最常用的关联词
1 并列关系：
概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。
„„既„„又„„ 例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。 不是„„而是、 是„„不是„„。 2 承接关系 概念：
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。
„„一„„就（便）„„ 例：我一做好功课, 便到球场踢球。 3 递进关系：
概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。 „„不但„„而且„„ 例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。
„„不仅„„还„„ 例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。
不但(不仅、不只、不光)„„而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且„„何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)„„连(就是)。 4 选择关系：
概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。
„„不是„„就是„„ 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 „„宁可„„也不„„ 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 „„还是„„ 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？
„„与其„„不如„„ 例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。 是„„还是，或者(或、或是)„„或者(或、或是)，不是„„就是，要么(要就是)„„要么(要就是)。
5 转折关系：
概念：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。 尽管„„可是„„ 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
虽然„„但是„„ 例：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。 例：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
虽然(虽是、虽说、尽管、固然)„„但是(但、可是、然而、却)，但是(但)然 而，可是(可)，却。不过，只是，倒。 6 假设关系：
概念：偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。
（1）如果(假使、假如、要是、倘若、要是)„„就(那么、那、便)。如果引出的假设与正句结果一致。
如果„„就„„ 例：如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。 假使„„便„„ 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
要是„„那麼„„ 例：要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。
（2）即使(就算、就是、哪怕、纵使)„„也(还是、仍然、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。
如果„„就„„ 例：如果明天下雨，运动会就不举行了。 即使„„也„„ 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗ 7 条件关系：
概念：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。 只要„„就„„ 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。
(说明：偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。)
只有„„才„„ 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。
(说明：偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。)
无论(不论、不管、任凭)„„都(总、总是、也)。(说明：偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。)
例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。 不管„„也„„ 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。 不论„„也„„
假设句和条件句有相通的地方。假设句中包含着条件的意思，条件句中也包含着假设的意思。如：
1.如果你去跳舞，他就高兴。 2.只要你去跳舞，他就高兴 。
第一句是假设句，但是“你去跳舞”也是“他就高兴”的条件；第二句是条件句但是“你去跳舞”，并不是已实现的事实，而含有一种假设的情况。它们的区别，一是用的关联词不同，二是前一句着重假设，后一句着重条件。 8 因果关系：
概念：偏句说明原因，正句表示结果。
因为„„所以„„ 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。 由於„„因此„„ 例：由於弟弟粗心大意, 因此做错了两 道数学题。 既然„„那麼（就）„„ 例：既然你知道错了，就要改正。 要是„„那麼„„
因为(由于)„„所以(因此、因而)，因此，因而；之所以„„是因为； 既然(既)„„就(便、则、那么)。
五年级修改病句练习
一、成分残缺：
例：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“谁”） 改：读了《革命烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。 练习：
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 2.赢了齐威王。
3.老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。 4.战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。 5.战场上短暂的安静。 二、搭配不当：
例：春天的苏州是一年中最美的季节。（不能说“苏州是季节”） 改：苏州的春天是一年中最美的季节。（应说“春天是季节”） 练习：
1.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
2.黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
3.从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。 4.我在区运动会上，为学校争得了名誉。 5.有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。 三、前后矛盾：
例：我的家庭作业基本上全部做完了。（“基本上”与“全部”矛盾，二选一） 改：我的家庭作业基本上做完了。或：我的家庭作业全部做完了。 练习：
1.老师详细而又简略地解答了同学们的问题。 2.春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。
3.上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。 4.小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。 四、语义重复：
例：我一定要改正不好的缺点。（“不好的”与“缺点”重复） 改：我一定要改正缺点。 练习：
1.山村里，满山遍野到处都是果树。 2.我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。 3.我有一条很红的鲜红的红领巾。
4.中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。
5.春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 五、不合逻辑：
例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。或：商店的货架上摆满了水果。（“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等） 练习：
1.我的数学作业本全都做完了，只剩下一题计算还没算出来。 2.我可以断定，这件好事可能是咱班陈红做的。
3.这次期末考试，我班几乎根本没有不及格的同学。
4.参加联欢会的，有工人、农民、解放军、学生、小学生和机关干部。 5.老师表扬了我，我的脸顿时红了，我就像一个大苹果。 六、语序颠倒：
例：他完成了一次又一次的艰巨任务。（“一次又一次”应修饰“完成了”） 改：他一次又一次完成了艰巨任务。 练习：
1.语文对我特别感兴趣。
2.我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。 3.这个深深有趣的想法印在我心里。 4.我们进行了讨论并且听了老红军的报告。 5.英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。 七、形容不当：
例： 王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。（教室里不可能响起“排山倒海”的掌声）八、八、指代不明：
例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。
改：老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。（前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁？） 练习：
１.老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。” ２.小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。 ３.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
４.王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。 ５.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。