1、看到介词不放过：介词的滥用，极易造成成分残缺、表意不明或不当。 ① 经过班主任的再三强调，才使他认识到这个错误。（介词“经过”与“才使”的滥用，致使整个句子缺主语。） ② 他在老师的关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（介词短语“在„„中”应改为“从„„中） 介词易记歌：自从以当为按照，由于对于为了到，使跟把比在通过，除了同对向往朝。 2、看到动词不放过：看动词所搭配的宾语是否恰当。 ① 这样做会拖延培养人才的质量。（动词“拖延”与宾语“质量”搭配不当可改为“拖延时间”活“影响质量”。） ② 注意：“提高”与“增强”、“改变”与“改善”、“养成”与“继承”的区别及所搭配的词语。 3、看到否定词不放过：否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时要注意含有否定意味的一类词语：当“禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、无时无刻”等与“不”连用会引起毛病。例如： ① 在学习的过程中，我们所缺乏的是方法不当。（此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面的“不当”即为多余否定，应该去掉。） ② 瓮溪中学希望大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。（此例前面已用了“防止”这一表否定意义的词语，后面的“不”即为多余否定，应该去掉） 4、看到两面词不放过：一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应该分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 ① 能否帮助孩子端正的学习态度，是使他们提高学习成绩的关键。（两面与一面的不搭配） ② 我们能不能培养出好学生，是关系到我们教学质量的大事，也是学校的根本任务。（两面与一面的不搭配） 5、看到关联词不放过：关联词语使用不当，可能会造成搭配不当，位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 ① 无论老师和学生，毫不例外，都必须遵守学校的规章制度。（此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带有选择性连词“还是”或“或”组成的短语） ② 不但他喜欢数学，而且喜欢英语。（此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语“他”之后） 6、看到并列短语不放过：句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如： ① 同学们怀着崇敬的心情，注视和倾听着老校长的离任演讲。（并列短语“注视和倾听”和宾语“演讲”只能部分搭配，应该去掉“注视和”。） ② 引进新技术后，这产品的质量与数量有所提高。（并列短语“数量与质量”，只有“质量”才能与动词“提高”搭配。） 7、看到表示数量、范围或程度的词不放过：句中表数量范围或程度的词易与其他词语相矛盾。例如： ① 经过刻苦努力，半期考试，他六门功课平均都在90分以上。（句中的“都”是前面提到的各项，但“平均”只能有一个数，“都”与“平均”矛盾。） ② 目前绝大多数的企业的销售利润在8％以下，比去年下降了1倍。（“减少”“下
降”“贬值”都不能超过1倍，减少1倍意味着把原数减完了）
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1事物说明文○2事理说明文 1、说明文的类型：○
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短
语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：简明、周密、准确 。
3、说明方法：要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ▲下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到
次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
▲掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于
读者理解。
5、说明对象：指文章说明的主要事物或科学道理。
6、说明文的结构常见的形式有：1、总分式：事物说明文常用的结构形式：
（1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）
（2）总——分——总，如《故宫博物院》
2、递进式：事理说明文常用的结构形式：
各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系
为递进关系, 一层一层地剖析事理。如《向沙漠进军》。
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7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。(其他文体文章也如此)
▲概括文段的中心句 对策：（1）
思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”
等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言
▲类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。
▲类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
1不可以。○2原词的意思或内容。 ○3所换词语的意思或内容。 对策：答：○
4换了后意思有何改变，与不符合实际。 ○
▲类型3、限制性词语能否删去？
1表态（删还是不删）○2定性。如：“比较”“几乎”“相当”对策：答： ○
等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等
3若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实表数量。○
4体现了说明文用语的准确性、严密性、科学性。 际，太绝对了。○
▲类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 ▲类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指
代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可
能不是整句话，而是其中的一部分。
9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
1、 小说三要素：人物、情节、环境。
1写人：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心2、 小说的描写方法：○
2写景：环境描写；○3细节描写 理描写；○
3、 小说的阅读方法：
⑪分析故事情节：小说讲了一个什么样的故事：人物+事件+经过+结果。
（2）分析环境描写（包括自然环境与社会环境）作用：①着眼环境本身：渲染……
3推动故事情节气氛。②着眼人物方面：⒈烘托人物……心情⒉暗示人物命运。○
4交代故事发生的背景。 的发展○
（3）分析人物形象：①明确描写方法：判断出语句具体运用的描写方法。②分析人物性格：
结合语句内容，抓住重点词句分析人物性格特征。③具体答题模式：这句（段）话运用了„„描写，表现（刻画）了„„（人物）„„的性格特征（思想品质、精神风貌）。
3
4、 归纳小说主题：⑴剖析人物形象以及人物之间错综复杂的关系，准确地把握
主题。⑵联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，深入挖掘主题。
1、 记叙文的五种表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。
2、记叙文的人称及作用：第一人称：便于抒发感情，富有亲切感与真实感。第
二人称：增强文章的抒情性，便于感情交流。第三人称：不受时空限制，可以多方面自由叙述。
1顺序：条理清晰、脉络清楚。○2倒叙：设置悬念，3、记叙文的顺序及作用：○
3插叙：对主要人物和主要情节起补充作用，使文章的内容丰富。吸引读者。○
4、记叙文的文段作用：⑴开头：①开篇点题②设置悬念，埋下伏笔③引起下文，
为后文作铺垫。⑵过渡段：承上启下。⑶结尾段：①深化中心，升华感情②总结全文，卒章显志③呼应开头，前后照应。
5、表现手法及作用：⑪衬托：是主要人物或事情的特点、性格、思想、情感等
更加鲜明。⑫象征（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了特定的情感，增强了文章的表现力。⑬欲扬先抑（先抑后扬）：前后形成对比，突出所描写的对象，得到出人意料的结果；引发好奇，感情铺垫。⑭伏笔与铺垫：内容前后照应，情节严丝合缝。⑮借景抒情：情景交融，使文章充满诗情画意。⑯以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。⑰讽刺手法：运用比喻、夸张等手法对人或事物进行批判、揭露、嘲笑，使语言辛辣幽默。
诗歌鉴赏
1、 诗歌意境鉴赏：①设问方式：这首诗（这句诗）描绘（展现）了一幅什
么样的画面（景色），表达了诗人怎样的思想感情（有何哲理内涵）。②
通过描写了……+表达（寄寓、表现）作者……的感情（志向、情感）。
★常见诗歌情感主旨：①热爱山水（热爱大自然）②忧国忧民③高洁情操（不慕荣利、淡泊名利）④表达亲情、友情、爱情、思乡之情⑤抒发个人忧愁、寂寞、伤感、喜悦、闲适之情
3、 表达技巧分析：设问方式：“这首诗运用了怎样的表现手法（表达技巧、
修辞手法）”或“诗人是怎样抒发感情的”。答题要点：表达技巧+结合
内容分析说明。
表现手法（表达技巧）：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（融情于景和情景交融）、托物言志、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、用典……
4、语言文字推敲：设问方式：“请分析……字的妙处”。答题要点：字（词）的含义+结合修辞手法进行分析。
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