科研课题个案研究报告
基 本 情 况 个案研究 主题词 个案发生 时间、班级
绘画活动的实质
研究教师 个案研究时 间
古明菲
2015.10 二 4 班
2015.10
先是通过和布偶玩游戏，让娃娃放在桌上，到谁的面前谁就用自己的小手指 摸一摸，目的是让学生感知娃娃的形状，游戏结束后，为了巩固对布偶玩具
个 案 简 记
的认识，我又问到娃娃的各部分是什么形状的？有什么颜色？在我讲完之 后，孩子们陆续自己动笔画了。萌萌趴在桌上迟迟不动笔，她脸上的表情很 漠然，眼睛在看其他小朋友，他说：“老师我不会画，你帮我画吧！”“老 师是不能帮小朋友画画的。”他很失望，目光茫然。他那天的作品就用水彩 笔在纸上随意点了几下。 作品的主体在左上方，显的整个构图非常不稳定，线条的短小交叉，能 看出作画时的谨慎和胆小，手脚放不开不敢画，沮丧。从语言描述中也能反 映出他缺乏一定的自信，他在纸上轻轻的用水彩笔点了几下，这两个词就已 说明问题了。儿童的言行就是一个心理活动的写照，有时一个很微妙的变化
个 案 思 考
就能反映出他的心理过程。 肖萌俐在我们班年龄中等，动手能力很一般，平时在班级对自己熟悉的 完全掌握的内容时讲话的声音也不小，胆子也不小，以前画画虽然乱涂乱画 也没要求老师帮忙，显得这么胆小。 我在想“画娃娃”对于来说是不是有点难了，平时画直线、竖线画的虽 不是很好， 但也还过得去， 但关键的是他这次不敢动笔， 不知道怎样去画 又害怕画错，充分说明他对这个活动自信心不足。 ，
研 究 过 程
1 在游戏中加强她对美术活动中技能的培养 2 在活动中及时鼓励，增强他的自信心
在整个的实践活动中，有一点体会很深，真的要用心对待每一个孩子、
研 究 结 论
精心思考每一个教学活动，把握好每一个教学细节，细心观察每一个孩子的 微妙变化，这是我感受最深的。