听课反思
3月29日，在学校举行了二年级数学教研活动中，我听了苏兰红和吕彦老师的两节课。通过这次教研活动，我明显发现自己在教学中还存在许多不足，距离优秀教师还有很大的差距，还需要不断的努力学习和实践。从他们的课堂教学中，我觉得主要有以下值得我学习的地方：
一、教师善于创设情境
在活动中，苏兰红老师和吕彦老师都采用故事创设了良好的课堂氛围。苏兰红老师讲了“正”字法的由来，故事生动有趣又紧密联系本节课的教学内容；吕彦老师通过讲述学生喜欢的动画片《熊出没》，设计动画情境，通过熊大、熊二打架引入分扣子，故事既吸引学生，又是课堂环节的过度自然连贯。通过这些情境的创设，吸引了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望，学生学习激情高涨，这为后面的教学打下了良好的基础。
二、充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。 苏兰红和吕彦老师的课件制作水平都相当高，内容设计也很精彩，有趣味性，使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
三、真正实现了数学来源于生活，并体现于生活 。 在这两节课中，教师的主导地位和学生的主体地位都得到了完美体现， 教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，并且为学生调整学习的方向，在关键时刻予以适当点拔；学生积极投入到课堂探究活动中，通过自己的努力，体验了知识的形成过程，达成的学习目标。在课堂学习中，学生学习的材料来源也不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来取材、编材。而这些都是与生活很贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学来源于生活，而且体现于生活，使学生觉得数学问题新颖亲近，变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知欲望，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
仁寿县城北小学 叶超
2017年3月31日