幼小衔接课程 —— 拼音
—— 上册总结与下册计划
上册总结 授课日期 授课内容 拼音（上） 授课教师 根据教学计划对学生的知识、 能力、 习惯等方面进行 了培养。知识方面：教授了 6 单韵母、23 个声母的认读、 书写， 教学生对简单音节进行拼读， 让学生通过拼读音节
授课
认识汉字。能力方面：着重对语言能力进行培养，特别是
内容
口头语言表达能力，要求学生能把话说完整、通顺。习惯
简介
方面： 要求孩子要及时、 认真完成作业， 课堂要认真听讲， 积极举手发言等。
经过一段时间的学习， 绝大部分同学掌握了拼音字母 的认读、书写；对整体认读音节、平舌音、翘舌音也有了 一定认识。能力方面，大部分学生能通过音节，认读简单
学生 学习 情况
的汉字。 语言表达能力也有了一定提高， 能把一句话表达 得通顺、完整，个别同学还能把句子表达的很生动。部分 同学的自制能力也有了较大提高。 上课期间， 能做到不随 便下位， 有事举手请假。 还有家长反应孩子的吐字发音较 以前清楚多了。
下册计划 授课时间 授课内容 拼音（下） 授课教师 刘晓娟
本阶段将继续对孩子的知识能力、学习习惯进行培
计划授 课内容
养。学习了解复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的同时，还要 注重孩子学习习惯、 学习态度、 心理素质等多方面的培养。 从幼儿园升入小学， 对孩子来讲， 是身心的一次大调 整，能不能实现从幼儿园到小学的“软着陆”，对孩子今后 的学习生活意义重大。 首先， 学习环境的变化和人际环境的变化给一些孩子 造成情绪上的焦虑与不安， 这些焦虑与不安会对孩子的学 习态度、性格形成等各方面有不利的影响。
学习幼
其次， 适应学习方式的变化， 由一个轻松活泼的教学
小衔接
环境到一个相对比较严谨的教学环境， 由以游戏和玩耍为
课程对
主的幼儿园生活跨越到以听、说、读、写、算为主的学习
学生的
生活，有些孩子会感到不适应。
帮助
三是要适应作息时间的变化， 由相对宽松到要严格遵 守时间安排。 过渡不适应的表现为有的孩子上课精神不集 中、坐不住、玩弄文具、不会听课，没有主动学习意识、 写作业慢， 有的孩子则精神状况不佳， 上课出现打瞌睡现 象，性格孤僻、情感体验匮乏、不能与其他同学和谐相处 等等。
通过幼小衔接的课程， 可以不断促进孩子综合素质的 提高，帮助他们逐渐养成良好的生活习惯，学习习惯，行 为习惯，为他们在心理、行为、知识、社交礼仪等各方面 充分做好进入小学的准备。
备注