26、小石潭记（课本192－194）
学情分析
八年级学生已经有了一定的朗读能力和赏析能力，也有了一定的学习语文知识的方法，但他们的朗读能力还有待提高，尤其是要体悟作者的情感，读出文章的思想感情，还需要一个长期的锻炼过程。加上现在的学生没有作者当时的生活体验，没有经受过生活的不幸遭遇，很难体悟作者的思想感情，因此，要引导学生了解本文的时代背景以及作者的生活遭遇，在本文中要加强对学生的朗读训练。八年级学生对文言文知识已经有了一定的积累，可引导他们借助教材及相关的工具书学会疏通文意。本文景物描写生动形象，语言优美，学生是很有兴趣的，教师要很好的引导学生学习文中景物描写的方法，并运用于自己的作文练习中。
教学目标
知识与技能
1.学习景物描写的方法。学会写景抓住事物的特征，运用鲜明生动的语言描写方法。
2.掌握本文借景抒情的写作方法。
3．积累本文的文言词语的用法。
过程与方法
1.学生借助工具书预习，疏通文意。教师重点讲解，引导学生讨论。
2.加强朗读以至背诵。
3.运用讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法进行教学。
情感态度与价值观
了解柳宗元山水游记中把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
教学重点 体悟文章的思想感情。充分利用朗读及多媒体课件进行教学。
教学难点 抓住景物特征进行描写，多处照应
教学课时 2课时
教学时间 2013年5月7日
教学过程
活动1导入新课
创设情景导入
1.问：同学们知道唐宋八大家吗？这个人是个什么样的人呢？他有什么样的遭遇呢？你们知道永洲八记吗？
2．请学生展示资料，一一回答以上问题，教师给予客观的评价。
活动2
1.教师范读全文。学生听朗读，在书本上圈、点、勾、划重要字词
2．出示多媒体课件。读准下列字词。
参差 寂寥 摇缀 卷石 隶 悄怆 篁 翕忽
3． 学生自由朗读课文，读准字音。
4．请两位学生来朗读课文。其他同学点评并纠正同学错误。
5．全班同学齐读，要求学生注意节奏，并读出感情。教师纠正其错误。
活动3
1.学生快速看注释，分组合作，疏通文意，然后请代表发言。
2.出示多媒体课件，引导学生掌握以下重要词语的解释：
卷石 翕忽 俶尔 犬牙差互 悄怆幽邃
3．收集学生的疑难问题，师生共同解决问题。
活动4
1. 放多媒体课件，配乐朗读课文，学生跟着默读，然后讨论本文感情基调。
2. 学生发言，师生共同讨论，得出结论：有淡淡的忧伤之情。
3. 举行朗读比赛。其他同学进行评价并评出比赛结果。
活动5
1，探究本文的写作顺序。学生朗读课文，勾画并思考课文思路，然后小组讨论发言。教师明确：本文的写作顺序是游览顺序。即：发现小石潭（闻声——伐竹）；潭中景物（水—石—树—鱼）；小潭源流（溪身—岸势）；潭中气氛（气氛—感受）。
2， 赏析文段内容及写法
指名学生朗读第一段，学生讨论以下问题：
（1） 第一段描写了哪些景物用了哪些准确的动词来描写发现小石潭的经过？
（2） 这一段用了什么写法？
学生讨论后教师明确（多媒体显示）：篁竹水声—小潭—青树
隔—闻—伐—取—见
发现小潭——移步换景的写法
3， 小组阅读第2段。讨论下列问题：此段写了哪些景物，用了什么写法？此段渗透了作者怎样的感情？ 学生讨论后教师明确：潭水、游鱼。用的是特写镜头。从游鱼、阳光、影子角度来侧面描写，无一字写水，却处处写出了水的清澈。通过具体的景物描写，采用动静结合的方法，再加上拟人化的修辞手法，给我们描绘了一幅生动感人的画面，写出了作者的快乐心情。
4，指导学生学习第三段。要求注意下列词语解释：
犬牙差互：像狗的牙齿一样参差不齐，相互交错。犬牙:像狗的牙齿一样，名词活用作状语。
北斗蛇行：像北斗星一样，像蛇一样蜿蜒曲折。“北斗”像北斗星一样，“蛇”，像蛇一样。俩词都是名词活用作状语。
5， 教师范读第四段。引导学生感受小石潭的凄清气氛，体会作者的感情。讨论：作者为何有这种感情？ 学生讨论后教师明确：幽深冷寂的景色和气氛。情景融为一体，浸透人的心底。写出了作者被贬生活孤凄悲凉的心境。这是封建社会中进步文人遭受排挤、迫害的反映。
活动6
总结全文。
本文是一篇诗情画意的山水游记。作者着力渲染了凄寒幽邃的气氛，抒发了自己悲凉凄苦的感情。手法巧妙，语言精练。
板书设计
小 发现小石潭：隔i、闻、伐、取、见
石 潭中景物（特写镜头）：游鱼、阳光、影子，动静结合
潭 小潭源流：溪身：曲折蜿蜒 岸势：犬牙差互 形象比喻
记 潭中气氛：幽深冷寂（寓情于景） 写出作者悲凉凄苦的心情
记录同游者
课后反思