我心中的信息化课堂
信息化课堂是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，把传统教学媒体与现代信息技术有机结合起来，构成教学信息传播及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化，实现全面培养学生素质的教学目的。
我心中的信息化课堂应该做到以下几个方面
1、教学结构不再是以“教”为中心而是变为“主导－主体”教学结构。
强调学生的主体性，让学生成为学习的主人；教师是课堂组织者、指导者、促进者和咨询者；信息技术不仅仅是帮助老师灌输知识的手段，更是帮助学生意义建构的工具；教材是也不再是知识的唯一来源，还能够有效的成为学生知识意义建构的对象。
2、学生角色带有更多的情感投入，去体验成功。
有效的信息化课堂教学中，学生不再是被动的知识接受者，而是信息加工的主体。在学习过程中，学生都需要有积极的情感投入，无论自主学习或是与人协作，都是一个主动建构知识意义并获得成就感的过程。
学生积极参加、踊跃发言、相互协作，让每一个学生发自内心地参与进来，获得成就感。让学生在学习过程中获得成就感，进而转化为成就动机。
3、广泛认知范围让学生自由翱翔
信息时代新事物层出不穷，要求人们视野开阔、思维活跃。丰富的网上资源为教师的教、学生的学都提供了重要的知识源泉。Internet带来的不仅仅是计算机的联网，而是人类知识的联网，是古今中外以及全人类智慧的联网，为学生学习提供了多方位、多层次、多角度、图文并茂的文献资料。目前国内、国际上有许多优秀的科普网站，如中国科普、北京科普、中国科普博览、大百科全书等。这些网站提供了交通运输、环境保护、军事天地、历史文化、风土人情、文学艺术、天文、地理、海洋、生命等多种学科的知识，使学习的信息来源变得更加丰富。在信息化教学过程中利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。
4、让学生在认知体验中深化自我，建构自我
建构主义认为学习的过程是学习者自我意义建构的一个过程，学习需要依靠学生个人对学习内容进行深层次的加工，那么在这个过程中，学生的自我感悟，自我认知体验在学习过程中起着关键性作用。
计算机网络技术为学生获得深层次的认知体验提供了一个广阔的平台，信息技术所提供的交流协作工具、认知加工工具、探究发现工具等为深层次的认知体验提供了技术支持。面对纷繁复杂的信息，如何将它转化为自己有用的知识，这得依靠学生自己动脑思考，对学习内容进行深层次的加工，否则信息非但无用，还会使学生淹没于浩瀚的信息海洋中，同时也影响正常的学科教学。所以有效的信息化课堂要看学生在学习过程中有没有深层次的认知体验。