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浅谈如何管理班级中的“调皮”学生
作者：冯帝丽
来源：《课堂内外·教师版》2013年第03期
【摘 要】 管理好班级中的调皮学生是班级管理的重要内容之一，本文从了解和掌握调皮生的性格，运用合理的方法对调皮生进行管理的方面入手，树立良好的班风，提高教学成绩。
【关 键 词】 班级；调皮学生；管理
班级中经常会出现自己不认真学习，而且还影响他人学习的学生，我称这样的学生为调皮生。如果任其发展，或者不及时制止这样的行为，势必会影响班级管理，带坏本班的班风，引起班级整体成绩下滑，降低教育成果。这是老师、学校、学生和家长都不愿看到的。因此，管理好班级调皮学生是班级管理的重要内容之一。了解和掌握调皮生的性格，运用合理的方法对调皮生进行管理，有助于树立良好的班风，提高教学成绩。
一、调皮生的行为及性格特征
一般的调皮生在课堂上都静不下心来认真听课，表现为坐不住，爱讲话，经常用标新立异的行为引起老师和同学的注意。课外更是吵闹不停，常常挑起事端、制造事件。
调皮生一般都很聪明，性格活泼外向，好动，精力旺盛，胆子大，个性强，好面子，自我表现欲望强烈，自我约束能力差，逆反心理较重，部分调皮生还会出现自暴自弃的心理。
二、调皮生为什么调皮
1. 孩子自小的性格养成。性格是行为的内因。调皮生的调皮行为具有习惯性。这种性格的养成可能有遗传因素，但更多的是后天教育的影响。如家长的长期行为引导，就可以使孩子养成某种行为习惯或导致某种性格，而这种性格又会潜意识地影响孩子在学习和生活中的行为表现。
2. 家庭及社会环境的影响。这是孩子调皮的外因。是孩子行为发生变化的外在条件。直接影响孩子行为的因素有家庭环境和班级风气。不和谐的家庭环境和消极散乱的班级风气会助长调皮生，让调皮生更肆无忌惮，调皮行为愈演愈烈。反之，和谐的家庭环境和积极向上的班级风气会改善调皮生的行为，有助于对调皮生的教育，最终会同化调皮生，使其成为乖孩子。间接影响孩子的环境因素包括学校周边环境、城市文化环境以及时代风尚等。“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”也就是这个道理。
3. 偶然事件的刺激。由于中学生正处在青少年时期，他们的生理特征表现得比较明显，他们好动、感情用事、容易兴奋，对外界事物特别敏感，考虑事情又不周全，往往一件事或一些话就会点燃他们的兴奋点。如他们会就老师的一句话或是某件小事，或是与个别人的事情有相