《社区应该更美好》教学反思
河滨小学 杨瑞英
该内容是三年级下学期《品德与社会》第四单元《说说我们生活的社区》中的第3课。本单元的主题是社区，旨在指导和帮助学生在以有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的基本特点，包括设施、环境以及社区中人们的生活，增强学生对作为社区一员的归属感。在设计教学活动时，我要避免学生读读，教师讲讲，学生说说空话这种现象，真正地将课堂还给学生。课堂上注重营造情境，让学生通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去思考，使学生产生一种共鸣，更加深入了解自己生活的社区。
其次让学生走出课堂，又走进课堂，培养他们团队合作去发现问题，分析问题，解决问题的能力，懂得如何去思考。
在《社区应该更美好》这一课的教学实践中，我引导学生从平凡的生活体验入手，引发学生的实践、创造积极性。基本完成了教学目标，达到了较好的教学效果。原本设想关于“社区”这个大人关心的问题，小孩能有多大兴趣？看看课本，我很困惑，几幅画，三五句填空式的提问就解决了吗？不行，这样教教材，学生只能纸上谈兵。于是我领着孩子们走出课堂，来到无限宽广的社区，引导他们用自己的眼睛关注自己熟悉的生活环境，用心去思考去学习，于是他们不用教师教就能发现问题了，那好奇心、刨根问底的认真劲儿，真使我感动。虽然要花很多课余时间和关注学生的安全，但能深深地去感悟新课程，把课堂教学与课外学习、生活结合起来，让学生在社会的大环境下开展各种各样的活动，获得丰富多彩又真实的体验，也使学生的学习呈现出广阔的开放性空间。
这堂课实际上是学生们进行讨论性的一次集体汇报。从学生的汇报中，我们可以看到学生在二个方面有提高：一是收集知识、信息、资料的能力方面。他们或实地考察，或向亲属与行家咨询、访问，或把几种方法结合起来，从而获得了自己所需要的知识信息。这正是学生发现问题，分析问题，解决问题逐步形成的一个表现。二是合作学习的能力方面。他们结合成一个个小组，全组围绕一个任务讨论。这种相互合作的团队精神正是素质教育所要达到的一个方面。