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浅谈幼儿园户外活动的组织与创新
作者：周芳芳
来源：《新教育时代·教师版》2016年第11期
摘 要：幼儿园户外活动的组织与创新，是近几年培养幼儿身心健康发展的重要教学形式，孩子在幼儿时期是最纯真的，本文通过观察幼儿园户外活动的现状，进一步展开讨论分析，探究如何更好地组织和创新幼儿园户外活动。 关键词：幼儿园；户外活动；组织；创新
一、前言
在幼儿的成长阶段，幼儿园的教育是不可缺少的一部分，所以，幼儿园应该为孩子们创造一个健康、多彩的生活环境，满足幼儿多方面的成长发展需要，使孩子们拥有一个快乐的童年。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施，调研发现，幼儿园户外活动的组织与创新中还存在着很多严重的问题与不足，严重影响幼儿的健康发展，因此本文选题有很强的现实意义。
二、幼儿园户外活动的现状
1.幼儿园户外活动内容单一，乏趣无味
根究万物自然生长的规律可知，玩是幼儿的天性。在幼儿时期，孩子活泼好动，很阳光，对任何事物都充满了强烈的好奇意识。因此，幼儿园应该组织各式各样的户外活动，让孩子们在大自然的怀抱下热情奔放地玩耍。可是，大多数幼儿园活动内容单一，形式保守单调，跟不上时代的步伐，有些活动很难引起孩子的好奇心，就更难让孩子们乐在其中。孩子在户外活动过程中缺乏积极性，达不到户外活动教育的目的，反而会适得其反，功亏一篑。
2.幼儿园户外活动步调一致，缺少自主性
幼儿园对幼儿户外活动的安排，大致都是步调一致，没有任何改变和创新。老师在和孩子进行户外活动的过程中，主要是根据教育形式安排，却没有真正地意识到户外活动的组织对幼儿身心健康的发展，学校和老师只是定时定点按规律办事，只是传统意义上认为，学习就是传授知识，吃饭就是补充营养，游戏就是满足儿童玩耍的需要。其实不然，他们没有真正地理解孩子成长的需要，只是一贯地按步骤来教育孩子，却不知道给孩子一定的空间，没有自主性。这样消极的户外活动模式，令人担忧！
3.户外活动保护意识太强，缺少生活历练
学校组织幼儿园户外活动，昀关键的一点就是培养孩子勇敢、吃苦耐劳、积极克服困难的精神。同时，也是给孩子们提供一个团队互利互助的平台，有助于培养他们的集体合作意识，使幼儿拥有一个积极乐观的人生态度。然而，在事实的户外活动中，老师永远是孩子们的保护