北京版六年级11册语文课程纲要
◆课程类型：义务教育必修课 ◆教学材料：北京版六年级11册 ◆学校：xx 小学 ◆设计：xxx
◆日期：2014年9月 ◆授课时间：约80课时 ◆授课对象：六年级学生
【背景】
教材以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质，为他们终身学习、生活和发展奠定坚实的基础，着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力。发挥语文的人文教育功能，渗透爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣，使他们逐步形成良好个性和健全的人格，全面发展。努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发和利用，沟通课本内外、学校内外联系，促进学科之间融合。增强学生学语文、用语文的意识，掌握运用语文的规律。在教学过程中，要求师生积极互动、共同发展，教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。教师由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。课程标准“强化”过程和方法，要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上，让学生真正成为主动发展的人。教师应当允许学生差异发展，张扬个性，珍视他们的独特感受、体验和理解，教师要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师
生关系，教师与学生不单是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。
【目标】
1）有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。
2）通过查字典、自学本册222个生字。其中139个字能正确书写，能在具体语言环境中理解字义。比较正确地运用。83个字能正确认读。
3）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。每分钟不少于15个。
4）能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文比较准确地表达课文的思想感情。阅读其他文章，稍作准备能正确、流利地朗读。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
5）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
6) 读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
7) 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。根据需要收集、整理、运用有关的资料。逐步养成读书记笔记的习惯。
8) 观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
9）能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。能仿写课本剧。40分钟能完成400字左右的习作。课内习作8次(篇) 。能初步修改自己的作文。学写读书笔记。
10）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能认真专心地听讲话和广播，理解主要内容，并能转述。能用普通话清楚明白地讲述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做2分钟左右的发言，态度大方，语句比较通顺连贯。能比较主动积极地进行口语交际。
11）表达要有条理，语气、语调适当。
12）在阅读中揣摩文章的表达顺序，领会有一定内涵的词句，体会作者的思想感情，并有自己的见解。能领悟作者的一些表达方法。能运用精读课文中学到的读书方法，提高自学能力，加大阅读量，进一步培养学生的语文素养。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
13）能积累词语，背诵指定的段落或篇章。
14）受到爱国主义和革命传统的教育，感受祖国山河的壮美；懂得一个人的命运是掌握在自己的手里，要用乐观的态度、坚强的意志对待生活；懂得要爱憎分明，多为别人着想，懂得珍惜亲情、友情。
【课时安排】
【课程实施】
(一） 课程资源
1.义务教育课程标准教科书《语文》六年级第十一册，北京出版社。
2. 网络资源
3．北京教育资源网，房山区研训平台。
4. 新华字典、词典，教参等
（二） 学习方式
小组合作：以4-6人为单位建立学习小组，开展合作学习。提前要做好小组学习活动的培训，包括分工、组织形式、合作工具的研发等。（一二三五六七单元的口语交际）
探究性学习：自学课文后的小组交流或合作完成课后表格
综合实践：在学习每单元“实践活动”时，小组进行调查活动，完成实践活动。（四八单元的实践活动2次）
【课程评价】
课堂表现、作业质量、形成性阶段性评价等
（一）课堂表现：
对学生个体与群体的课堂纪律、学习态度、参与程度、方法效果等方面的表现随堂作出及时评价，学期末综合每个学生的表现，按等级A 、B 、C 、D 做出定性评价；学期末按10%计入总成绩。
小组合作学习评价：从学生参与小组学习的态度、参与的效果、在小组学习中的贡献等方面进行评价，每月以同学互评的方法评定学生的等级。
（二）作业质量：
对学生个体课前学习的主动自觉性；课上及课后完成学习任务的程度、书面作业的数量和质量；单元达标测试等及时反馈评价，综合每个学生的表现，按等级A 、B 、C 做出定性评价。
根据每次作业难易程度，按是否按时上交、正确率、书写规范、错题订正四个因素评定优、良、中、差四档评价，学期末予以统计按30%计入总成绩。
（三）期末达标测试和总评：
期末采取纸笔考试的方法测定学生是否达到要求。采用100分制考核，按照60%的比例计入总成绩。学期末将课堂表现（10%）、作业质量（30%）和期末达标检测成绩（60%）统计出总成绩，再把总成绩划分为不同等次。100~90分为优，89~80为良，79~60分为合格，60分以下为不合格。
加上补考的方法