
2、保护金属资源的途径
【作业设计】
1、在日常生活中，铁制品使用比较普遍，下列是常见的铁制品，为防止它们生锈通常采用下面哪一种方法（填序号）
①汽车 ②机器上的齿轮 ③门把手 ④锯条 ⑤铁洗脸盆 ⑥铁柜 ⑦铁轴 ⑧剪刀
（1）在表面刷一层油漆 ； （2）在表面涂上机油 ； （3）在表面镀上一层其他金属 ； （4）在表面烧制搪瓷 ； （5）使其表面形成致密的氧化膜 。
2、A是地壳中含量最多的金属元素，A能和空气中的B反应生成一层致密的膜C, A单质放在稀硫酸中产生气体D，A单质与氯化铜溶液反应生成红色金属E。 （1） 写出A元素的名称 ，B单质的化学式 ，D的名称 ，E的化学符号 ； （2）写出有关化学方程式：
A→C ； A→D ；
A→E 。
【课后小记】
【课 题】单元4 常见的无机非金属材料和有机合成材料
【教学目标】知识与技能---了解常见的无机非金属材料、有机合成材料以及它们在生产生活
中的应用。
过程和方法---了解使用合成材料对人和环境的影响。
情感态度与价值观---知道“白色污染”对人类的危害及其防治方法。
【教学重点】鉴别聚乙烯、聚氯乙烯的方法；“白色污染”的危害。 【教学难点】认识新材料的开发与社会发展的密切关系。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答→归纳小结→巩固练习
【板书设计】
单元4 常见的无机非金属材料和有机合成材料
一、材料的种类
金属材料，无机非金属材料，有机合成材料，复合材料 二、“白色污染”的危害和防治
1、“白色污染”的危害 2、如何防治“白色污染” 三、鉴别几种常见的有机物
【作业设计】
【课后小记】
【课 题】专题9 保护身体健康 单元1 三大营养物质
【教学目标】知识与技能---了解糖、脂肪、蛋白质是人体必需的三大营养物质；能从组成上
区分无机物与有机物；了解糖、脂肪、蛋白质、维生素等有机物
对人类生活和健康的重要性。
过程和方法---根据几类营养素对人体的作用及其食物来源，学习比较归纳法。 情感态度与价值观---初步认识掌握化学知识能帮助人们增强健康。
【教学重点】食物中包含的营养素及这些营养素的组成，对人体的作用。 【教学难点】食物中包含的营养素及这些营养素的组成，对人体的作用。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
第 1 课 时
【板书设计】
单元1 三大营养物质
一、蛋白质
1、主要功能：构成细胞的基本物质，是肌体生长及修补受损组织的主要原料。 2、存在：动物肌肉、毛皮、蹄、角、乳汁、大豆花生的种子。 3、食物来源。 4、蛋白质的变质。 二、糖类
1、主要功能：在体内缓慢氧化放出的热量，供肌体活动和维持恒定的体温。 C6H12O6＋6O22＋6H2O（放热） 2、常见问题：
a.多糖：如淀粉[（C6H10O5）n]、纤维素 b.葡萄糖（C6H12O6）、蔗糖（C12H22O11） 3、存在：植物种子或块茎中
4、食物来源：米、面、玉米、甘蔗、马铃薯„„ 三、油脂
1、主要功能：重要的营养物质，是维持生命活动的备用能源。 2、常见的油脂：花生油、牛油、奶油等。 3、食物来源。 四、其他营养物质
1、维生素：调节新陈代谢，预防疾病，维持身体健康。 注：①维生素在人体内不能合成，必须从食物中摄取。
②维生素的缺乏与疾病。
2、无机盐 3、水
【作业设计】
1、某同学的牙齿易出血，抵抗能力下降，建议该同学多吃下列哪种食物
A．肝脏
A．米饭 A．维生素
B．红烧牛肉 C．鸡蛋 D．蔬菜水果 B．黄瓜
C．豆腐
D．面条
2、下列食品中蛋白质含量最高的是 （ ）
3、“春蚕到死丝方尽”，这里“丝”的主要成分是 （ ）
B．蛋白质 C．纤维素 D．油脂
4、通常把含有碳元素的化合物称为有机化合物，但CO、CO2及含CO32-的化合物除外，下列物质中属于有机化合物的是 （ ），通常不含碳元素的化合物称为无机化合物，下列物质中属于无机化合物的是
酶
⑴糖 ⑵食盐 ⑶氨基酸 ⑷大理石 ⑸酶 ⑹脂肪 ⑺生石灰 ⑻天然气的主要成分 ⑼酒精 ⑽醋酸
5、 葡萄糖是人体内最重要的供能物质，其化学式为C6H12O6，下列叙述不正确的是 （ ） A．葡萄糖中碳元素的质量分数为40%
B．葡萄糖分子中碳、氢、氧元素的质量比为1∶2∶1
C．葡萄糖的相对分子质量为180 D．葡萄糖由三种元素组成
血液循环后一部分被氧化，生成尿素［CO(NH2)2］、二氧化碳和水等排出体外，同时放出热量供人体活动的需要。糖类和油脂在体内完全氧化后生成CO2和H2O，也放出大量的热量供人体进行生命活动。根据以上事实回答： （1）蛋白质、糖类和油脂的组成元素是否完全相同 ，理由是 。
（2）这三种营养素中能确定一定含有的元素是 。
【课后小记】
【课 题】单元2 生命必需元素
【教学目标】知识与技能---了解人体的元素组成及某些元素对人体健康的重要作用；了解人
体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素。
过程和方法---初步学会运用多种手段（上网）查找资料，调查研究，运用比较、
分类等方法主动获取信息。
情感态度与价值观---用辩证的观点看待元素对人体健康的影响。 【教学重点】一些元素与人体健康的关系。 【教学难点】一些元素与人体健康的关系。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
6、人体通过食物获得的蛋白质，在胃肠内与水反应，生成氨基酸。氨基酸进入
【板书设计】
单元2 生命必需元素
一、人体的组成元素：50余种
1、常量元素：11种（O、C、H、N„„）各含量都大于0.01%，占人体总质量的99.95%。
2、微量元素：如Fe、Zn、Se„„各含量小于0.01%。 二、重要元素与人体健康。
食物（主要）
三、补充途径药物（辅助）
【作业设计】
1、油炸食物不宜多吃，因为食物长时间煎炸后会产生微量的丙烯醛（化学式C3H4O）A．由碳、氢、氧三种元素组成 B．碳、氢、氧元素的质量比是9∶1∶2
C．分子中碳、氢、氧的原子个数比依次为3∶4∶1 D．在空气中完全燃烧的产物是二氧化碳和水
2、学习了《化学元素与人体健康》后，下列四位同学对知识的归纳整理完全正 确的一组是
等有毒物质，会损害人体健康。下列有关丙烯醛的说法不正确的是
【课后小记】
A. 小方认为人体缺乏下列元素，会得不同疾病 缺铁会引起贫血 缺钙会得甲状腺肿大 缺碘会得佝偻病
B. 小槐搜集资料发现生活中人们通过下列途径来补充人体必需的营养元素
喝喜旺钙奶 食用云鹤牌碘盐 服朴雪（补血）口服液补充碘元素
C.小蓉为下列元素各设计了一句广告词来反映其对人体的重要作用
碘抗癌之星 硒智力之星 氟龋齿之星
D.小红搜集资料发现，长期或大量摄入铝元素会对人体的大脑和神经系统造成损害，他提出下列建议：
少吃油条加醋后可长时间炖煮
治疗胃酸过多尽量不服用含氢氧化铝的胃舒平 使用铝锅因油条中含有明矾［KAl(SO4)2·12H2O］ 3、下列广告用语从化学角度看，没有科学性错误的是
A．“K”牌咖啡，滴滴香浓，绝不含任何化学物质 B．“雪山”牌矿泉水，真正的纯水
C．“大自然”牌蔬菜，天然种植，不含任何元素，真正的“绿色”食品 D．食用合格“食盐”可预防某种甲状腺疾病
【课 题】单元3 远离毒品
【教学目标】知识与技能---知道毒品的概念，初步了解毒品的种类；进一步了解毒品对个人、
家庭和社会的危害。
过程和方法---初步学会运用多种手段（调查、走访、上网„„）查找资料，主
动获取信息。
情感态度与价值观---关注“禁毒问题”，逐步形成“从我做起，扫除毒害”的思
想情感。
【教学重点】提高拒绝毒品远离毒品的心理防御能力和自觉性；认识毒品对人体健康的危害。 【教学难点】提高拒绝毒品远离毒品的心理防御能力和自觉性；认识毒品对人体健康的危害。 【课 型】新课。
【教 法】实验为主，多媒体为辅。 【教 具】课堂演示实验有关仪器及药品 【教学过程】
【板书设计】
单元3
一、毒品
概念 种类 二、毒品的危害 三、防毒、禁毒 四、远离毒品、珍爱生命
【作业设计】
远离毒品
1、毒品通常主要分为麻醉品和精神药物两大类，下列不属于麻醉品的是
A、鸦片
B、大麻
C、可卡因
D、冰毒
2、毒品有害人类健康，危害社会稳定。“摇头丸”是国家严令禁止的毒品之一。其化学式为C9H12N。根据化学式你能获取的信息有哪些？
3、研究表明，一节含汞、镉、铅等金属的电池所造成的污染能使600 t水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。为了避免水资源受到污染，防止废旧电池的危害，作为一名中学生，你应该怎样做？
【课后小记】