《电铃响叮当》教学设计
学习的?(板书:线圈、铁芯、电流) 阶段二、小组合作,自制电磁铁
上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法,学生们都希望做一个磁力很大的电磁铁。本节课通
1、师:同学们,我们知道如何做电磁铁,看每组都有 实验材料,下面请各小组也来制作一个电磁铁,并且 试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢? 2、学生制作电磁铁。) 3、各小组汇报个数
作电磁铁
学生分组制过做实验让学生经历寻找影响
磁力大小的因素,适合学生心理需求和认知水平。
利用课件出示电磁起重机激发学生探究实验的兴趣
(播放课件:电磁起重机)师讲解:这是一个用在废 铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而 成,一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么 大的电磁铁是怎么做成的吗?电磁起重机为什么会有 这么大的磁力,而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了( 16 )颗大头针呢?电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢?今天我们就来研究“电磁铁的磁力(一)” (板书课题) 三、 大胆猜想,充分假设
培养学生善于观察、勤于思考的科学态度,能够大胆想象,又有根据地假设
合作1、谈话:电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢?科学 交流家们在进行科学研究时,第一步就是要对研究的问题学生猜测 阶段作出假设。请同学们也来猜一猜,你认为影响电磁铁
磁力大小的因素有哪些呢?今天老师还有一个更高的 要求,不仅要说出我们的假设,还要说出这样假设的 简单理由。
(出示课件提醒:先想一想电磁铁的构成、电磁铁的 磁性是怎样产生的;然后再来做出我们的假设。) 2、学生猜想,师板书 四、合作学习设计实验方案
师:确定研究主题:同学们提出了很多假设,因为时 间关系,这节课我们先重点(1)、研究线圈圈数与电 磁铁磁力大小的关系。(2)研究电池的节数与电磁铁 磁力大小的关系。 1.制订研究计划:
(1)为了使研究更科学,在研究之前,我们首先要制 订研究计划。
(2)同学们:我们已经确定了研究的问题,而且已经 对这个问题作出了假设。那么,我们怎样来设计这个 对比实验呢?
(3)学生讨论,分组制定研究计划(学生填写表3空 格)
3.交流研究计划 学生设计实培养学生的合作意识,经历探究
发现的全过程以及不断深入研究的探索精神。使学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力
(1)你觉得在这个实验中要改变的条件是什么?(线验方案 圈的圈数)
(2)怎样改变线圈的圈数或电池的节数? (3)实验中不改变的条件是什么? 4.小组修改完善研究计划 5.实施研究计划
(1)在这个实验中,除了计划中要控制的这些条件之 外,老师还想提醒各小组注意以下几点:
(出示课件提醒:不要长时间接通电池,减少耗电。 吸过的大头针放在一边,不要再吸。) (2 (3 及时纠正) 6.汇报交流:
(1)分组向全班汇报实验的平均数,并填入实验记录学生以小组 表。(见附表1、2、3,都做成幻灯片,到时出现,让为单位进行 小组代表上讲台展示表格数字)。 (2)分析实验数据:
从你们小组的数据中你发现了什么?
实验
从全班十个小组收集到的数据你又发现了什么? (3)学生说出结论:
通过实验我们发现:(1)、电磁铁磁力大小与线圈圈 (2)、电磁铁磁力大小与电池的节数有关。电池节数 越多,电磁铁的磁力越大。(学生记录)
五、汇报实验结果,选出一、二组演示,交流评价。 六、总结延伸
今天这节课,我们通过“提出问题——作出假设——制 订计划——交流计划——实验验证”这样的步骤研究了 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系和电磁铁 的磁力大小与电池的节数有关系。刚才我们各小组还 提出了其他的假设,这些因素是否也会影响电磁铁的 磁力大小呢?下节课我们还将继续研究。
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