!教学与管理
-北京.工商管理学院!石油大学
杨久香
教
育心理学的理论研究和教育实践已经证明#如果教师信任$喜欢$重视某个学生%
质与性格%通过给学生以肯定性鼓励等方式表达出自己对学生的期望%进而帮助学生形成健全健康的人格和优良的精神品质,
教师在教学实践中应对所有的学生一视同仁%以平等的爱心公正地对待每一个学生%尊重每一个学生%给予他们平等的关注与期望%不歧视落后的学生%不以分别心对待学生,只有这样%才能避免给学生带来痛苦%带来消极的影响,心理学家威廉(詹姆士认为%)人类本性上最深的企图之一是期望被钦佩$赞美$尊重,*尊重学生的人格%保护学生的自尊心%是教育工作者职业道德的基本要求%也是一种美好的品德和感情,人与人之间在人格上是平等的%不存在高低贵贱之分,一个学生%尤其是落后学生因受人尊重而产生的愉快情感和情绪%必能大大提高其学习活动的积极性%提高学习效率和效果%进而使其自信心$自爱心日益增强%这样%这个落后学生就会以一种积极乐观$健康向上的态度重新开始其人生旅途,
)智慧靠智慧来培著名教育家霍姆林斯基说过%
植%良心靠良心来熏陶*,这句话揭示了教育学的一个特征#强烈的示范性,教师更多地用自己的思想和言行以示范的方式传递期望%对学生产生影响,教师在教学活动过程中对学生在做人$做事$做学问等方面的正面期望会对学生综合素质的提升产生巨大$深远的影响,教师正面的期望效应来自教师健康的人格和高尚的品德素质,如果教师自身的心理不健康%人格有障碍%在教学中会给学生带来更多的负面期望%对学生未来的身心发展造成极为不利的影响,因此%教师应严格要求自己%并在心理$道德和知识等各方面全面提升自己,
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孙晓雯.
这个学生因为感受到教师的正面期望%就会更加自尊$自爱$自信$自强%诱发出一种积极向上的激情&如果教师对某个学生表现出厌恶$失望$轻视等情绪%这个学生因为感受到教师的负面期望而极容易造成自暴自弃$不思进取的后果’美国心理学家罗伯特(罗森塔尔于%&’(年进行的一项)预测未来发展的测验*%证明了教师期望+期待$热情关注等行为可以对学生的心理及行为产生正面的$积极的影响效应%这就是所谓的)教师期望效应*,
这种研究结果不能不给人以这样一种启示#教师期望既然能产生如此大的能量%教师一定要正确认识它的价值与意义%并要在教学活动中正确利用正面期望对学生带来积极影响%避免负面期望给学生带来消极影响,
教师期望有助于学生形成健康的人格和良好的精神品质,健康$良好的人格和品质包括热情$独立$勤奋$自信心$勇敢$坚强$具备创造性$具有利他精神和同情心及协调的人际关系等,现代心理学研究已经表明%一个人一生的成就绝大部分取决于这些非智力因素,健康$良好的人格和精神品质可以使学生在未来更好地把握$利用机会%不轻易放弃机会%进而取得更大的人生成就%为社会做出更大的贡献,人本主义者认为%尽管遗传的因素可以影响人格%然而环境的力量%尤其是环境中人的巨大影响力量在某种程度上可以决定一个人的人格定向,教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造,一个具备健康人格和良好精神品质的教师在教学过程中会容易发现学生的良好品(!
略谈教师期望对学生的影响
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
杨久香
石油大学(北京)工商管理学院
教学与管理（理论版）
JOURNAL OF TEACHING AND MANAGEMENT2005，(3)2次
1.张帆 教师消极期望的诊断及应对策略[期刊论文]-内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2007(10)2.李莹
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下载时间：2011年4月22日