中国职业教育学研究生教育的历史回顾 作者：刘 晓 梁 燕
来源：《教育与职业·理论版》2008年第24期
［摘要］从1978年我国恢复研究生教育以来，职业教育学研究生教育也随之从无到有、由弱到强，经历了孵化与催生（1978～1987）、成长与发育（1988～1999）、丰富与健全（2000至今）的过程。
［关键词］职业教育学 研究生教育
［作者简介］刘晓（1982- ），男，山东淄博人，浙江工业大学教育科学与技术学院助教，硕士，研究方向为职业教育基本理论。（浙江杭州310041）梁燕（1982- ），女，天津人，河北科技师范学院职业教育研究所，在读硕士，研究方向为职业教育原理。（河北秦皇岛066004）
［中图分类号］G643［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）36-0040-02
自1978年恢复研究生教育以来，我国的学位与研究生教育经历30年的发展、调试过程。与此同时，我国的职业教育学研究生教育也随之从无到有、由弱到强，经历了一个由孵化到成长，由成长到成熟的过程。2008年，在纪念改革开放30年之际，系统梳理我国职业教育学研究生教育的发展历程，总结过去30年的成就，明晰当前我国职业教育学研究生教育的现状及历史任务，以使其走上一条合理、科学的发展道路，具有重要意义。
一、孵化与催生（1978～1987）
“文革”结束后，我国进入了一个崭新的历史发展时期。特别是1978年党的十一届三中全会之后，随着以政治为中心向以经济为中心的社会转型，我国职业教育蓬勃兴起，这一阶段为我国职业教育学研究生教育的诞生起到了孵化和催生作用。
1.我国研究生教育的恢复与学位制度的确立为职业教育学研究生教育的孵化提供了外在条件。1977年10月12日，国务院批准了教育部《关于高等学校招收研究生的意见》，要求师资和研究基础较好的高等学校积极招收研究生。1978年初，教育部发出《关于高等学校1978年研究生招生工作安排意见》，决定将1977、1978两年研究生招生工作合并进行，统称为1978级研究生。由此，中国研究生教育开始恢复。
1979年11月，邓小平在《关于学校和科学研究单位培养、选拔人才的问题》的讲话中，明确提出我国“要实行学位制度”。正是在邓小平同志的倡导、关怀和支持下，沿着党的十一届三中全会确定的改革开放路线，我国恢复了研究生教育制度，逐步建立并完善了有中国特色的学位制度。1980年2月12日第五届人大常委会第十三次会议通过了《中华人民共和国学位条例》，1981年5月20日国务院批准实施《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》。这两部
法规性文件制定了学士、硕士、博士三级学位的学术标准，并对学位授予、学位工作的领导等作了相关规定，标志着中国学位与研究生教育走上了制度化道路。至此，我国正式建立了自己的学位制度，为日后我国职业教育学研究生教育的孵化提供了外在条件。
2.新中国成立以来的职业教育理论成果为职业教育学研究生教育的诞生提供了内在营养。1978年党的十一届三中全会以后，结束了党和国家工作徘徊不前的局面。开始全面纠正“文化大革命”及以前的“左倾”错误，作出了把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。至此，我国迎来了改革开放的春天，大规模的教育实践为职业教育理论的发展和逐步成熟奠定了坚实的基础。随着这一时期全社会对职业教育研究的不断重视，我国职业教育结构不合理的状况得到改善，职业教育有了长足发展。职业技术教育研究机构相继建立，一大批职教研究工作者深入实际，结合中国国情，进行了有中国特色的职业技术教育研究和探索，有力地推动了中国职业技术教育的发展。
1983年，我国职业技术教育科学研究工作纳入了国家教育科学研究规划，成立了独立的职业教育学科组。同时，职业教育学教材和理论著作形成体系，刘鉴农的《职业教育学》、元三的《职业教育学概说》以及卢鸿德、罗明基的《职业教育学》等一批高水平职业教育理论著作的问世，丰富了职业教育基本理论，为职业教育学研究生教育的孵化提供了内在营养。 在这外在条件和内在营养的催生下，我国的职业教育学人才培养应运而生。1985年，天津职业技术师范学院（今天津工程师范学院）首创职业教育管理本科专业，并率先在本科专业开设《职业教育学》课程，同年创办了面向全国公开发行的《职业教育研究》杂志。1987年，我国第一个职业技术教育学硕士点落户华东师范大学，次年招收了我国首批职业技术教育学硕士研究生2人。由此，我国职业教育学研究生教育揭开历史序幕。
二、成长与发育（1988～1999）
进入20世纪80年代末期，我国开始由计划经济体制向市场经济体制转型，职业教育进入一个新的发展时期。1991年10月17日颁发的《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》，指出职业教育的战略地位和作用，即“必须坚定不移地把教育事业摆在优先发展的战略地位，必须高度重视和大力发展职业技术教育”。我国职业教育学研究生教育随之进入了成长阶段。
1.职业教育学硕士点逐渐增多，逐步满足了职业教育大发展对职业教育研究领域高级人才的需要。1987年，华东师范大学首个硕士点成立，为当时我国职业教育学科的发展注入了新鲜活力。但遗憾的是，受当时职业教育发展整体水平的限制以及社会传统对职业教育态度的影响，华东师范大学这个硕士点以一个“独生子”的身份成长了八九年①，无法满足当时职业教育理论研究对人才的需求。为此，天津大学等一批实力较强、基础雄厚的大学相继开展了职业教育学研究生教育，使我国的职业教育学研究生教育进入了成长期，培养了一批职业教育高级人才，初步满足了当时职业教育发展对高层次理论人才的需求。