浅议高中英语选修模块词汇教学

　　高中英语新课标教材最大的特点就是词汇量的增加，尤其是选修模块。学生达到八级标准应掌握3300个左右的词汇和400-500个习惯用语和固定搭配，而九级标准要求掌握4500个词汇和一定数量的习惯用语或搭配。加强词汇教学的紧迫性不仅体现在课标上，同时也体现在课本上。选修六到八册每一模块平均八、九十个单词。词汇量加大，词汇成了学生学习英语的最大障碍，经常导致学生停滞不前。因此，能否帮助学生有效学习英语词汇直接影响着英语教学的成败。词汇教学是贯彻整个英语教学的重要环节，搞好词汇教学，可以有效的消除学生对英语学习的畏惧心理，获得更好的学习效果。那么如何进行选修模块的词汇教学才能激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松的记住并运用所学的单词呢？下面我就谈谈自己的一点体会。 　　一、 准确把握词汇，进行分层教学 　　高中英语选修模块涉及到的词汇量比以往教材的词汇量大了很多，可是词汇量的重现率却很低，这样在词汇教学中教师必须走出传统的词汇教学思路。在实际的教学实践中，要不断分层次、多手段进行英语词汇教学。 　　通过研读新课标和钻研教材，我发现，很多词汇学生只需要知道词义就可以了，只有高考高频词汇才需要掌握它的用法和辨析。教师在制定教学计划时区分出哪些词汇只要求学生掌握词义，哪些需要精讲精练，然后按照不同的要求选择不同的教学方法，因此，在进行新模块的教学之前，我会认真研究语言材料里面的词汇，为学生区分出哪些是本课或本文的重点词汇，要求学生理解并运用；哪些是认读词汇，只要求学生听懂、会认即可；再一类就是根据新课标要求不属于3500以内的词汇，将其直接删除，不需要学生认识，从而减轻了学生的负担，也给学生对单词的记忆指明了方向，有了重难点。 　　二、多渠道实施词汇教学方法 　　词汇本身都有自己的特点，在不同的语境中有不同的意义，因此，要求教师应采用各种方式激发学生的词汇学习兴趣，合理使用多样化的词汇教学方法，鼓励他们主动思考，积极参与词汇学习。 　　（一）利用英文释义进行词汇教学 　　很多英语的词汇很难找到恰当的汉语对应词汇，死记硬背汉语意思，容易形成认识上的误区。往往花了很大力气却不能掌握英语单词意义的精髓，我遇到过一个非常典型的例子：有一次，我让学生用leave out 翻译一个句子He leaves out a word . 叫起一个同学来，他没有翻译对，于是我让他把正确答案重复后，又让他再重新造一个句子，结果问题就产生了，他是典型的死记硬背汉语，因此再重新造句子时就出现了误区。所以用英语解释英语的方式是非常值得提倡的，既可以培养学生用英语思维的习惯和能力，还可以让学生少费一些力气就理解词的本意。 　　（二）利用多媒体呈现生词 　　高中生的理解能力虽然有所提高，但在遇到抽象的或某些科技词汇时，教师过繁或过简的解释都难以给他们留下长久的印象。对此，我们可以利用多媒体进行教学，通过视觉冲击，既能激发学生的兴趣，吸引其注意力，又能为学生呈现直观的词义概念，减少汉语对理解词的干扰，强化其对词的理解和记忆。 　　（三）利用brainstorming进行词汇教学 　　选修课本每个模块都涉及一个全新的主题，所以在讲新模块前我都让学生就其题目展开词汇预测进行brainstorming ， 让学生给出该话题可能涉及到的一些词汇，这些词汇可以是学生熟悉的词汇，也可以借助词典补充一些新鲜词汇，以期达到让学生自主扩展词汇的目的。在学习选修六friendship时，我就让学生就朋友这个话题进行brainstorming 。学生的积极性特别高，他们不仅给出了本单元的重点词汇，还给出了其他自主搜集到的非常实用的词汇。这样既学习了生词又唤起了学生的学习兴趣。 　　（四）通过阅读进行词汇教学 　　选修教材的特点除了词汇多之外，再一个特点就是课文多，每一模块有四篇文章。对此，我会根据课时及学生的实际情况对这四篇文章进行筛选，将其作为阅读材料让学生进行精读和泛读。因为新教材的特点是“突出词汇的学习，高中要强调通过阅读扩大词汇接触面，要在特定的语境中使用所学的词汇。要把对词汇的理解和相关信息联系起来”。因此，只有将词汇与句子、语篇结合起来，放在语境中进行认知，才能有效的掌握词汇。 　　（五）通过练习辅助词汇记忆 　　要学好词汇就需要有足够的练习。我通常会采用分散练习以降低难度和容量。关于练习方式，会根据实际情况，采用用适当词的形式填空，首字母填空，选词填空，造句等等。多样化的练习不仅可以引起学生的练习兴趣，保持学生的注意，而且还可以培养学生在实践中灵活运用知识的技能。 　　（六） 经常复习巩固对词汇的记忆 　　英语学科由于其自身的特点，学生需要经常复习。教师要帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习，经常复习，以避免遗忘。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，可采用听写，单词游戏，讲故事，唱英文歌曲等方式复习。 　　总而言之，词汇教学是英语教学的重要内容，也是新课程、新高考背景下的高中英语教学的一个难题，因此值得每个高中英语教师深入钻研和探讨。要切实了解学生的实际情况，探索词汇教学的有效策略，以激发学生学习英语的兴趣，为他们进行听说读写能力的提高打下良好的基础。