第二课时
复习提问
１、人类在历史发展中依次经历了哪几种类型的社会？
２、人类社会的发展变化是由什么决定的？是由英雄人物决定的无规律的偶然过程，还是由不以人的意志为转移的客观规律决定的有序的必然过程？
（设计此问题的目的：1）从人类社会发展的一般过程引发学生对社会发展的原因的思考；2）在唯心主义的英雄史难与唯物史观的对经强思考社会发展的深层动因。） （学生回答，教师归纳）
通过前面的学习，我们知道人类社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会的第一阶段即社会主义社会，将来还要发展到共产主义的高级阶段。那么，社会的更替、变化、发展是由什么决定物？有规律，无规律？如果有规律，这个规律是什么样？这就是思想政治课初三最后理课要解决的主要问题。
导入新课
生动的历史事实说明，人类社会析发展不以人的主观意志转移，而是有规律可循。这个决定社会发展变化的客观规律，就是生产关系一定要适应生产力发展的客观规律。
二、衡量社会进步的根本标准：
（一）社会发展的最终决定力量：
（出示投影1，复习生产力、生产关系。）
投影1、
１、生产力与生产关系的相互关系
马克思主义认为，社会生产总是生产力和生产关系构成的一定生产方式下进行的。在生产方式内部，生产力与生产关系相互作用、相互影响，推动着人类社会向前发展。 首先，生产力决定生产关系。理解这点从以下三方面把握；
1）、在社会发展过程中，生产力是最活跃、最革命的因素，它总是处在不断地发展变化之中。人们在改造自然的活动中，随着生产经验的积累、劳动技能的提高、科技的发明及应用，总要使生产力发展到一个新水平。同生产力相比较，生产关系是相对稳定的，一种生产关系一经形成，就在一定的历史时期内表现为相对固定的形式。
２）、有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与它相适应，即生产力的水平决定生产关系的性质。
３）生产力的发展决定生产关系的变革。如：在原始社会生产力水平极低的时候，劳动产品在勉强维持生活上没有剩余，部落冲突中抓到战俘一般都被杀掉，不可能存在剥削。到后来，生产力进一步发展，劳动产品有了剩余，把俘虏当成奴隶才有了可能。可见，没有生产力的发展，就不可能使原始社会的生产关系发生变革。马克思说的“手推磨产生的地封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，讲的就是这个道理。
其次，生产关系对生产力起反作用。表现：
１）当生产关系同生产力的发展水平相适应时，就促进生产力发展。如奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期，新建立的生产关系适应生产力要求，因而都曾大大促进生产力发展。
２）当生产关系不适应生产力的状况时，就阻碍生产力发展。这就要求推翻旧的生产关系，建立新的生产关系，人类社会就是这样由低级向高级不断发展的。
2、衡量社会进步的主要标准
这个规律最早在19世纪由马克思和恩格斯所提示，斯大林将这概括为“生产关系一定要适应生产力性质的规律”。我们通俗地称之为生产关系一定要适应生产力发展的规律。依据这个规律，衡量一种社会制度的建立或消亡，究竟是历史的进步还是倒退，判断标准就在于这个社会的生产关系是否与当时的生产力发展相适应。
这个规律同时还昭示我们：如果生产力没有达到某种新水平，就不能建立起超出当时生产力水平的新的生产关系；即使人为地勉强建立起来，也不能巩固。如我国1958年乱的“共产风”，盲目追求生产关系上的“一大二公”，人为地拔高生产关系，结果是级国民经济带来了巨大损失。社会主义初级阶段是付出代价后对我国国情的正确认识，它也是由生产关系一定要适应生产力发展状况所决定的。所以说：
社会主义初级阶段是我国必然要经历的特定的阶段，是不可逾越的历史阶段。
课堂小结
本节课是社会发展常识的总结果，主要学习了一条规律、三大观点。一条规律；生产关系一定要适应生产力发展是支配人类社会发展变化的客观规律，是贯穿整个社会发展史的一条主线，只有抓住这条主线，才能深刻理解社会的发展与更替，指导现实的国家建设，认清社会发展的方向和前途，树立共产主义必胜的信心。