地理教学中如何创建高效课堂
教学质量是学校的生命。如何提高教学质量？首先就要向课堂要效率，通过这些年的教学经验的积累，我觉得只有教师在教学过程中加强教法的改革和创新，根据不同的教学内容灵活地运用教学方法，激活课堂，从而提高课堂效率。
一、激发学生兴趣法
利用生动有趣的实例，提出一些疑问把学生引到求知欲上来。例如，在讲“时区和日界线”内容时，学生接受起来有一定的困难，我在上课之初，先向全班学生展示两个小问题：①“小明得知到日本东京出差的妈妈，今天就要回到上海了，他了解到飞机从东京起飞的时间为上午10点，按照飞机飞行２小时１５分钟计算，到达上海的时间应为１2时１５分。他准备到机场迎接妈妈。可是还没有动身呢，妈妈就到家了。这是怎么一回事呢？”②“一对孪生姐妹，姐姐先出生，但年龄小一岁，妹妹后出生，年龄却比姐姐大一岁。你知道出现这种奇妙情况的原因吗？”这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来听老师讲课，激发了学生的好奇心和求知欲, 并把这种兴趣转化为内在的学习动力, 提高了教学效果。
二、利用多煤体辅助教学法
作为一种新的教学辅助手段，多媒体辅助教学具有形象、直观、动态逼真、表现力丰富等常规教学手段所无法替代的优势，幻灯片、FLASH 等多媒体技术可以有效地整合文字、图形、图像、声音、动画等要素来表现教学内容，从而达到丰富课程内容、提高课堂效率、增强学习兴趣的目的。在讲极昼、极夜 、昼夜交替、四季交替月相变化等问题时，我用形象、直观的幻灯片、FLASH 、 图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。
三、学生动手操作法
让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作，会遇到一系列实际问题，这会促进其思考、探索，在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作，不仅可使学生的动手能力得以提高，而且可以激发学生的创造性思维，甚至会迸发出创造发明的火花。例如， 我在讲解地轴、两极、经纬度、经纬网等有关知识点时，有些学生弄不清楚。经试验，改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后用乒乓球做一个小地球仪，然后评比，看谁做得最好。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还向我提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。采用这种教学方法不仅能发挥学生的主观能动性，还可以激发学生的创造精神，对培养创造性人才很有帮助。
四、交流讨论法