全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、教案背景 1，面向学生： ( )中学 (√)小学 2，学科：语文 √ 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）设计 9 个问题，让学生课前利用网络自主查找资料、分组讨论思考。 二、教学课题 6 《西湖》 1.知识与能力目标： (1)理解文章的结构层次，通过学习让学生了解西湖，喜欢西湖。 (2)能流畅、有感情地朗读课文，并能将自己最喜欢的句子或段背诵给大家听。 2.过程与方法目标： (1)在初步了解西湖景色的基础上，学会借助课文插图，找出课文中描写优美的语句， (2)再现西湖美景。学会用“犹如、仿佛、宛如”进行说话练习。 3.情感态度价值观目标： 通过对文本的诵读，对西湖美景的感受，激发学生热爱祖国，热爱自然的思想感情， 陶冶学生的审美能力，提高语文素养。 三、教材分析 《西湖》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇优美的写景散文。本文是本单 元介绍祖国美丽山川的第二篇文章。 课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远 眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的 西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。 本文是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。 教学重点是引导学生反复诵读，结合课文插图，通过课文的优美词句，感受西湖 美景。教学难点是了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情， 陶冶审美情趣。 教学之前用百度在网上搜索《西湖》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了 解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百 度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用 百度在网上搜索下载一段“二泉映月”的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的 直观感受。用百度图片网上搜索下载“西湖十景”的图片，做成 PPT 课堂给同学们演 示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 教学策略： 1.创设情境，朗读感悟：课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间 饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美。本课的学习中，我将优美的句段进行多种方式 的朗读、品读和背诵，以增加学生的语言及文化积累；运用音乐、图片等辅助教学媒
体创设情境，引导学生在反复诵读
中感悟西湖的宜人景色，从而激发学生热爱大自然 和祖国的感情，陶冶学生的审美情趣，提高学生的语文能力。 2.提出问题，解决问题：学生学过一些写景的文章，但对于写西湖的文章，还是 第一次接触。应该说，学生对西湖的了解甚少。因此，本课拟定 9 条探究活动问题， 引导学生课前进行自主、合作学习。课堂上则围绕这 9 个问题，辅以部分竞赛活动、 视频观看、材料分析、角色转换等，循序渐进地引导学生进行本课学习，教师适时加 以点拨、指引，水到渠成地完成了教学任务。 3.查找资料，自主学习：学生通过自主上网查找有关西湖的图片和资料，对西湖 留下了美好的印象，激发了学习兴趣。 教学准备： 1.教学环境：多媒体教室。 2.资源准备： （1）准备相关文字资料、西湖美景的图片。 （2）PPT：进行图片、文 字材料、讨论问题的展示。 （3）视频：进行相关视频的播放展示，便于学生形象、直 观感受信息。 （4）网络：指导学生利用网络，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 五、教学过程 （一）质疑导入，感受西湖美景 ． 1.我们都知道西湖是人间天堂杭州里的一颗——明珠。 （1）（教师介绍查找方法，学生合作上网查找有关西湖的图片）通过欣赏图片， （教师介绍查找方法，学生合作上网查找有关西湖的图片） 说说这颗明珠镶嵌在人间天堂里，有种什么样的效果？ （2）我们现在就一同去游览美丽的杭州西湖，好吗？（激趣） 有位导游非常细心，他在我们游览之前，就已经给我们设计出最好的路线（板书： 远眺 近赏 夜游） （利用多媒体展示西湖相关图片）下面请同学们选择自己最喜欢的路线去游览， 利用多媒体展示西湖相关图片） 并将沿途风光介绍给大家。 2．刚刚同学们游览的非常投入，老师还发现，有好多小朋友在游览的时候，还不 时的观察周围的景色呢！ 谁愿意将自己最喜欢的路线，一同与别人分享，把美丽的景色介绍给大家？ 听了他的读，在你们的脑海里呈现出怎样的画面？（西湖的山美，水美并板书） （1）课文是怎样表现西湖的山美，水美呢？找出文中的句子细细品读！ （2）小黑板：教师指导朗读，反复诵读，让学生边读、边想、边感悟，体会西湖 美景，直至诵读成诵。（利用多媒体出示图片，学生欣赏） 出示图片， （利用多媒体出示图片 学生欣赏） 连绵起伏的山峦，一山绿，一山清，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画！ 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的， 好看极了。（板书：山峦 湖面） （二）创设情境，潜心阅读感悟 过渡：看
到西湖的山水如此迷人，风景如画，真想走近欣赏一番，谁愿意当老师 的导游，带着大家一起零距离感受一下？ 1.精读第三自然段，走近西湖 （1）请喜欢按第二条路线游览的同学一起读。 （2）听了同学们深情并茂的读，老师越来越觉得这地方真让人陶醉。你们也这样认 为吗？那这西湖究竟是一个什么样的地方？ （3）讨论：为什么人们都说西湖仿佛仙境一般？说说你们的看法？ 交流汇报：同学们讨论的都非常激烈，都争着抢着说美丽的西湖。指名说说。 （教师指导朗读：秀美典雅，两个比喻句，心旷神怡）板书：湖堤 小岛
（4）情感的升华，赛读：比比谁能把西湖读的最美？师生评议。 2.过渡：不知不觉，夜幕降临，可是我们仍久久不忍离去，你们知道为什么？ （1）学生说说原因。 （西湖的夜色非常迷人、优美，所以我们仍久久不原离去） （2） 教师趁势激情： 你愿意给大家介绍一下西湖的夜景吗？其他同学闭上眼睛感 受、想象西湖夜色。板书：华灯 琴声（利用多媒体播放“二泉映月”的曲子 多媒体播放 （利用多媒体播放“二泉映月”
http://www.tudou.com/programs/view/lNOdmhijD2w/）
（3）思考：作者描写西湖的夜景是围绕哪句话来写的？ 请女生们将那别有一番景象的西湖夜景深情地读出来！ 同学们都是那么尽兴的游玩，你们觉得西湖的景色怎么样？ 板书： 仙境一般 风景如画 （三）图文并茂，再现西湖美景 过渡：西湖的景色实在是太美了，真的让我们流连忘返。那让我们再次感受西湖 的迷人之处。 （1）情景再现，情感升华，播放音乐，欣赏图片，请你用文中精彩的语句，将这 播放音乐， 播放音乐 欣赏图片， 迷人的景色表达出来。 A、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 B、孤山的东边的白堤和苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。 C、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一 走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！ D、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数银蛇在游动。 （2）伴随音乐，一同感受西湖旖旎风光。深情的朗读课文。 伴随音乐， 伴随音乐 一同感受西湖旖旎风光。 （四）自主练习，进行课外拓展 1.利用百度搜索，欣赏景色优美的地方 利用百度搜索 景色优美的地方，学会用像、仿佛、犹如、宛如这些词语 利用百度搜索，欣赏景色优美的地方 口头造句。 2.背诵给你留下印象最深刻的段落。 3.你能将西湖的美景用你的画笔记录下来吗？（利用多媒体作画，相互交流） （利用多媒体作画，相互交流） （五）告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去
网上搜索相关 内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频） 视频】 【百度视频 如何使用百度（演示视频） http://www.tudou.com/programs/view/hI4Z8fvSKms/ 附板书： 6 西湖 （山美 水美） 远眺 山峦 湖面 近赏 湖堤 小岛 风景如画 夜游 华灯 琴声
仙境一般
六、教学反思 个问题，让学生课前利用网络自主查找资料、分组讨论思考 课前设计了 9 个问题，让学生课前利用网络自主查找资料、分组讨论思考： 1.这颗明珠镶嵌在人间天堂里，将会有种什么样的效果？ 2.谁愿意将自己最喜欢的路线，一同与别人分享，把美丽的景色介绍给大家？ 3.朗读课文后，在你们的脑海里呈现出怎样的画面？ 4.课文是怎样表现西湖的山美、水美呢？找出文中的句子细细品读。 5.为什么人们都说西湖仿佛仙境一般？说说你们的看法。
6.比比谁能把西湖读得最美？ 7.不知不觉，夜幕降临，可是我们仍久久不忍离去，你们知道为什么吗？ 8.你愿意给大家介绍一下西湖的夜景吗？ 9.你能将西湖的美景用水彩笔记录下来吗？ 为了达成教学目标，突破重点、难点，我开展了以下教学活动，并收到良好的效果 为了达成教学目标，突破重点、难点，我开展了以下教学活动，并收到良好的效果： 1.利用课件，让学生对西湖留下初印象 利用课件， 利用课件 让学生对西湖留下初印象：这颗明珠镶嵌在人间天堂里，将会有让 杭州变得更加美丽的效果。 2.请学生们选择自己最喜欢的路线去游览，并将沿途风光介绍给大家，体现了以 学生为主体的教学模式，以激趣的形式培养了他们独立阅读的能力，学生更容易积极 参与互动与探讨。 3.利用多媒体出示图片，学生欣赏 利用多媒体出示图片 利用多媒体出示图片，学生欣赏。教师指导朗读，反复诵读，让学生边读、边 想、边感悟，体会西湖美景，直至诵读成诵。 4.利用多媒体展示西湖相关图片 利用多媒体展示西湖相关图片，结合文中句子细细品读，感受西湖山美水美。 利用多媒体展示西湖相关图片 5.让学生当老师和大伙儿的导游，近距离感受西湖的近景。角色的转换，体现了 师生平等的原则，增强了他们自信心，努力去做好一名优秀的导游。 6.通过赛读活动，激发学生对西湖的感受，对仙境的领悟。 7.让学生闭上眼睛感受、想象西湖夜色，播放“二泉映月”。让学生学会倾听， 让学生闭上眼睛感受、 让学生闭上眼睛感受 想象西湖夜色，播放“二泉映月” 启发学生想象思维，学会鉴赏作品，丰富审美情趣，开拓思维。 8.播放音乐，欣赏图片 播放音乐， 播放音乐 欣赏图片，让学生用文中精彩的语句，将迷人的景色表达出来。文
文 图片、旋律、朗朗的读书声此时已浑为一体， 本、图片、旋律、朗朗的读书声此时已浑为一体，激发学生的诵读兴趣，边读边回味 西湖给他们留下的美好印象。 9.利用电脑作画，将西湖的美景记录下来，相互交流，尊重学生在学习过程中的 利用电脑作画， 利用电脑作画 将西湖的美景记录下来 独特体验。 本节课还存在以下问题 需要在以后的教学中不断改进： 存在以下问题， 本节课还存在以下问题，需要在以后的教学中不断改进： 练习的设计还不够多元化，对不同层次的学生来说，没有关注到每个学生在学习 过程中的独特体验。口头造句时，教师应该指导学生模仿书中的句子，可以让学生再 次反复诵读，培养学生语感，丰富他们的情感，说话时学生才会尽量将自己的句子说 美。我想通过这堂课，在以后的教学过程中，我还要有意识地关注不同层次的学生， 找一些更为有效的方法，让每位学生都能得到发展，师生之间的配合也需要继续去尝 试琢磨。 七、教师个人介绍 省份：江苏省 学校：镇江市京口区香江花城小学 姓名：龚艳萍 职称：小教高级 电话：[1**********] 电子邮件：gongyp3731@126.com 通讯地址：江苏省镇江市京口区香江花城小学 个人介绍: 龚艳萍，镇江市香江花城小学校长助理。1996 年毕业于江苏省丹阳师范，研究生 学历，中共党员，小学高级教师，镇江市骨干教师。自参加工作以来，一直从事语文 教学工作。多年来，不断学习、不断实践、不断反思，有多节课在市、区级获奖或展 示；多篇论文、案例在各级论文评比中获奖或发表；先后参加省级课题“当地德育资 源的开发利用” 、市级课题“语文教学中的情感渗透” 、区级课题“以泥塑教学为载体， 积极推进新课程改革”的研究。现主持市级规划课题 1 个，主持市级实验课题 1 个， 参与省级规划课题 1 个。座右铭：生命的可贵与精彩，在于拼搏与奋斗。