有理数的加减法重难点突破教学案例
一、教学目标
知识与技能:使学生理解有理数加法运算的意义,初步掌握有理数加法法则,并能准确熟练地进行有理数的加法运算.
过程与方法:通过有理数的加法运算练习,培养学生的基本的运算能力.
情感与态度:激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点
重点:熟练应用有理数的加法法则进行加法运算.
难点:有理数的加法法则的理解及应运.
三、教学过程
(一) 复习提问(回顾已学知识)
1. 有理数的俩个分类标准是什么?怎么分类?
2. 有理数的绝对值代数意义?一个有理数的绝对值的几何意义是什么?
3. 有理数大小比较是怎么规定的?下列各组数中,哪一个较大?利用数轴说明?
-4与-9;|7|与|-7|;|-3|与0;
-2与|+1|;-|+4|与|-3|.
(二) 引入新课
在小学算术中学过了加、减、乘、除四则运算,这些运算是在正有理数和零的范围内的运算. 引入负数之后,这些运算法则将仍适应吗?(利用类比思想,降低学习难度)
(三) 新课 教学有理数的加法。显示课本上例题:
例1 如图所示,某人从原点0出发,如果第一次走了5米,第二次接着又走了3米,求两次行走后某人在什么地方?
两次行走后距原点0为8米,应该用加法.
为区别向东还是向西走,这里有必要规定向东走为正,向西走为负. 这两数相加分以下三种情况:
1. 号两数相加同
(1)某人向东走5米,再向东走3米,两次一共走了多少米? 这是求两次行走的路程的和.
5+3=8,
用数轴表示如图(板书)从数轴上表明,两次行走后在原点0的东边. 离开原点的距离是8米. 因此两次一共向东走了8米.
再举几个例子说明,正数加正数,其和仍是正数,和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和.
(2)某人向西走5米,再向西走3米,两次一共向东走了多少米? 显然,两次一共向西走了8米
(-5)+(-3)=-8
从数轴上表明,两次行走后在原点0的西边,离开原点的距离是8米. 因此两次一共向东走了(-8)米.
可见,负数加负数,其和仍是负数,和的绝对值也是等于两个加数的绝对值的和.
归纳,同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.(板书) 例如,(-4)+(-5),„„同号两数相加
(-4)+(-5)=-( ),„取相同的符号
4+5=9„„把绝对值相加
∴ (-4)+(-5)=-9.
2. 异号两数相加
(1)某人向东走5米,再向西走5米,两次一共向东走了多少米? 由数轴上表明,两次行走后,又回到了原点,两次一共向东走了0米.
5+(-5)=0
可知,互为相反数的两个数相加,和为零.
(2)某人向东走5米,再向西走3米,两次一共向东走了多少米? 由数轴上表明,两次行走后在原点o 的东边,离开原点的距离是2米. 因此,两次一共向东走了2米.
就是 5+(-3)=2.
(3)某人向东走3米,再向西走5米,两次一共向东走了多少米? 由数轴上表明,两次行走后在原点o 的西边,离开原点的距离是2米. 因此,两次一共向东走了-2米.
就是 3+(-5)=-2.
请同学们想一想,异号两数相加的法则是怎么规定的?强调和的符号是如何确定的?和的绝对值如何确定?
归纳;
绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0.
例如(-8)+5„„绝对值不相等的异号两数相加 8>5
(-8)+5=-( )„„取绝对值较大的加数符号
8-5=3 „„用较大的绝对值减去较小的绝对值
(-8)+5=-3.
口答练习
用算式表示:温度由-4℃上升7℃,达到什么温度.
(-4)+7=3(℃)
3.一个数和零相加
(1)某人向东走5米,再向东走0米,两次一共向东走了多少米? 显然,5+0=5. 结果向东走了5米.
(2)某人向西走5米,再向东走0米,两次一共向东走了多少米? 容易得出:(-5)+0=-5. 结果向东走了-5米,即向西走了5米. 由(1),(2)得出:一个数同0相加,仍得这个数.
总结有理数加法的三个法则. 学生看书,引导他们看有理数加法运算的三种情况.
有理数加法运算的三种情况:
特例:两个互为相反数相加;
(3)一个数和零相加.
每种运算的法则强调:(1)确定和的符号;(2)确定和的绝对值的方法.
(四) 例题解析,展示
例1 计算(-3)+(-9).
分析:这是两个负数相加,属于同号两数相加,和的符号与加数相同(应为负) ,和的绝对值就是把绝对值相加(应为3+9=12)(强调相同、相加的特征) .
解:(-3)+(-9)=-12.
例2分析:这是异号两数相加,和的符号与绝对值较大的加数的符号相同(应为负) ,和的绝对值等于较大绝对值减去较小绝对值..(强调“两个较大”“一个较小”)
解题时,先确定和的符号,后计算和的绝对值.
(五) 巩固练习
1. 计算
(1)5+(-22); (2)(-1.3)+(-8)
(3)(-0.9)+1.5; (4)2.7+(-3.5)
四.课堂小结:今天我们学到了什么?
这样步步升入突破难点。