滨泉中学教学设计
课题 学科
第二节 电流和电路
课时 9 年 3.4 课
1 型
设计教师 备课组长
陈海平 张升涛
物理
授课班级
新授课
审核领导
三 维 目 标
教 重 教 难 教 方 教 资 教 流 引 入 新 课 学 点 学 点 学 法 学 源 学 程
知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观
能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号， 会读、会画简单的电路图;能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。 经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害 经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。 体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣;帮助学生养成良 好的学习习惯，使学生有克服困难的信心，体验战胜、解决物理问题的喜悦。
1. 记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图 2. 短路及其危害 1. 记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图 2. 短路及其危害 观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法 多媒体课件
教
师
活
动
学 生 活 动
设 计 意 图
进 行 新 课
演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等， 怎样让电铃响起来？ 电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。 提问： 在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？ 怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电 路和电路连接的知识。 1、电路 观察前面电铃的连接图（投影显示） 提问：电铃有电流通过，满足什条件？ 你能否以同样的方法连接电路， 使小灯泡发光呢？ [分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是 否发光。 小结： 把电源用电器开关用导线连接起来组成的电 流的路径就叫电路。 电路元件的作用。 指出电路是由电源、 用电器、 开关和导线组成的，四种元件缺一不可。 2．通路、开路和短路 演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用 断丝灯炮） 、开关、干电池用导线连接起来，合上 开关，小灯泡不亮。
肯定同学列举的电灯、 电 视、电风扇等事例，进而 概括出什么是用电器 学生经过猜想、分 析、讨论，分析各 种可能原因，会对 开路有更深刻的理 解。
学生： 电路中有持续电 流的条件（1）电路中有 电源提供电流； （2）电路 闭合为通路
讨论：灯泡不亮，可能 是什么原因造成的？
教 流
学 程
教
师
活
动
学 生 活 动
设 计 意 图
课堂 小结
[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触 点直接接触干电池的两极， 用导线把灯泡螺丝套和 电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。 演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用 导线、开关和电池相连。
提问：有什么办法使 小灯泡熄灭？ 演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导 线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯 泡又亮了。 小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通 路； 直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做 短路。 3.电路图 如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用 画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反 馈、矫正。 小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。
本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路 和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连 电路使要注意以下几点： （1） 电路的连接要有序 （通 常按电流方向） ； （2）连接过程中，开关应该是断 学生小结，强化记忆 开的； （3） 检查电路连接是否正确， 有无短路； （4） 若连接无误，要试触（点接开关） ，观察有无异常 现象， （若异常，应立即断开开关） 。
同学跟着一起画。 仔细观察不妥电路图， 归结电路图作图规则。 再要求学生把课本的 实物连接图画成电路图， 及时反馈， 同时指出同学 画图当中出现的错误。
学生亲自动手连 接，使用电器正 常工作从而形成 电路的认识，并 能知道连接电路 要注意的问题用 户能简单判断电 路存在的问题。 学生观察、讨论， 从而总结得出电 路的组成部分。
作 业
活页作业
第二节 电流和电路
板 书 设 计
电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可 电路的三种连接方式：短路、通路、开路 电路符号
教 学 反 思